浙江师范大学制
生物课堂中教师讲授技能的观察
一、观察背景
（一）任课教师：
（二）授课班级：观察者：；
（三）观察内容：生物课堂中教师的讲授技能
二、教学背景分析
（一）教材分析
本节课内容选自浙科版高中生物必修1第三章《细胞的代谢》第二节《物质出入细胞的方式》，包括扩散、渗透、被动转运、主动转运、胞
吐和胞吞，知识量比较大，而且相对比较重要。
本节课属于细胞的基本
知识之一，关于物质如何输入和输出细胞，来维持细胞正常代谢。
任何
一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。
可见，本节课
的内容对于学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。
（二）学情分析
我所观察的班级是高二（5）班，已经学习过了细胞的基本结构，了解了细胞是由一层具有选择透过性的质膜包被着，为这一节课的学习
打下了认知基础。
同时，高二学生已经具备了一定的逻辑思维能力，思
考的方向面大大的扩展，同时对一些图表的理解也大大的增强了，因此
对学习熟练掌握本节课的内容有较强的能力。
（三）教学目标
1.知识与技能
（1）说明渗透、被动转运和主动转运；
（2）描述胞吞、胞吐的过程；
（3）解释植物细胞质壁分离及质壁分离复原现象；
（4）说明红细胞和植物细胞吸水与失水的原因。
2.过程与方法
（1）在进行“活动：观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原”
时，尝试排除观察中无关因素的干扰；
（2）善于发现问题并积极参与讨论，探求新知
3.情感态度与价值观
（1）尝试从不同的角度思考、分析和解释观察到的现象，树立实事求是的科学态度。
（四）教学重难点
教学重点：区分物质出入细胞的各种方式的异同。
教学难点：区分物质出入细胞的各种方式的异同。
三、观察方法与内容
课中观察：2014年10月16日第一节课。
（一）课前准备：课本（浙科版生物必修1）；观察秒表；笔记本和笔。
（二）观察位置的选择
观察位置的选择本班一共有40个人，我选择的观察位置是教室后面的正中
间这个位置，这样既可以观察教师在讲台上的行为，也可以清楚的观察到教室中学生的一举一动。
我主要观察教师与讲授技能有关的言行已以及使用的PPT和板书的情况，还有整节课知识点的传授情况和学生上课的表现。
（三）观察内容
1、课前：我在上课前5分钟到达教室；我发现班级里大部分的学生都趴在桌子
上睡觉，可能是因为是早上第一节课，学生早自修朗诵以后犯困。
只有少部分的同学低头写着作业，还有一些站在门外聊天，教室里比较安静；我随便问了下几个学生的预习情况，并不是很理想，没有人预习过。
在上课铃声响了以后，张老师来到了教室，不过还是有一些学生趴在桌子上睡觉，张老师喊了“上课”以后，学生起身开始恢复精神，大多数学生开始打开生物书，仅有少数学生在交头接耳。
2、课中：根据之前确定好的观察目标进行细致地观察和记录。
3、课后：统计记录数据并分析、反思，撰写课堂观察报告。
本课是典型的以讲授法为主、配合多媒体课件辅助教学的一堂课，从观察统计表可以看出以下几点：
（一）教师授课从复习导入开始，善于对重点内容加以强调，指出本节课的学习方法，渗透生物学思想，这些也体现在板书中；
（二）在整个课堂中，教师采用阅读，演示实验，列表比较类比，并加油举例的方式，对与知识点的理解和区分有很大的帮助，同时也从侧
面体现出对知识点的传授不仅仅限于传统的直接讲解，更多的是通
过帮助学生理解的技巧来完成一堂课；
（三）在提问的过程，教师能尽可能的联系学生生活经验，充分调动学生的积极主动性，让学生进行主动讨论和思考，并且通过对比的方式
进行本课堂的学习，分析和解决遇到的问题，收到了很好的教学效
果；
（四）授语速适中、恰当、抑扬顿挫、有感染力、条理清楚、逻辑清晰。
语言幽默，激发学生兴趣，有激情地引导、启发学生的思维；
（五）本节课教师与学生互动环节较多，每次都能很好的将准备开始或已经走神的学生的注意力重新吸引回课堂上，由此，可以得出结论，
课堂上安排适当互动环节，可以转不利为利，既有助于吸引学生的
注意力，增长学生课堂注意力集中的时间，又可以把学生注意力不
集中这一不利因素的影响降到最低；
（六）从记录的情况下可以看出，整节的内容安排的有点紧凑，前面复习的时间有点久，导致新课的教授太快太赶，学生缺少自我思考的时
间。
六、总结与反思
首先，我觉得采用PPT和板书两种教具同时进行教学时，学生可以既对PPT上的内容进行学习以外，对黑板的一些笔记也可以记录，两者相辅相成，对知识的巩固和掌握有着很大的帮助。
所以合理控制和分配PPT 和板书之间的内容分配就显得至关重要。
其次，关于PPT的制作来说，不需要做的太花哨、做的华而不实。
应该在有充分内容的前提下，做一些可以增加学生学习兴趣的内容，同时可以加入一些视频或者一些Flash小动画以加深学生对知识的掌握。
关于板书，我们要记住，板书上面的内容是留给学生记录在书本上的，因为PPT
会被点过去，而板书不会，板书会一直留到下课，因此对于板书的排版以及板书的内容我们都需要好好的斟酌，争取做到内容正确清晰，黑板字漂亮不杂乱。
最后，教授技能不仅仅涉及在PPT和板书的教学中，还应注意到我们的语言，学生学习主要是靠听，如何是我们的语言变得生动有趣，能牢牢抓住学生的注意力是一门艺术，也是一种技能。
生动的问题，抑扬顿挫的语气以及幽默诙谐的语句都可以引发学生的学习兴趣，从而能更好的教授知识，是学生能更好的掌握所需要的知识，从而提升教学质量。