《普罗米修斯》教学设计
一、教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字，能准确读写“喷射、火焰、领袖、惩罚、敬佩、、饶恕、双膝、啄食、、驱寒取暖、气急败坏等词语。

2、准确、流利有感情的朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、尝试借助人物之间的关系来概括文章的主要内容，抓关键词语揣摩人物心情。

4、复述课文，训练语言表达水平和想象水平。

二、教学重点：抓住重点词句体会人物的心情。

三、教学难点：
（1）结合具体的语句体会普罗米修斯不屈不挠的斗争精神和对人类无私的爱。

(2) 复述课文内容
四、教学时间：2课时
五、教具准备：课件
六、教学过程：
第一课时
（一）直接揭示课题：
1、师：我们都知道在中国古代神话传说中，人是女娲用土造出来的，为了人类他历尽了艰辛，炼石补天，在古希腊神话中也有一位创造了人类的天神，是他给人类带来了光明和智慧，你们知道他是谁吗？————普罗米修斯
2、今天我们就来学习这篇神话故事，让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯
3、板书课题，齐读课题、看课题质疑。

预设：可能提出（1）普罗米修斯是怎样一位神？
（2）他是怎样给人类带来光明和智慧的？
（二）初读课文、了解故事梗概
1、自由读文（圈画出本课生字、生词，并借助拼音读会）
2、同桌互读生字词
3、再读文（画出文中天神的名字读一读，注意读准确）
4、检查初读情况
*课件出示第一组带拼音的生词（自由读、领读、跟读）
“喷射、火焰、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、饶恕、双膝、啄食、肝肝脏、驱寒取暖、气急败坏
去拼音再读上面的词（开火车读）
去掉词只读生字（自由读、指名读）
*课件出示第二组词语
普罗米修斯太阳神阿波罗众神领袖宙斯火神大力神赫
拉克勒斯
*课件出示第三组多音字
（zànɡ） jìn dàn 脏尽弹
zānɡjǐn tán
让学生说出读音并组词，并明确在本课的读音。

5、识记生字、指导书写
*田字格中初四本课的生字，让生说一说你记住了那个字，并实行扩
词、扩句。

将生字实行归类在并指导书写。

（先指导偏旁一样的抗、押、膝、肝、
脏、再指导好写的字，剩下易错的字焰和罚下节课实行指导）
6、课件出示句子
句子一：众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以
后，气急败．坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚
．．火神立即执
．．，吩咐
行。

注意加点字的准确读音，联系上下文理解气急败坏，并给气急败坏
换个词。

句子二：火神很敬佩
．．普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认
错误，归还火种，我一定请求他饶恕
．．你。

”
句子三：火神不敢违抗．宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索
山上。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁．在高高的悬崖
上。

它既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

即使
如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

句子四：狠．心的宙斯又派了一只凶恶鹫．鹰，每天站在普罗米修斯的
双膝．上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏
．．。

白天，他的肝脏被吃光了，
不过一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛
苦，永远没有尽头了。

7、教师指名朗读课文（要求做到读准确、通顺、流利）
思考：课文写了古希腊的几位神、他们之间是什么关系？
生汇报
师：快速默读课文你能利用人物之间的关系概括一下课文主要内容
吗？
生汇报
（三）设置悬念
师：面对宙斯严厉的惩罚，普罗米修斯并没有屈服，他做出了坚定地回答，他是怎样回答的呢？下节课我们继续学习课文。

第二课时
一、直接导课
师：这节课我们继续学习第31课普罗米修斯
1、板书课题
2、齐读课题
二、复习巩固
1、课件出示生词：
喷射火焰领袖敬佩违抗狠心
双膝啄食肝脏饶恕吩咐惩罚
驱寒取暖气急败坏挽弓搭箭愤愤不平
2、积累好词
饥肠辘辘骨瘦如柴撕心裂肺痛不欲生
茹毛饮血瑟瑟发抖惊恐万状惨不忍睹
惨无人道冷酷无情永无止境生不如死
肝胆俱裂无法忍受慷慨激昂坚定有力
3、指导书写“焰”和“罚”
1）、屏幕出示田字格出示“焰”和“罚”
2）、指导书写“焰”字（观察写是注意什么？教师范写，生练写）3）、指导书写“罚”字（观察写是注意什么？教师范写，生练写）4、指名复述课文主要人物及其之间的关系：
复述后课件出示
普罗米修斯宙斯太阳神阿波罗大力神赫拉克勒斯（指名读，用简单的话概括每位神都做了什么？）
师小结：尝试借助人物之间的关系来概括文章的主要内容。

