读《备好课教学艺术》心得体会（共7篇）篇：《备好课的艺术》读书体会《备好课的教学艺术》读书体会寒假期间，我认真阅读了《备好课的教学艺术》一束。
这本书理论与案例相结合，说理与操作相结合，整体再现了高质量备课所带来的高效课堂的精彩和绚丽。
通过学习，我受益匪浅。
下面谈谈自己的收获和感受：备课是上好课的前提，是教师根据课程标准的要求和本学科的特点以及学生的实际，选择合适的教学方法，设计和优选教学方案，以保证学生顺利而有效地学习的一系列准备工作。
它是充分发挥教师主导作用，搞好教学工作的前提条件，同时，认真搞好备课，又是教师不断提高自身的业务水平，发展教学能力的重要保证，备课的重要性是不容置疑的，作为一名教师，确实要认认真真地去备好每一节课。
首先，备课前的准备与思考。
备课前需要明确教学内容在学科中的位置，学习过程中的位置，与相关学科的联系，与学生实际生活的联系。
思考如何将教学内容表现地更有趣，化难为易，将抽象事物形象化。
其次，备教材生成的价值。
教材是学生学习的一种重要资源，也是师生沟通的中介，教师只有充分的利用教材，开展创造性的教学，教师要通览教科书，熟悉其全部内容，同时兼顾前后，把教材内容高深搞懂。
再次，在“备学生”方面做大文章。
教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要重视对学生的了解，教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究，对学生的特点要了如指掌，特别要重视对学生学习水平和能力进行全面分析、正确对待并把它落实到备课、教学各个环节中去，从而调动全体学生的学习积极性。
教师必须考虑到学生的实际情况，把握共性，了解个性，多管齐下。
从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。
教师在“备学生”的过程中应突出地考虑两个问题：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的智力和能力。
再有，.在“备教法”上努力寻求自己的特色。
教学方法虽然种类很多，又各有各的优点，但我们谁也不能绝对地说哪一种方法好，哪一种方法不好。
这节课可能只运用一种方法即可达到良好的效果，而另一节课就可能需要运用多种方法。
另外，从学生的角度讲，不同的教学对象，即使是相同的知识点，也必须采取不同的教学方法。
因此，我们教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性。
只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出灵活适用奏效的优良教法，才能真正体现出每个教师自身的教学特色。
充分准备资源也是备课中不可缺少的环节。
根据教学目标，要不断学习，不断收集、整理资料，丰富和充实所教学课知识，做到激发兴趣，省事增效，化难为易，化繁为简，要准备好课件，相关资料和教学教具。
备课的价值不仅仅在于它是课堂教学的准备,是作为教师教学思想、方法轨迹的记录,也是教师认识自己、教学经验的重要资料，所以教师还要重视教学反思，通过反思,帮助自己总结和积累经验,形成一套自己的教育方法。
第2篇：怎样备好课学习心得和体会怎样备好课学习心得和体会为了提高老师们的教学水平和学习能力，幼儿园利用了暑假期间的短短几天时间给老师们进行了园本培训。
培训内容结合日常的教学以及在教学中存在的问题设置了课程，培训过后真是让我受益匪浅，也从中找出了自己的不足之处及需要改进的地方。
第一天培训的内容是讨论“你是怎样备课的？”学习了文章《教师如何备课浅谈》。
下面我谈谈我学习后的心得和体会。
在平时的教学中，我们备课的方式都是千篇1律。
按照开学初制定的教学进度，然后对照进度表拿着备课本就开始一字不落的抄。
这样的抄就是为了完成备课任务，但真正一节课的内容是什么，可能抄完了也不知道。
因为在抄的过程中根本没有用心去体会、研究课程内容，等到上课前再匆匆忙忙看看教案，可能这时才发现教案中有的内容并不符合本班孩子的年龄特点。
这时就开始犯难了，“这节课我怎么上啊？”“按照活动目标孩子们是接受不了的，也无法完成”……到最后一节课可能就在老师的糊弄中上完了。
这样的教学是极不负责任的。
通过学习了文章《教师如何备课浅谈》让我明白了，备课总共分为三个步骤：一、学期备课；二、主题备课；课时备课。
其实在平时的备课中我们也是按照这三个步骤来的。
学期备课，就是在开学初制定好一学期的教学计划；主题备课，就是每月按主题开展活动如：九月主题是教师节、开开心心上幼儿园；十月是国庆；十一月是秋天来了……，课时备课，就是我们每天按照课表安排进行备课。
虽然步骤都是对的，但是我们的方式方法不对。
就如在讨论中大家说的那样，在备课前我们应该先熟透我要上的课的内容，看看活动目标符不符合本班孩子的年龄特点，孩子们能不能完成本节课的目标，如果课程内容孩子们没办法接受那么我就应该调整目标，结合本班孩子的接受能力重新制定目标，以求孩子们能在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
且要超周备课，就是提前一周备好下一周的课，这样就有足够的时间熟透课程内容。
教研组长、年级组长每月检查备课笔记。
在以往的教学中我们还存在一个问题就是教具的制作。
因为我们幼儿园的特殊性质，平时杂乱的事情特别多，所以老师们基本抽不出时间制作教具，也导致课堂教学比较单调、死板。
我觉得在今后我们可以按照年级组，不带班的老师在办公室按照课程中的需要制作教具，这样在上课时能拿到就用，用过以后保留好可以留给下一学期的班级再用。
这样也是资源的节省和共享。
通过本次学习后让我深深的认识到自己以前备课中的不足。
