初二语文下学期教案初二语文下学期教案一、教学目标1.感受汉语之美之奇之瑰丽。

2.明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。

二、德育目标激发学生热爱祖国语言的感情。

三、学习重点感受语文之美，明确学习方法及要点。

四、教学难点：引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。

五、课时设计一课时教学流程设计(一)导语同学们好!以后就由我和大家一起学习语文。

如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，我希望能成为同学们的良师益友。

今天是新学期的第一课。

我主要是和同学们一起来探讨什么是语文，怎样学习语文。

虽说这已是老生常谈的话题，但我觉得这确实有探讨的必要性。

因为，小学阶段的语文学习是以识记为主，以字词的积累为主，而现在，我们同学由小学生成为中学生了，由儿童变成少年了，我们就要去领略祖国语言文字的博大精深;去感悟《离骚》汉赋的气势如虹、唐诗宋词的凝炼隽永、诸子散文的词彩句丽;去探讨那栩栩如生、生动形象的四大名著。

我们有着五千年灿烂的中华文化，学习语文丰富的内涵，他能使你满腹诗书，出口成章;他能使你洞察历史，志存高远;他能使你心灵纯洁，感情丰富;他能使你聪明智慧，善思善辩;他更能使你文思泉涌，笔下生辉。

(二)何为语文一、问大家一个应该非常简单的问题：什么是语文?(自由回答)组织讨论。

二、小结1.语：语言。

语言是最基础的社会现象，是人类最重要的交际工具。

是文化的重要组成部分。

人们利用它来交流思想，表达感情。

现代语言学要求每个人至少掌握一种语言。

进入新世纪，要求更高，升学就业，考工晋级还要考英语。

中国的语言是汉语，我们小学阶段的语文课就是汉语的基础，初中的语文课在小学的基础上加以拓宽延伸，就远的方面而言，学好语文是为了国家的发展，民族的振兴;就近的方面而言，学好语文是为了自己的生存。

学习语文的重要性后面再具体讲。

2.文：文字(文学)。

文字是记录语言的符号，是人们交际中必不可少的重要条件。

古代的人最早以结绳记事，后来逐渐有了六书造字法。

我们中国的文字是独特的方块文字，每一个字都是音、形、义的结合体。

学好汉字自然不用多说，写好汉字更显得十分的重要。

汉字的书写非常讲究，书法就是一门历史悠久的艺术。

3.语文学科：我们今天要学的语文，除了说话写字(语基及其运用)以外，还包括现代文的阅读理解、文言文的阅读理解、写作等内容。

以及听、说、读、写这些基本能力的训练。

4.语文的性质：语文学习必须与生活密切联系。

语文是交际工具，它反映生活并服务于生活。

语文的使用范围十分广泛，它可以深入到整个社会生活的各个领域。

只要有人活动的地方就需要语文。

古人有一句话叫做“处处留心皆学问”(苏轼审鸡头案的故事)，我们也可以说是“处处留心皆语文”(张大千与梅兰芳的君子小人故事)。

三、刚才的回答我们似乎是在力求科学。

我们能不能改变一个风格，回答得尽可能诗意一些，这样，我们以“语文是……”的形式在练习本上尽可能地多地写一些话，给大家三分钟时间，然而小组内交流，请把大家认为精彩的话作上记号，待会儿请一个同学组织一下代表小组发言。

1.独立书写，小组交流;2.各组奉献，前面已经被人讲过的就不必再说(发言者自己先报姓名。

老师遇到十分精彩的，要问这个创作者的姓名，要求课后交上来)。

四、出示袁卫星的有关语文一段话，请大家尽快记诵。

1.大声地朗读。

语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月;是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟;是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须;是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离;是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计;是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》;是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》;是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪;是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……(袁卫星)2.提问：你知道其中的哪些典故?哪几本书?3.除此之外，你还知道哪些典故?读过哪些本书?4.背诵，默写。

(二)如何学好语文1.你听说过什么办法?你认为哪些比较可行?(自由发言，小组讨论，请另一人发言。

也要先报姓名。

)―2.老师总结：课堂内外须做到“六要四多”课内①要认真预习、听课、作业、复习②要积极思考并努力回答老师提出的问题③要养成记好笔记的习惯④要把字写得工整美观，笔划清楚，万不可潦草⑤要把话说得清楚、明白、响亮⑥要把作文写得新颖、生动、流畅课外①多阅读文章、报刊、文学作品②多写日记、周记、心得体会③多看有益的影视节目④多上网搜集资料信息(三)语文学习的具体要求一、做好课文的预习：1.读课文一遍，利用注释或工具书读准字音，在作业本上抄注音、注解一遍，词语三遍。

作业本距离左边1厘米处划一竖线。

第一行写课题，第一行第一列写日期，第二行开始写内容，要写题目，题号统一写在第一列。

次日交。

2.再读课文，试着了解作者写了哪些内容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要观点是什么，最后总结出文章的写作技巧是什么，语言运用特点是什么;文章值得借鉴的是什么，读后受到的启发有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。

