“温暖的记忆”教案设计
乐至县高寺镇高寺小学教师罗丽
议题分析：
本单元一个个精彩的故事，传递了人间真挚的情感。
《永远的歌声》写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
《秋天的怀念》记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息的事，表达了母亲对子女无私的爱，也表达了子女对母亲深深的怀念与愧疚。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲的是作者童年时，父母对他的作品的不同评价对他产生了巨大的影响，但作者从这两种不同的评价中明白了都是爱。
《花边饺子里的爱》讲的是作者童年时生活条件艰苦，妈妈为“我”和弟弟包的花边饺子给他留下了难忘的记忆；成年后，妈妈过生日时，“我”也包了个糖馅的花边饺子，讨得年迈的母亲开心。
表达了母亲疼爱儿子、儿子孝顺母亲。
《为了五美元的礼物》讲十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事，表达了儿子对母亲真挚的爱。
爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终身难忘。
而《语文同步读本》安排的几篇文章也是取典型事例赞美了人间真情。
以以“单元整合，群文阅读”策略为指导,“举一反三”为群文阅读的教学结构，引导学生交流阅读中的感受，并乐意用自己的爱心去温暖别人。
学情分析：
我们是六年级的学生了，已有一定的阅读能力了，对这组文章有独到的感悟，无论感悟深浅，老师都充分的尊重，让他们有成功喜悦。
所以我设计的教案是让学生在课内阅读中，掌握方法后延伸到课外阅读，在多个文本中阅读、思考，从平凡的事例中见伟大真情。
选文分析：
上这类课，教师不是一味地将课文讲深，更多的是开展民主、互动、多元的对话，营造出浓厚的团队读书氛围，同时提高个体与群体阅读素养。
我选的真情故事“温暖的回忆”类课文，学生在多个文本阅读进行比较，体会人物的美好心灵。
以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在
群文阅读的学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
教学内容：
1、S版小学语文第十一册第三单元课文：《永远的歌声》、《秋天的怀念》、《“精
彩极了”和“糟糕透了”》、《花边饺子里的爱》、《为了五美元的礼物》。
2、S版语文同步读本六年级上册教材：《师恩难忘》、《父亲》、《慈母情深》。
教学目标：
1、课内阅读奠定基础，延伸到课外阅读，做好批注，填好“群文阅读”记
录表，有目的、有重点的进行学习。
2、通过合作、探究方法把握故事主要内容、抓重点句段、人物的语言、动作、
神态，体会作者表达的情感。
3、让学生把文中的故事中与自己的实际生活联系起来，感悟人间真情。
教学重点：
1、归纳文章的主要内容，感受一个个故事中包涵的深情，从中受到教育和启迪，
明白人间处处有温暖。
2、分享孩子同步阅读的学习方法，为学生提高有效的阅读奠定基础。
教学难点
通过填写记录表，训练学生做读书笔记的好习惯。
教具准备：
多媒体课件（ppt附后）群文阅读记录表（附后）
课时安排：一课时
教学程序：
一、明确本节课的目标
学生齐读“导学案”中教学目标，知道本节课要达到的目标，做到有目的读书。
二、谈话导入
孩子们，人间处处有真情。
我们学习了第三单元“温暖记忆”中的一个个故事，让人感动、难忘，值得我们去品味、去敬仰。
今天，让我们用画知识树的方法一起来概括这几个故事。
相信孩子们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂
盛的枝叶，结出丰硕的果实。
三、主题回顾
