《刘姥姥进大观园》各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！篇一：刘姥姥进大观园剧本《刘姥姥进大观园》话剧剧情简介：刘姥姥是狗儿的岳母，狗儿姓王，当年他祖上也曾作过小官，因而认识王夫人之父，为贪图王府的权势就认了宗。

其后，狗儿的祖父过逝了，家道中落，就迁出城外务农，因家中人口简单，孩子无人照料，就把寡居的岳母接来同住，借以照料。

这便是刘姥姥与贾府的很牵强的一点关系。

刘姥姥一进荣国,耳闻目睹荣府表面上是一派荣华繁盛的景象，由此“一进”便正式揭开了《红楼梦》故事的正传，便开始了对现实生活深刻的描写与对封建末期社会的解剖。

二进荣国府，则深入到贾府的许多角落，引出了贾府衣，食，住，行玩等各个方面。

这次刘姥姥所接触的人物之多，所见的场面之广，感受惊叹之深，都胜过了第一次。

角色也由王家的亲戚成为了贾母的座上宾，出席了贾府丰盛的家宴，游览了大观园。

作者透过刘姥姥的观察、体验、评论，进一步地表现了贾府主子们的享乐与奢侈，既写出了贾府鲜花著锦之盛，又为日后贾府败落巧被救埋下了伏笔。

刘姥姥三进荣国府时，贾府已面临家破人亡，一片萧索凄凉。

贾府的老祖宗贾母已死，昔日泼辣的凤姐病得骨瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的独生女儿托付给这位昔日来打抽风的穷老婆子。

刘姥姥这一角色的意义就在于此：用她引出故事，推进情节，前后一以贯之。

刘姥姥从内里，从近出处对贾府进行透视和详察，情节因此得以开展，便能更深入与细腻地展开贾府内部的生活细节。

剧本：秋尽冬初，家中冬事未办，狗儿心中烦虑，喝了几杯闷酒，在家无端寻事。

刘姥姥看不过去，便劝道：“姑爷，你别怪我多嘴，庄户人家，哪一个不是守着多大碗吃多大的饭。

你托老人的福，从小吃喝惯了，有了钱顾头不顾尾，没了钱，就瞎生气。

如今咱们虽在城外，终是天子脚下，遍地皆是钱，只可惜没人去拿罢了。

” 狗儿道：“难道叫我去打劫？” 刘姥姥说：“谋事在人，成事在天，谋划到了，靠菩萨保佑，有机会也未可知。

你们原和金陵王家是亲戚，何不去走动走动。

他们拔一根寒毛，比咱们的腰还壮呢。

” 狗儿一听有理，便让老老带板儿去试试。

于是，刘姥姥带了板儿进城。

那时，荣国府正是兴旺时期，大门前石狮子旁，簇拥的马车轿车进进出出，几个挺胸凸肚的人指手画脚坐在门前。

刘姥姥陪笑着上前，打听一个在内当差的远房亲戚。

那些人便让她绕后街门进去。

那亲戚原先得过狗儿帮助，又想在刘姥姥面前显弄自己在贾府的体面，便答应带她去见凤奶奶。

进了凤姐的院门，先见了平儿，倒了茶，等着见凤姐。

刘姥姥闻得一阵香气扑面来，身子似在云端里一般，满屋中之物耀眼争光，使人头晕目眩。

忽听得咯当咯当的响声，似乎打箩筛面一般，不免东瞧西望，只见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下坠着一个秤砣般的东西，不住的乱晃，“当”的一声，如金钟铜盘一般，吓了一跳。

