学习目标
1.通过比较名称，分子模型和化学式各自的优劣，了解化学式是一种重要的化学 用语和之所以被广泛应用的原因。
2. 参与宏观物质→微观构成→化学符号→宏观物质的学习活动，了解物质的组 成与化学式的联系，能根据构成粒子的不同分类理解和表述化学式的意义，并且 能知道在元素符号化学式前面填上的数字所表示的意义。
与方法，情感
1．下列化学符号既可以表示一种物质， 又表示一个原子，还表示一种元素的是 （）
态度价值观 方面总结收
获。
A. H2 B.Cu C.NaCl D.H2O
2．下列符号只有微观意义的是（ ） 学生做测试
A．Cl B．2N2 C．Cu D．CO2
题
收获。
反馈评价 检测课堂 效果和目 标达成度。
3．用化学符号填写下列空白：
观和微观意 义。
对照课件纠 正水的化学 式的意义的 正确说法。
学生模仿水 的化学式的 意义练习说 出二氧化碳 化学式的意
义。
从宏观和微 观模型分析 一下氯化钠
参与宏观 物质→微 观构成→ 化学符号 →宏观物 质的学习 活动，了解 物质的组 成与化学 式的联系， 能根据构 成粒子的 不同分类 理解和表 述化学式
2. 用数字和化学符号表示：
学生运用知 识于生活
化学知识 应用于生
活。
(1)2 个钙原子
(2) 10 个水分
子
(3)5 个氢分子 ⑷两个镁
离子_______
（五） 作业设计
生活中的化学：
课下请同学们收集几个日常生活中 常见的食品包装袋和药品说明书，说一 说其中的化学式和数字表示的意义。
（六） 拓展延伸
的化合物，书写其化学式时，
结
一般把金属的元素符号写在左
方，
非金属的元素符号
写在右方，如 NaCl（氯化钠）、
KCl（氯化钾）、MgCl2（氯化 镁）。
化合物读法：一般从后向前读作“某 化某”，有时还要读出化学式中各种元素 的原子个数。
下节课具体学习怎么写化学式。
四符号周 围数字的 意义
（三） 总结收获
无疑本节的内容把物质的构成中一些内在的联系介绍给了我们，这也是我们 学习本节课的意义，通过学习化学式，我们能够直接通过化学式看出物质的组成 元素，及构成该物质的分子中原子个数比，更加直观的感受物质的构成。而化合 价的学习能够使我们根据元素的化合价，判断出一些物质的化学式，从而了解该 物质的构成。学习本节内容能够使我们更加透彻的了解物质的内在构成。
单质读法：大多数直接读元素名称（是 气体时加“气”字）
如：C—碳、S—硫、P—磷、Fe—铁、 Cu—铜；O2——氧气、H2——氢气、 He—氦（气）、Ne—氖（气）
4、化合物的化学式写法
Байду номын сангаас
在老师的引 导下归纳出 单质和化学 物的化学式 的写法和读
法。
化学式书写的依据：实验的结果
（1） 两种元素组成的化合物有氧 元素的化学式的书写：
教学设计
课题 作者及工作单位
课题 3.3 物质组成的表示（第一课时）化学式及其意义 杨红 荣成实验中学
课标解读
课标中对本节的要求是能够说出几种常见元素的化合价并且能用化学式表 示某些常见物质的组成；本节内容分为两部分，第一部分是化学式，第二部分是 化合价。在化学式这一课时，主要介绍化学式的读法，写法及意义。在第二课时 化合价主要介绍一些常见物质的化合价，及根据化合价如何书写化学式，最后学 习相对分子质量及相关的计算。
—Ne、氩（气）—Ar
见物质的化
学式并对该
化学式写 法和读法。
温故而知 新
②金属单质：铁—Fe、铜—Cu、铝—Al 物质进行分
③固体非金属单质：碳—C、硫—S、磷
类。
—P
(2)气态非金属单质，在元素符号的右．下． 角．写 上 表 示 分 子 中 所 含 原．子．个．数．的 数 字。
如：O2、H2、N2、Cl2
这种符号表示是一种重要的化学用语-
——化学式。
独立回答
只要细心观察生活中化学式随处可见。
点出三重 表征的化 学思维方
法
化学来源 于生活
（图片）
你能说说化学式是什么吗？
（二） 探究主体 问题导学
小结：化学式 化学式为什么应用的如此广泛呢？ 比较：物质名称和化学式
一化学式 概念及优 点
分子模型和化学式 （课件）物质化学式微观构成图 化学式这种化学语言有什么优点？
水：H2O 一氧化碳：CO 二氧化
分类讨论 各类单质 和化合物 的化学式 的写法和
读法
碳：CO2 五氧化二磷：P2O5 二氧
化硫：S O2
二氧化锰：MnO2
二氧化氮：NO2
归纳：一般把氧的元素符号写
在
，另一种元素的符
号写在
，分子中含有
的原子个数写在相应元素符
号的右下角
（2）由金属元素与非金属元素组成 学生读读总
（1)2 个氮原子______；
