4、对学习进行回顾和评价：培训后的措施
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教学的组织管理
一、教学管理的要素
软要素：教学指导思想、目标、内容等
硬要素：教学场所、设备、经费、人员等
二、组织课堂教学
三、教学效果的检验
有效果测定和业务评价两个方面
1、效果测定方法 书面测试法、报告法、作品审查法、实际操作法、
听取受训者上司意见法
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培训体系的构建过程
了解学习
引入课程
精细发展
资源建设
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撰写培训计划的成功关键
1. 对培训需求之正确掌握 2. 绩效导向的策略思考 3. 具体明确的培训目标 4. 有逻辑思考的培训计划格式
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课程开发(Develop Material)
企业培训流程
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课程安排
企业培训工作流程 企业培训的需求分析 企业培训规划与设计 培训的教学实施 企业培训效果的评估
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企业培训的ADDIE流 程
Evaluate 绩效评估
Assess 需求分析
企业培训 ADDIE流程
Design 规划设计
Implement 教学实施
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培训需求调查(5) 未来机会的掌握
1.组织未来发展的需求 2.储备干部培育计划 3.国际化发展的需求
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需求分析常用的七种方法
实地访谈法 问卷调查法 现场观察法 小组研讨法 个案研究法 创新思考法 专家指导法
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规划设计(Training Design)
3、运用系统图法进行下一层的展开
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从课程目标导出课程内容
课程：企业培训师实务
需求分析
培训目标：了解企业培 训的ADDIE流程
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规划设计
课程开发
教学实施 绩效评估
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培训课程设计
设计测验及研讨问题 设计课后应用练习题
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在作课时策划方案时需注意
Develop 课程开发
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3பைடு நூலகம்.12.2020
需求分析(Assessment of Needs)
<Why>
• 针对需求，培训才有绩效 • 澄清需求，课程才有品质
＜How＞
• 访谈调查需求 • 需求诊断定位
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什么是培训需求(Training Needs)？
生涯需求
绩效需求
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能力需求
培训课程的实施与管理
1、前期准备工作（内容及需考虑的相关因素）： 确 定 并 通 知 参 加 培 训 的 学 员 —— 培 训 后 勤 准 备——确认培训时间——准备教材——确认 讲师
2、培训实施阶段：上课前的措施——培训开 始的介绍工作——培训器材的维护、保管
3、知识和技能的传授：注意事项（反应与沟 通；协助；记录）
<Why>
• 掌握教学过程 • 有效整合资源
＜How＞
• 物色选聘合适的讲师 • 教学中沟通鼓舞学员 • 课堂上有效管理情境
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培训讲师的选聘
教材的要求 实际的要求:
1、学历的要求； 2、专业的要求； 3、授课能力的要求； 4、职业道德的要求； 5、对授课内容的审查；
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针对需求
定位目标
2. 内容设计
系统架构
问题导向
3. 方法设计
生动表达
灵巧互动
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培训课程设计
培训内容的确定
1、根据培训需求分析和培训目标 2、根据精选的原则 3、根据学用一致的原则
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培训课程设计
建立培训课程结构图 1、利用系统图法来分析培训内容模块
2、找出各内容模块在逻辑上的顺序
<Why>
• 建立培训体系，保障培训效果 • 规划设计课程，达成培训目标
＜How＞
• 培训体系规划 • 培训计划提出 • 课程设计技巧
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科学的培训体系
科学的培训体系
培训项目体系 培训支持体系
培训课程体系
培训软性支持体系 培训硬性支持体系
文化、制度
物质条件 组织体系 信息体系
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每天的学习重点最多不能超过5个，以3个 为最佳
以从早上9：00学到下午5：00为例，每天 至少要预留一个半小时的休息时间，其中 包括1小时的午饭，2次15分钟的休息
下午从1：00到2：30最好安排一些活动而 不单是讲课
每天最好留出半小时的时间来答疑或处理 突发问题
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教学实施 (Implementation)
<Why>
• 保证培训教学的实施 • 提升培训内容品质
＜How＞
• 教案写作(Lesson Plan)
• 内容架构系统展开
• 确认必备教材内容
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课程设计的三个要素
Strategy
策略
Process 方法
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Content 內容
课程设计的意义
1. 策略设计
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培训需求调查(3) 管理问题的解决
1.分析：个人绩效不善的原因 2.分析：组织绩效不善的原因 3.分析：制度作业流程的问题 4.分析：造成管理盲点的原因
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培训需求调查(4) 个人生涯的发展
1.员工性向志趣的调查 2.员工工作满意度调查 3.个人生涯发展的建议 4.组织发展与自我成长的配合
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培训需求分析的五个途径
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经营目标的展开（组织整体分析法）
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专业能力的要求（工作任务分析法）
3
管理问题的解决（绩效分析法）
4
个人生涯的发展（个体需求分析法）
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未来机会的掌握
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培训需求调查(1) 经营目标的展开
1.经营目标与策略 ‧上级主管的指示 ‧访谈或会议
2、业务评价方法
业务日志法、听讲日志法、清单法、会面面谈法
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教学的组织管理
四、教师的组织管理
1、教师的聘任
（1）选择教师 （2）聘任教师 （3）为教师服务
2、与教师的协调
（1）介绍培训的总体情况 （2）教学内容的补充与调整 （3）教学条件的沟通
2.目标管理的展开
‧目标层级化展开
‧绩效指标的拟定
‧达成目标所需加强的能力
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培训需求调查(2)专业能力的要求
1.从工作说明书进行工作内容调查
2.建立专业能力蓝图(Competence Roadmap) ‧从工作绩效思考 ‧从顾客需求思考 ‧从竞争要求思考
3.对员工进行素质测评
4、从岗位职务要求与员工素质之间找到培训的需求。