三、研读文本，感受人物的精神品质
师导：通过上节课的学习我们知道面对宙斯严厉的惩罚，普罗米修斯并没有屈服，让我们一起走进文本，去研读普罗米修斯的优秀品质。

（一）学习课文一、二自然段
1、默读一、二自然段，找出两个完全相反的画面。

出示阅读要求一：
第一，用≈≈边读边画两个完全不同的画面；
第二，看到这两个画面你的感受是什么？
生汇报相机出示（很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

）指名读，谈感受，带着感受再读。

师：普罗米修斯冒着生命危险去盗取火种，当人们用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是怎样的场面？
生汇报相机出示（自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……）
师：你看到了怎样的场面?
生（烧熟食物驱寒取暖。

）
再一次齐读有了火的句子。

（二）学习课文六、七自然段
师：因为爱人类，普罗米修斯盗取火种遭到众神领袖宙斯的严厉惩罚，默读6、7自然段，找出两个惨不忍睹的画面。

阅读要求二
第一，边读边想象画面；
第二，≈≈画出刺痛你眼睛的词语或句子。

生汇报，相机出示（普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

）谈感受，从哪些地方感受到的？
想象普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，不能做什么？
出示练习
当骄阳似火时，他既不能也不能。

当大雪纷飞时，他既不能也不能。

当电闪雷鸣，狂风暴雨时，他既不能也不能。

师：为什么不能做这些事？引出锁是的，冷酷无情的锁，死死的锁，悲惨的锁，永无止境的痛苦的锁。

来，让我们怀着这样的感受，再来读一读第一个画面。

“普罗米修斯双手和双脚戴着铁环”，预备，起。

（深情地引读）
带着你的感受有感情地读一读第一个场面。

生汇报第二个场面，相机出示（狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，不过一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

）
引导生：抓住尖利、啄食、永远等词语体会普罗米修斯所承受的痛苦。

并实行有感情的朗读。

（三）、品悟永恒的爱
师出示（就这样，他站在高高的悬崖上，铁环死死地锁住了他的身体，鹫鹰狠狠地啄食他的肝脏。

但是，同学们，你们看他坚定的目光看着远方，看着大地、看着他深深爱着的人类。

请展开想象，他会看到哪些景象？拿出练习本，把你想象的、看到的画面写下来。

）
生汇报交流。

（四）、学习第五自然段
师：普罗米修斯看到人类这样开心、快乐，有什么感受？（开心、快乐）因为他深爱着人类，因为他心中始终有一个坚定的信念出示（为人类造福，有什么错？我能够忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）齐读
师：从哪能够看出他的回答是坚定有力的？
预设：1、标点2、从词语（忍受、决不会、更不会）
根据学生的回答相机实行：
为人类造福，有什么错？的句式变换
师：让我们带着自己的体会来读一读普罗米修斯坚定有力的回答吧！是啊，为人类造福有什么错？让我们向普罗米修斯一样坚定地回答读
面对宙斯的严厉惩罚，普罗米修斯这样说
你听，这坚定有力的回答在普罗米修斯被死死地锁在高加索山上时想起过
你再听这坚定有力的回答在被鹫鹰啄食肝脏时想起过
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师小结：此时的普罗米修斯坚定的信念感动了谁？在大力神的协助下普罗米修斯获得了自由。

四、普罗米修斯冒着生命危险盗取火种，给人类带来了光明，带来
了文明更为我们带来了什么？对众神评价。

五、作业：
1、本课的生词抄写两遍。

2、把故事复述给家人听。

3、收集一些神话故事读一读。

六、板书设计
取火
31普罗米修斯
受罚爱
获救。