为何要进行早期阅读，早期阅读 究竟对孩子的发展有何作用。
★ 心理学家的大胆推断
★ 科学实验证明带来的思考
★ 教育者不断摸索后坚定地信念
★ 不同年龄阶段孩子的阅读特点和培养目标
各阶段幼儿阅读行为特点
发展特点
对书籍和阅读的理解
幼儿阅读行为特点 与故事有关的概念
3-4岁 4-5岁 5-6岁
集中注意时间最多为 5—10分 钟；
三个罚站的， 两个因为睡觉， 一个因为不睡觉！
1、什么是早期阅读？为何要开展阅读活动
2、不同年龄阶段幼儿的阅读特点和阅读发展 目标
3、如何开展生动有趣的阅读活动
我们感到：早期阅读不是机械地看书，而是 幼儿调动内部信息去观察、理解视觉所及的信息 内容。对幼儿而言，他所能解读的符号信息，存 在于它的学习、游戏、生活之中。因此，我们认 为：凡是摄入孩子眼帘的视觉符号，孩子解读的 过程就是阅读。
讲述阅 读内容
能简单 地表述
阅读内 容
中 班
喜欢细
看图画 故事书
对图书
文字感 兴趣
知道说 的话可 以写成
字、写 的字可 以读成 文
能将前 后画面 联系起 来理解 故事内 容
能有意 识地对 画面作 观察
能编画 情节简
单的图 画故事 书
知道正
确的翻 阅图书
能安静
地阅读 图书
会正确
取放图 书
能倾听 他人讲 述阅读 内容
思维跳跃且和细致性；
看图画，未成故事
思维仍然以具体形象占主导 ；注意力从无意性向有 意性发展，逐步能有目 的的观察画面；
看图画，形成故事
思维比较有序；极强的求知 欲，经常会边看画面边 生成许多问题；识字的 欲望不断增强；
试着将画面与文字 对应。
逐步发展口语，能 简单说出画面的 内容。
自编图 书能力
阅读方 法
看书习 惯
爱护图 书
倾听能 力
表达能 力
小 班
愿意看 熟悉的
图画故 事书
能感知 文字
知道一 幅画可 以用一
段话来 说出它 的意思
能理解 简单的
画面内 容
能对画 面作观 察
知道编 讲的故 事可以 制作成 图书
知道一 页一页
地翻看 图书
能完整 的翻阅 图书
知道取 放图书 的方法
愿意倾 听他人
开始将前后画面联 系起来，理解故 事内容。
开始将故事中的情 节联系起来，完 整理解故事。
对文字的概念及图文的 关系
极少注意文字。
开始注意文字，部 分地读文字。
尝试猜读文字，对 文字敏感。
早期阅读教育年龄阶段目标
目标
阅读兴趣
班级
阅读能力
阅读习惯
语言能力
看书兴 趣
认字兴 趣
符号转 换
理解能 力
观察能 力
能连贯 地表述 阅读内 容
大 班
爱独立 地寻找 图书阅 读
喜欢学 习常见 汉字
知道画 面、文 字、和 口语的 不同表 达方法
能将不 同情节 联系起 来，形 成对完 整故事 的理解
能有目
的地对 画面作 有序观 察
能与同 伴合作 编画图 画故事
能正确 的翻阅 图书
能专注 地阅读 图书
能正确
保管自 己和大 家的图 书
会倾听 他人讲 述阅读 内容
能恰当 连贯地 表述阅 读内容
选材恰当 材料丰富
各种各样的图画书 ……