正待问时，忽听丫头说：“奶奶来了。

” 刘姥姥拜了数拜，问姑奶奶安。

凤姐忙说：“不拜罢，我年轻，不大认得，也不知是什么辈分，不敢称呼。

” 刘姥姥叫板儿出来作揖，板儿躲在身后，死活不肯。

凤姐道：“亲戚家不大走动，都疏远了，知道的说你们弃厌我们，不肯常来，不知道的小人，还只当我们眼里没有人似的。

” 刘姥姥忙念道：“是我们家道艰难，走不起，来了，看着也不象。

”凤姐笑道：“不过赖着祖父虚名做个穷官罢了，不过旧日的空架子。

朝廷还有三门穷亲戚，何况你我。

”说着叫人抓些果子给板儿吃。

刘姥姥身心方安，便说道：“我今日带了你们侄儿来，不为别的，只因他爹娘在家里连吃的也没有了。

天气又冷，只得奔了你老来。

”一边推板儿：“你爹在家怎么教你的？打发咱们来作什么？只顾吃果子。

” 凤姐早已明白：“不必说了，我知道了。

”便安排一桌客肴，叫刘姥姥板儿过去吃饭。

吃完了，刘姥姥咂嘴道谢。

凤姐道：“论亲戚之间，原该不待上门就有照应才是。

但家中事情太多，太太又上了年纪，一时想不到的，我接着管事，都不大知道那些亲戚。

大有大的难处。

你既大老远的来了，又是头一次向我开口，怎好叫你空手回去。

可巧昨日太太给丫头们作衣裳的二十两银子还没动呢，你不嫌少，就先拿了去。

” 刘姥姥眉开眼笑：“瘦死的骆驼比马大呢，你老拔一根寒毛比我们腰还壮呢。

” 凤姐笑而不睬，叫平儿把昨日那包银子取来，又拿出一串钱来，都送到刘姥姥面前。

刘姥姥千恩万谢，拿了银钱，告辞而去。

篇二：《刘姥姥进大观园》教学设计Microsoft Office Word 97-2003 文档《刘姥姥进大观园》教学设计一、导入：《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作。

其无穷的艺术魅力，“盖不能以寸管形容之”它的多层次视点的设置，虚实相生的艺术手法，栩栩如生的人物形塑造，出神入化的情节安排，惟妙惟肖的细节描写，韵味无穷的语言魅力，使这万象奔腾的,红楼梦>，成为中国小说史上难以企及的灵性高峰。

洋洋大观的《红楼梦》处处都有风景，但作为教学安排，我们只能是“下弱水三千，我只取一瓢饮”这节课就让我们走进《红楼梦》，走进大观园。

师：读过《红楼梦》吗？生：读过、有的说“没有” 师：对于《红楼梦》你了解得多吗？生：不多。

师：多乎哉？生：不多也！（众笑）师：《红楼梦》的价值首先在于他塑造了众多令人难忘的人物形象。

据统计，有名有姓的人物就有四百多个，其中有自己独特个性的人物不下百人，下面我就考考你。

幻灯片显示：1、下面是对《红楼梦》中人物的描写，请说出相应的名字。

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁，娇袭一身之病。

唇不点而红，眉不画而翠，面若银盆，眼如水杏。

霁月难逢彩云易散，心比天高身为下贱幻灯片显示：2、金陵十二钗都是谁？师：看来大家对《红楼梦》还是了解不少。

心中有目标，学习效率会更高二、展示目标1、读懂课文，整体把握人物的形象2、学习透过人物的语言、动作、细节等描写来分析人物性格。

3、通过学习课文，让我们亲近《红楼梦》，加深热爱祖国语言文字的感情，进一步提高学生阅读能力、审美能力、和研究性学习的能力。

师：下面在目标的引领下进入课文的学习。

三、问题引导下的再学习幻灯片显示：问题一：文中出现了哪些人物？你知道他们的关系吗？教师随即挑一两名学生回答。

师：短短的一篇文章就出现了诸多的人物，男女老幼、主子奴才，五行八作，真是应有尽有。

师：在众多的人物中，由一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用他的视野见证了贾家的荣辱兴衰，这个人物就是——刘姥姥。

问题二：刘姥姥的身世背景？屏显：一个老寡妇王狗儿的岳母,巧姐的干娘因乡味十足，在回目上被称为“村姥姥” 被黛玉称为“母蝗虫” 师：刘姥姥这么一个乡下人，走进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，真应了那句歇后语：刘姥姥进大观园——眼花缭乱。

下面我们找找刘姥姥游赏大观园的线路。

问题三：刘姥姥游赏大观园的线路师：刘姥姥上演了一场闹剧，这场闹剧是谁导演的？为什么要导演这场笑剧？又为什么取悦贾母？问题四：鸳鸯和凤姐是怎样捉弄刘姥姥的？单”和“拣”极省俭地写出了凤姐是故意拿刘姥姥取笑的。