如果是名家名篇，还需要查找资料了解作者情况及文章诞生的背景等。

书上留下读过的痕迹。

3.三读课文，试着用有声的语言表达出作品的意境和思想情绪。

特别是抒情性强的作品，如诗歌、抒情散文等，吟诵得好，就学好了一大半。

二、有目的的认真听好课，做好笔记。

争取课堂多发言，积极参加讨论(四人小组，组长)。

注意要收放自如。

有疑问的地方先做好记号，等合适的时机再问。

三、整理思路和笔记，写写学习心得。

按时的、保质保量完成作业。

书上课后有作业的，也做在练习本上，要求同上。

每篇课文上好后准备好听写，听写内容包括字词以及一些重要的问题。

作业优良计，听写100分计。

有错误，及时订正，每个写三遍。

不合格的重做重听。

三、其他事项：1.课前演讲，写好稿子在方格稿纸上，提前一天给老师看，内容可关于语文的各方面。

时间3-5分钟。

其他同学点评。

10分计。

2.随堂作文，45分钟完成。

写在作文本上，第一页写目录。

100分计。

3.做个随笔集，给它取个名字，自己也可以取个笔名，配点画。

每周随笔两篇，思想健康，内容自定，形式不限，字数最少300字。

5分计。

4.做个摘抄集。

每周两次，如果是短文章，全抄，写明作者及出处;如果是书籍中的语段，至少500字。

抄完后就你所摘录的这段写感想。

感想至少也是100字。

5分计。

5.剪报本，贴好后，注明报纸名称、版面和日期。

写点评，一个点评至少100字。

半个学期交一次，一个学期交两次。

优良计。

6.课外读本自己看，选取内容自己上。

加分。

7.词语手册自己看，抽查，扣分。

8.作业本在预习时自己做，上完课做完作业。

一个单元交一次。

平时抽查，扣分。

9.每人每周练习三篇钢笔字。

10.积累。

每周背诵两首古诗词。

三、结束语同学们，如果不出意外，我们将要在一起度过三年的时光，我们要好好地度过这三年。

我很爱你们，不过请记得爱是相互的，我也同样需要你们爱我，非常需要。

你们应该向我和其他人证明你们都是真诚、善良、懂事，并且勤奋学习的人。

我相信你们在这三年里会是你们自己和我共同的骄傲，无论在语文学习上，还是在其他方面。

我现在不需要你们在口头向我保证，相信大家在内心已经向自己作出了保证，并且将会在行动中得到完美的体现!初二语文下学期教案一. 教学目标：1. 学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。

2. 体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。

3. 体会作者对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心。

二. 教学重点、难点：1. 明确文章的线索，探讨文章的主题。

2. 分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。

3. 联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。

三. 教学安排：2课时四. 教学过程：第一课时一. 导入1. 让学生说说在成长过程中，对自己影响最大的人，并阐述理由。

(有老师、父母、朋友、还有偶尔相识的陌生人)再让学生说说在成长中，哪件事最让你难忘?由学生的回答导入文章。

鲁迅在《藤野先生》一文中，讲述了他与先生的交往。

鲁迅先生怀念藤野先生的原因与我们刚才所讲的原因是不是一样呢?带着这个问题，我们来看课文。

2. 复习有关《朝花夕拾》的知识。

让学生说出已经学过的两篇课文的名称。

然后说说在《从》《阿》及《藤野先生》三者之间的先后顺序。

顺序是《阿》《从》《藤野先生》，作品是按照作者成长的经历来排列的，《朝花夕拾》是一本回忆散文集。

二. 引导学生带着问题速读课文。

1. 速读课文，思考问题：(1) 文章以什么为线索?写了哪些事情?(2) 文章重点写了发生在哪里的事情?此外还写了什么地方的事情?你能说出文章中的地点变化吗?2. 明确：(1) 文章以作者在日本仙台求学的经历为线索，写了作者在日本求学的一段经历，即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关心，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情。

(2)重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东经等地的事情。

文章中的地点变化：东京——仙台——中国。

三. 理清文章层次结构作者与藤野先生的交往是文章的叙事线索，以次我们可以比较容易地划分文章的结构层次。

第一部分(1-3)：在东京的所见及去仙台求医的缘由。

第二部分(4-35)：在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的经过。

第三部分(36-38)：回国后对藤野先生的思念。

四. 研读课文第一部分1. 朗读课文前三段，体会鲁迅文笔特点。

2. 讨论交流：(1) 这部分文字所描写的对象是什么?(2) 作者对所描写的对象是一种什么样的态度?你能够通过具体的语句来分析吗?明确：所描写的对象是“清国留学生”速成班的其他成员。

对他们是一种厌恶之情，这是从他们逛公园，赏樱花，梳辫子，学跳舞等事情中可以看出。

这也许也是鲁迅为什么要离开繁华的东京的原因所在。

(3) 一些段落在语言上有何特点?明确：比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默，风趣而又不失力度。

文章中这样描写“清国留学生”：“但花下……实在标致极了”这段文字在准确地形容与细致的描写的基础上，作者还把“清国留学生”的精神风貌刻画出来了，本来是担当着救国重任的留学生，到东京之后，则不思进取，反而追逐时髦，将头发弄得油光可鉴，尤其可悲的是，始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子，反而将其弄得十分醒目，令人恶心。

文章用比喻和反语夸张，将讽刺之情巧妙地流露在字里行间。

第二课时一. 复习上节课的教学内容，二. 研读课文第二部分1 文章的主题是记叙在仙台求学及与藤野先生交往的经历，那主要记叙了与藤野先生的哪几件事呢?说说藤野先生是个怎样的人呢?明确：文中主要写了修改订正讲义、订正解剖图、担心我怕鬼、问中国女人裹脚等四件事。

表现了藤野先生对我的关心、严格要求以及对学术的孜孜不倦的求实精神。