（2)3 个二氧化碳分子_______；
（3）保持水的化学性质的粒子 _________。
共同订正
实战演练
1. 2012 年 6 月 16 日，中国“神州五 号”飞船载人航天发射成功。偏二甲肼 是火箭推进器的常用燃料。根据偏二甲 肼的化学式 C2H8N2，你知道那些信息？
握。化学式 周围的数 字的意义 能熟练说 出来。
3、化学符号右下角的小数字表示构成一 小结符号和
个分子的原子个数。
数字的意义，
练习：说出 2H2O 中数字 2 的意义。
做练习。
老师总结这节课的知识技能以及方法观
点。
学生从知识
学生总结 本节课的
（四） 课堂检测
学生对照课件出示的目标总结收获
与技能，过程
提问：
将不同于
说出下列符号的意义：H 2H H2 2H2 独立说出 H2
小结：
H 表示的意 义
化学式的 各种符号 的意义掌
1、元素符号之前加数字不再表示某元 素，不再有宏观意义，只表示原子的个 数。
学生讨论各 种符号的意 义和数字的
2、化学式前加数字也不再表示该物质， 意义
不再具有宏观意义，只表示分子的个数。 起来交流。
B 一个甲醛分子是由一个碳原子和一个 水分子构成
学生独立完 成
C 一个甲醛分子含有四个原子
思考
D 甲醛分子中 C、H、O 原子个数比是 1:2:1
那是不是所有的物质都有化学式呢？
化学式可以随意书写吗？
三化学式 任何纯净物都有固定的组成，不同的物
的写法和 质组成不同，所以一种纯净物对应唯一
读法
确定的化学式，而混合物没有化学式。
讨论总结出 化学式的概
念
比较讨论化 学式的优点 总结出化学 式国际通用、 简明、表示的
意义多
二化学式 的意义
看到物质我们就能想到他的微观构成以 及化学式，那么我们从物质的化学式能 想到什么呢？
水的化学式你能得到哪些信息？
引出课题 化学式
明确化学 式这种化 学用语的 重要性
从宏观方面我们知道哪些信息？
在进行化学式的教学中，关注学生三重表征思维方式的训练：从宏观、微观 和符号三种水平上认识和理解化学知识，并建立三者之间的内在联系，注意前后 知识的衔接，由已知到未知，循序渐进。同时体会到符号是一种科学表示事物的 方法，具有浓缩、通用、简约，表示意义多的功能。
教材分析
本节内容在教材中属于物质构成的奥秘这一章，前面我们学习了原子的构 成，元素和离子，然后开始本节内容。所以本节内容算是对本章的一个总结，使 我们直观的了解物质的构成。而后面便是化学方程式，本节内容能够为后面学习 化学方程式做好铺垫。所以本节内容是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重 要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
从微观方面我们知道哪些信息？
（对照图片模型分析） 化学式的意义（以 H2O 为例）
对照课件理 清思路，得出 化学式的宏
分子式意 义
离子构成
化学式的意义 宏观意义： 1 表示一种物质 2 表示这种物质的元素组成 微观意义： 3 表示一个分子 4 表示一个分子的原子构成 那么从 CO2 的化学式你能得到哪些信息 呢？ 这是由分子构成的物质的化学式能看出 的意义？那么由离子构成的物质的化学 式呢？
； 节课学习的 系列物质
物质的分类 进行分类。
；属于 知识用树形 图表示出来。
明白分类 的方法的
应用，同时
（5）二氧化碳＿＿＿；属于＿＿＿ （6）氯化钠＿＿＿＿＿。属于＿＿＿
复习物质 分类总结 归纳得出
3、单质化学式的写法：
（1）直接用元素符号表示
①稀有气体单质：氦（气）—He、氖（气） 试着写出常
学生学习活动评价设计 1、在参与宏观物质→微观构成→化学符号→宏观物质的学习活动，通过讨论和 交流，能根据构成粒子的不同分类理解和表述化学式的意义，并且能知道在元素 符号化学式前面填上的数字所表示的意义。 2、通过物质分类的树形图的划分和在黑板上的展示，温故知新，并且能主动总 结不同类别物质的化学式的写法和读法。
1. （树形图画出）物质的分类：
2. 试着写出下列常见物质的化学式，并
思考纯净物 的化学式唯 一性和确定
性
的意义
讲练结合 强化记忆 化学式的
意义
练习 总结
依据树形图对其进行分类。
（1）氦气＿＿，氖气＿＿；属于＿＿
从多角度
（2）铁
，铜
＿＿＿（3）碳
，硫
属于＿＿＿
（4）氧气 ＿＿＿
，氢气
；属于 学生回顾上 对屏幕一
学情分析
1．认知状态：在本课题学习之前，学生已经对元素的概念和物质的微观构成的 基础知识 有一定的了解，为化学式的有关知识学习打下了基础。