（过渡）本单元的五篇课文回忆了哪些故事，又是怎样温暖了你的心？（ppt 课件知识树和树干里的“温暖记忆”几个字）这棵知识树的主干就是我们今天的主题“温暖记忆”，概括的故事感悟就是它的枝叶，如何让它的枝叶长得越来越茂盛？这就得靠同学们的努力！
思考：这五篇课文的主要内容分别是什么？都回忆了哪些典型故事？表达了怎样的情感，请同学们提炼关键词给知识树添叶，ppt课件：
，永远的歌声——诚挚师生情
秋天的怀念——伟大无私的母爱
“精彩极了”和“糟糕透了”——父母不同的爱
花边饺子里的爱——母子深情
为了五美元的礼物——诚挚的礼物
（过渡）课内这几篇文章大家概括得很准确，知识树也渐渐的茂盛起来，让我们用同样的方法来学习《同步读本》中相关主题的文章，请同学们看书。
四、自主学习
1、浏览这三篇课文后，完成表格
2、刚才老师看了看，同学们填写十分认真，说明你们读书很认真，下面我们提炼关键词给知识树添叶。
Ppt课件：
《师恩难忘》————老师恩情难忘
《父亲》————淳朴、勤劳内心世界却丰富
《慈母情深》————亲情无价、母爱伟
3、学生到展台前展示自己的表格完成情况，师、生评价。
五、合作与交流片段分享
（过渡）这几篇文章都是作者通过回忆生活中平凡的故事融入真情。
在这些
催人泪下的故事中，一定有精彩的句段打动了你的心？
（大组长指定：笔记、发言的人，并带头参与讨论，写上旁批）
片段教学预设《师恩难忘》
（1）本文以《师恩难忘》为题，他难忘什么？
（浅层次理解是田老师四年讲了上千个引人入胜的故事。
深层次理解全班那么多同学都听了上千个故事，但是像作者那样有文学造诣的又有几个呢？老师的故事激发了作者对文学的兴趣，甚至影响他的一身生，所以长大后成了一位作家。
）（2）老师讲了上千个故事，为什么作者只具体写了这一个？
（作者没有面面俱到，通过这一个故事我们足以感受到田老师的精彩，给人留下的印象之深。
）
片段教学预设《父亲》
（1）“父亲两次蹲在门口，目光凝视着远方”是什么描写？写法上有什么不同？从这目光中你看到了什么？
（都是人物动作描写。
前者是实写，后者是虚写。
从父亲凝视的目光中看到父亲丰富的内心世界和希望，他爱儿子，希望儿子学业有成，自己再苦再累也值。
）
（2）父亲不识字，为什么又拿我的作业鉴赏，从中划出类似的描写。
（父亲把希望全部倾注在儿子身上，自己虽然肩负着沉重的生活负担，却含辛茹苦地供儿子读书，希望儿子有出息，所以把我的作业当成成果、当作作品。
类似的描写是父亲拿起我的奖状，，，，一个劲地吸着）
（3）父亲给我试衣服是什么描写？表明他心里怎样？这时为什么我没有吐一个字？
（细节描写，父爱子。
父怕到城里被人瞧不起，担心孩子的心灵受伤，影响学习的复杂心里，这时我深深理解父亲的一片苦心，也很是感动，不知道用什么语言来表达，所以没吐一个字）
（4）父亲语言的句子，表达了怎样的感情？
А 穿上吧，娃，爸手头紧，衣服不太好
写父亲担心别人笑话我穷，也怕我嫌弃衣服不好，勉励我用心读书
В 爸又来了。
话虽然简单，却甚千言万语，包含了父亲对儿子无限的思念与牵挂
片段教学预设《慈母情深》
（1）通过哪些事例表现母爱的伟大？划出关键的句子。
（2）解读我被母爱感动的关键词（鼻子一酸）
（3）这两句话是什么描写？表达了什么情感？
｛背直起来了。
我的母亲转过身子。
母亲说完，立刻又坐下去。
（细节描写母亲不辞辛劳挣钱支持儿子读课外书）
老师小结：作者选的这些故事，平常、普通，但却典型、具体，字里行间流露出真情实感，让这些人物的形象在读者面前高大起来，被敬仰、被热爱。
六、主题拓展
1、今天我们重点分享了同步阅读上的三篇文章，通过画知识树的方法把“温暖回忆”这个主题呈现了出来，现在，知识树已经是枝繁叶茂、硕果累累了，其实真情无处不在，孩子们的记忆中一定有看到、听到或亲身经历了的真情故事，请把它分享给大家。
2、学生讲述身边的真情故事。
3、听了大家讲的故事，我们能感受到一个个鲜活的人物向我们走来，是啊。
回忆我们的生活中，温暖无处不在。
我们生活在这真情温暖的海洋里，相信通过今天的学习，孩子们都怀揣一颗暖人的心，赶快行动起来吧，用自己的爱心去温暖别人！
4、小练笔：人间处处有真情
板书设计；。