师：《红楼梦》这部书真是字字珠玑，句句锦绣。

问题五：刘姥姥是如何引人发笑的？指名学生回答师：《红楼梦》的语言真是个性化的语言，不同人物在使用这一工具时，有无不切合自己的身份地位，习惯方式因而能够反映出各自的个性特征和思想感情。

比如，凤姐的泼辣，红楼女儿一般都含蓄雅致富有韵味，刘姥姥呢？满嘴的庄稼话。

再看动作：作者吧刘姥姥吃鸽子蛋描写的那么细致，其实也是细节描写，我们本文还有一处细节描写找找看。

问题五：作者是怎样描写众人笑时的情态？请任选一人，说说不同的笑，反映了他们怎样的性格特点？师：文中描写众人的笑各具情态，充分体现了他们各自的身份、年龄、性格特征和体质特点真是千人千面，这正是《红楼梦的高明之处》。

七十五岁的刘姥姥从乡村走进大观园，给大家带来朗笑的阳光，问题六：请同学们分析一下刘姥姥的性格特点屏显：语言粗俗，喜说笑，老于世故，会讨好贾母和贾府中的人。

师：刘姥姥就是这样的一个人，识相、知趣、机变，低而不悲，粗而不鄙，身份拿得住，使命完的成，真是不简单的刘姥姥。

通过问题引导下的再学习，我们对课文的思路更加清晰，下面我们对课文做一个小结。

屏显：课堂小结时间：早上地点：秋爽宅的晓翠堂起因：凤姐、鸳鸯合谋取笑刘姥姥经过：刘姥姥故意出洋相结局：凤姐、鸳鸯赔不是师：通过对本文的学习，我们真觉得《红楼梦》这部巨作越读越厚，因为每一个字都值得咀嚼，每一句话都值得回味，每一个人物都是活生生的，尤其是刘姥姥。

问题七：分析刘姥姥在全书中的作用。

（小组讨论）教师参与小组选代表发言。

屏显：1、反衬贾府生活的奢侈2、写活了很多人物3、千里伏线，首尾呼应4、见证了贾府由盛到衰的过程。

结束语：《红楼梦》真是一部百科全书，它文备众体。

除小说本身的文字以外，还兼收众体之长，如：诗、词、曲、歌、谣、诔、灯谜、酒令、对联等等应有尽有，可谓五花八门，丰富多彩；除此之外，它还展示了绚丽多彩的中国民间世俗文化：衣饰、饮食、居所、园林、礼仪、风俗、娱乐等等，构成了一个色彩斑斓的艺术世界。

,《红楼梦》真是“胸有丘壑，立意高远，层峦叠嶂，妙隐成文。

”红楼无数层，希望同学们走近它，你就能发现它别有洞天。

教后记：在讲这篇文章之前，我又把《红楼梦》的重要章回读了一遍。

我是喜欢《,红楼梦》，原著读过几遍，书评看过不少，比如刘心武的、易中天的、张爱玲的，也看过周汝昌、刘心武的《百家讲坛》，应该说对《红楼梦》很熟悉，但要讲好这篇课文不但自己得精通，学生也要读过，才能领会的更深刻。

在正式讲这篇课文之前，我把《红楼梦》全书简介了一下，大致的故事情节，重要的人物及其之间的关系，贾府的辈分、等等，学生大部分看过《红楼梦》，但也未必看懂，经我这样一导，又看了六集电视剧（87版的）因为在看电视剧的时候大部分学生知道每个出场人物是谁，我觉得这就很不简单，因为我在初看时，就搞不清，而我的学生懂。

很不简单呀！在人物关系中，我的学生知道秦可卿是贾母的重孙媳妇，巧姐是贾母的重孙子，知道凤姐既是王夫人的侄女又是侄媳妇，能知道这几层关系真不简单呀！我上高中时，老师讲《林黛玉进贾府》时，也详细的介绍了贾府的人物及其关系，但我根本就搞不清。

可见我的学生懂得挺多，其实这也和我平时教学的灌输分不开得正因有这样的基础，讲起来不吃力。

我认为这节课最大的亮点是问题与问题之间的过渡语，编的很好，每一个问题之间的过渡语既总结了上一问题，又引出了下一问题，而且是对《红楼梦》这本书的一个高度的评价，并且导语和结束语都是概括评价《红楼梦》的，但是角度不同，既遥相呼应，使得整堂课的结构更加严谨，同时让学生更加全面的解了《红楼梦》。