活动前评析：
纽扣是孩子们常见的一种小物品，我们比较熟悉他，我们会因熟悉而了解它，也会因熟悉而漠视它，对它的存在熟视无睹。

《纲要》要求我们教育孩子“对周围的事物、现象感兴趣，能用各种感官、动手动脑探究问题，利用身边得事物和现象作为科学探索的对象。

”因此，我选择“纽扣”这一幼儿常见常用的小物品，作为引起幼儿探究身边事物和现象的切入点，来引起幼儿的探究兴趣，从而培养幼儿初步的探究品质。

活动目标：
1、观察认识各种纽扣，了解他们的材质、形态和常规用途。

2、培养幼儿的观察兴趣，提高幼儿的观察能力，从而引起幼儿的探究兴趣。

3、通过“纽扣分类”“纽扣设计”“纽扣变变变”等活动，培养幼儿的创造性、探究能力、分类、计数等方面的兴趣和能力。

4、丰富幼儿词汇：五颜六色、与众不同、盘扣
活动准备：
（一）对幼儿进行安全教育，以防止幼儿吞食或异物入体
（二）排序基础
（三）各种各样的纽扣若干、纽扣拼图若干（课件）
相应活动区布置
纽扣设计组：漂亮衣服（图片）彩笔、剪刀、画纸胶水
纽扣分类组：各种散装在一起的纽扣，纽扣盛具、笔、绳等
纽扣变变变：各种纽扣若干、双面胶、作业纸
活动过程实录：
一、引导幼儿观察各种各样的纽扣
1．这几天，我们大家收集了很多扣子，现在请你们去看看它们都有哪些特点？
2．幼儿带着问题观察各种纽扣，教师给予幼儿充分的探索时间，并倾听幼儿的交谈。

3．引导幼儿讨论：这些纽扣有什么不同?（幼儿在观察中极为认真仔细，能够将
纽扣之间较为细致的不同都观察的很细致）4．这些纽扣是用什么材料做成的?摸上去有什么感觉？
（通过视觉触摸和语言上的表述让幼儿表达自己在探索中获得的感性经验，能促使其认知结构在原有经验的基础上得到重组。

）
小结：小朋友观察的真仔细，我们的扣子有金属制成的，塑料制成的，布制成的，还有木头，摸上去的时候有的硬硬的，有的软软的，它们的形状也是多种多样，有方的、圆的、椭圆的、还有小动物等形状的。

二、引导幼儿探索纽扣的多种玩法：
1、其实小纽扣还能和我们做游戏呢？你们想想他们能和我们作什么游戏？
（幼儿根据已有经验和知识，说出纽扣的玩法，有的幼儿说可以摆火车，有的说可以摆房子，还有的说可以摆汽车）
2、教师引导幼儿玩按物取扣的游戏，幼儿加以操作
（这个游戏幼儿很喜欢，也非常积极的参加到活动中，此环节中虽是集体游戏，教
师也在观察每个幼儿，并用眼睛巡视每个幼儿，让幼儿感受教师在关注他。

）
3、教师引导幼儿玩按大小、形状等进行排序，幼儿加以操作
（幼儿在排序过程中，有的是按照AB 方式排序，有的是按照ABB 方式排序，还有的孩子利用形状，颜面等方式排列）
三、幼儿自由选择小组，进行区角活动
1、教师出示漂亮衣服图片，（没有纽扣)
师：怎样才能让衣服更漂亮？（一些幼儿回答可以用纽扣加以装饰)
2、演示纽扣拼图课件
师：这些漂亮的图案是用什么做成的？你会用纽扣设计出漂亮的图案吗？
（幼儿在观看课件的已经兴趣盎然，争先恐后的说出纽扣摆的图案，并发挥想象说出了一些其他课件中没有的）
3、出示若干散装纽扣
师：小朋友，在外边玩完了都要回家，小纽扣也一样，你们能帮助小纽扣找到家吗？怎样找到他的家？他的伙伴都有谁（幼儿回答问题）教师加以引导，请幼儿按照材
质、颜色，形状等分类方法帮助纽扣找到自己的家。

4、分别介绍各组活动名称，请幼儿根据兴趣自由选择区角活动。

（幼儿之间已经有了较好的常规习惯，再选择中如发现本组活动的座位被占满，就会去其它小组进行活动）
四、幼儿根据各组的名称进行活动，教师对各组幼儿加以指导。

五、各组幼儿互相参观
教师小结：小朋友们都很好的完成了自己的活动，而且很漂亮，我们现在一起把你们的作品摆在我们的展览区里去吧。