可出专栏显示效 果，列表公布数字， 公布学生心得体会， 开小结会之类。
1、讲话无观点感或观点模糊。 2、观点话句长，不易记。 3、缺乏实例或与事实不符。 4、缺乏明确要求。 5、拖泥带水，随意性大。 6、不作计算，拖长时间。 7、一言堂，缺少互动。 8、每次模式一样，说教式。 9、批评多，鼓励少。 10、缺乏“讲话”准备，打无准备之仗。
不熟悉、没名气、不易理解）
（4）重视“讲话”前的调查、分析、研究。 ①对班情摸得准确；对实例了解真实；对实
例分析恰当。 ②调查对象包括干部、学生、家长、其他老
师。对反面例子的了解尤其慎重，要作对证核实， 别弄错。
③分析研究班情。（可让学生干 部参与）
④分析恰当。即不 能无限上纲，要实事求 是、恰如其分。
全在物质）
班主任主题班 主任校本培训
通过这次校本学习活动，发挥 集体智慧的优势，以达到班主任之 间互相学习，互相启发，取长补短 的目的，提高班主任讲话水平，较 快地提高全体班主任工作效率。
“讲话”
是班主任工作一个重要方法， 对教育学生有极大的作用。
（班主任工作包括多方面。如家访、 讨论会、谈心、郊游、写周记等。而 “讲话”是一个重要形式）
⑤如果“讲话”需要学生、家长配合，要事 先作好布置，列好提纲，做到当事人心中有数、 不乱套；但别定得太死板，变得乏真实感。
⑥做好讲话中必需的“道具”准备，如挂图、 表格、幻灯、录音机、电脑等。
⑦认真细致设计好整 个“讲话”的各阶段，计 算好各段时间；要留有余 地；要有补缺补救“预 案”。
将“讲话”主题、目的、 要求、分段、实例、涉及人物 （学生或家长）。“道具”、 各段时间等，都详细写好、注 明。“讲话”前与有关人员再 通气，提出简明要求，注意事 项。
提醒：班主任“讲话” 系统化，避免重复。问 题重要的，可将一问题 分几次讲，每次有侧重。
目标：发动学生对困难生捐助。 主题：发扬互助互爱精神，热
情捐助困难同学。
口号：多献爱心，乐于助困。
（或助困为乐）
讲话内容：
（1）讲述困者情况——困难带来的痛苦 （2）陈述助困的理由，必要性 （DFGABCE．Байду номын сангаас3．）典克趁发中学树事型服热动华校立带私打后竞民优助头心铁赛族良困跟、，（美传光进发立或德统荣，扬即小（感出爱行组事专心动表实（。栏决、）快心理公乐）论布在）、精表神扬，非。
如“讲话”的目的性、针对 性不强；缺乏实例、脱离实际； 缺乏生动性、枯燥无味；形式单 一呆板，说教式无感染力等。
（3）讲话的例子一定要以 本班（、21）级明、抓确校准讲为话主的，主观有题点正，和有目反的。 ①即对存问清实所例洁增习性明 在题例晰谓子。强；，确的。目具的说有观如纪克是主主的典目服代点加律服题要针要标型力表要强性松。问对明。性，性鲜男，散主题本确、注、明女用情班题，，有意有，同纪绪要关学有说几感话学律，有键生服点染句团保抓针性中力：力要结证紧。（简；学时学生能信服） ②最间好复具习有，数迎字接说中明考、…有…对照、 有效果体现 ③学生能知能感的身边例子（非