今后我一定严格按照一看教参、二渗透、三动笔的原则来进行备课，使自己的业务能力能得到提高。
以上就是我本次学习的一点粗浅体会，在以后的工作中，我要不断钻研、创新，课后及时反思总结经验，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。
杨先萍2011、7、5第3篇：怎样备好课学习心得和体会怎样备好课学习心得和体会为了提高老师们的教学水平和学习能力，幼儿园利用了暑假期间的短短几天时间给老师们进行了园本培训。
培训内容结合日常的教学以及在教学中存在的问题设置了课程，培训过后真是让我受益匪浅，也从中找出了自己的不足之处及需要改进的地方。
第一天培训的内容是讨论“你是怎样备课的？”学习了文章《教师如何备课浅谈》。
下面我谈谈我学习后的心得和体会。
在平时的教学中，我们备课的方式都是千篇1律。
按照开学初制定的教学进度，然后对照进度表拿着备课本就开始一字不落的抄。
这样的抄就是为了完成备课任务，但真正一节课的内容是什么，可能抄完了也不知道。
因为在抄的过程中根本没有用心去体会、研究课程内容，等到上课前再匆匆忙忙看看教案，可能这时才发现教案中有的内容并不符合本班孩子的年龄特点。
这时就开始犯难了，“这节课我怎么上啊？”“按照活动目标孩子们是接受不了的，也无法完成”……到最后一节课可能就在老师的糊弄中上完了。
这样的教学是极不负责任的。
通过学习了文章《教师如何备课浅谈》让我明白了，备课总共分为三个步骤：一、学期备课；二、主题备课；三、课时备课。
其实在平时的备课中我们也是按照这三个步骤来的。
学期备课，就是在开学初制定好一学期的教学计划；主题备课，就是每月按主题开展活动如：九月主题是教师节、开开心心上幼儿园；十月是国庆；十一月是秋天来了……，课时备课，就是我们每天按照课表安排进行备课。
虽然步骤都是对的，但是我们的方式方法不对。
就如在讨论中大家说的那样，在备课前我们应该先熟透我要上的课的内容，看看活动目标符不符合本班孩子的年龄特点，孩子们能不能完成本节课的目标，如果课程内容孩子们没办法接受那么我就应该调整目标，结合本班孩子的接受能力重新制定目标，以求孩子们能在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
且要超周备课，就是提前一周备好下一周的课，这样就有足够的时间熟透课程内容。
教研组长、年级组长每月检查备课笔记。
在以往的教学中我们还存在一个问题就是教具的制作。
因为我们幼儿园的特殊性质，平时杂乱的事情特别多，所以老师们基本抽不出时间制作教具，也导致课堂教学比较单调、死板。
我觉得在今后我们可以按照年级组，不带班的老师在办公室按照课程中的需要制作教具，这样在上课时能拿到就用，用过以后保留好可以留给下一学期的班级再用。
这样也是资源的节省和共享。
通过本次学习后让我深深的认识到自己以前备课中的不足。
今后我一定严格按照一看教参、二渗透、三动笔的原则来进行备课，使自己的业务能力能得到提高。
以上就是我本次学习的一点粗浅体会，在以后的工作中，我要不断钻研、创新，课后及时反思总结经验，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。
杨先萍2011、7、5第4篇：读《课堂教学艺术》读《课堂教学艺术》心得体会读了《现代课堂教育艺术》，获益匪浅，使我对课堂教学艺术有了进一步的认识，有了进一步的提升。
在课堂教学中，人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。
欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。
”这是书中讲述的课堂教学方式给我留下的很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平时教学进行反思，感触颇深。
课堂是展示充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂。
我认为，对于教师，不单单是完成一项工作和任务，还理应是恒久的科研课题和执着的艺术追求。
教学有法而无定法，贵在得法。
改进做法的着力点，是改进教学方法。
科学而又精妙的方法，是课堂教学艺术中的有机构成部分。
回顾以往的课堂教学历史，预测未来的课堂教学趋势，笔者在既重可操作性，更重可接受性的前提下，努力抓好以下几点：1、注重课堂整体设计。
课堂教学，从每个学科到这一学科的每一节课的教学都是一个多元复合的整体，只有进行整体设计，才有可能实现全程优化、整体优化的效果；才有可能帮助学生在整体把握中，抓住重点、突破难点、解决疑点。
而整体设计的过程，就是艺术构思的过程。
在整体设计中，坚持以“大纲”为纲，以课本为本，以教具为辅助，针对教学内容和多数学生的实际，充分发挥教师个人的优势和特长，力求新、巧、精。
新，就不能“炒剩饭”，老是“一道汤”。
久闻芝兰不觉香。
2、创设氛围。
营造语境。
生龙活虎的学生渴望生动活跃的课堂气氛。
课堂上是最怕“鸦雀无声”。
人非鸦雀，焉能无声?连古人都懂得“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的辩证法，怎能让现代的少年儿童个个成为泥塑、木雕，老是没有表情或只有一种表情呢?沉闷、呆滞、死寂的课堂气氛，只会令学生感到压抑、麻木、窒息。
活教，才有活学；讲得传神，听得才有神，而不会走神。
如何创设课堂氛围，营造良好的课堂效果，使课堂气氛活跃起来呢?(1)设疑激趣，以趣生情。
兴趣是一种愉快的情感。
我采用迁移法、悬念法、游戏法等方法来引起学生的认知冲突，引发学生的兴趣。
他们对学习顿时产生了强烈的兴趣，充分调动了学习积极性，使其产生了求知欲，让学生由疑生趣，进入最佳学习状态。