如何把歌词准确地运用到写作中，提高习作的艺术感染力呢？
—、开篇运用歌词引出下文，含蓄蕴藉。

开篇运用歌词意味无穷。

如：写《父亲》的文章开篇即可运用歌词“那是我小时候常坐在父亲肩头，父亲是儿登天的梯，父亲是那拉车的牛……”然后引出下文，显得情真意切。

又如写《家乡》这样的题目可应用歌词：“我的家乡在日喀则，那里有条美丽的河，蓝蓝的天上白云朵朵……”开篇，会把读者的思乡情怀激发出来，让读者和作品共鸣。

二、行文中运用歌词，前后贯联，妙趣横生。

行文中运用歌词情趣横生，会有意想不到的表达效果。

如写《生活的滋味》这篇文章。

当写到自己在困境中苦苦挣扎时可以这样写：“当我陷入困境感到无望时耳畔飘来了‘不经历风雨，怎么见彩虹’的铿锵有力的旋律，倍感精神振奋。

”如写《牵挂》这篇文章，当写父母对自己的牵挂时可这样写：我时刻惦记着父母，当“常回家看看，哪怕帮妈妈刷刷筷子洗洗碗”那优美的旋律响起时，我的眼角湿润了”，回家的念头越来越强烈。

恰当的运用歌词增强了文章表现力。

三、结尾运用歌词，深化主题、韵味悠长。

文章结尾运用歌词韵味悠长。

如写：《母亲》的文章结尾可以这样写：母亲大半生辛苦却无怨无悔，满文军《懂你》中的优美旋律从我的心底响起“把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐...... ”，把母亲的无私奉献精神就表现了出来。

通过问卷调查，学生习作中自觉运用歌词的次数不多。

原因是这方面意识淡薄，没有充分认识到歌词的韵味、美感。

教师要长期引导，激发学生赏析、运用歌词的兴趣。

让浓缩了的语言精华——歌词成为提高习作语言表现力的有效手段。

让这富有艺术生命力的语言材料成为作文的源头活水。

让学生走进生活、体验生活，写出有真情实感的佳作来。