实
施
目
标
一、提问导入：
同学们，从古至今，正义人物深受人们的爱戴，正义一直是人们追求和向往的目标，请猜一猜下面语句形容那些人。
“不为五斗米折腰”-----陶渊明;“宁为玉碎不为瓦全”-----元景皓；“秉公执法，铁面无私”-----包拯；“一颗忠心，精忠报国”----岳飞；“见义勇为，勇斗歹徒”------徐洪刚；“惩恶扬善，执政为民”----任长霞。
王亮应该不应该得到这个名额？为什么？
板书设计
导学反思
你知道他们身上有什么共同点？你还知道那些类似的人和事？
教师归纳，引出课题：他们之所以被人们赞扬、爱戴，因为他们是正义的化身、正义的象征。我们都愿意生活在一个充满正义的社会里，今天，我们一起来分清生活中的正义和非正义行为。
二、自主学习：
1、正义的含义。
2、制度的正义性体现在哪里？
三、合作交流：
1、比赛说出有关正义的词语，小组派代表发言，教师点评，并给予学生以鼓励和肯定。
2、划分正义和非正义行为的标准是什么？
3、P10材料，进一步加深对正义行为和非正义行为区分标准的理解和认识。
4、设想一下，如果没有制度、规律和程序，社会生活将会怎样？
四、生活践行。
完成P11表格的填写并展示答案。
落
实目标课内检测源自《资源与学案》P5第6题。
课外拓展
某校分配一批优秀三好学生名额，其中有一个是省三好学生名额，按照学校规定综合考试成绩排在前两名的同学有资格获得这个名额。该校校长之子王亮正在该校读高三，为了能在高考中加分，便与班主任商量，将这个名额给了其子王亮。为此，同学们非常气愤，但又无可奈何。
东七初中九年级思品学科教学案设计
课题：分清生活中的正义和非正义行为设计人：
第2周第1课时总计3节课型：新授
授课人：备课组长签字：下组领导签字：
明确
目标
1、知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
2、能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。