统编版二年级下册语文教案《太空生活趣事多》教学目标1.认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，正确读写“太空、生活”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解一些太空生活中的常识，能说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。

3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。

教学重难点正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。

教学策略1.识字写字（1）识字。

鼓励一字多法，灵活运用多种方法提升识记效果，如：利用偏旁归类识记，建立偏旁和字义的联系来理解记忆；联系生活扩词识记，可联系生活逐渐扩词，在生活情境中理解记忆；与熟字比较识记；编口诀识记。

（2）写字。

本课要求写的8个字，教学时我先让学生整体观察，区别归类，发现每一类字的结构特点。

2.朗读教学本文作者把严谨的科学知识蕴含于活泼有趣的语言之中，读来情趣盎然，容易激发学生的阅读兴趣。

可以用轻松活泼的语调来朗读，重点读出“有趣”，似乎在和朋友讲述自己的奇趣经历一样。

3.语言运用课文主体部分的学习，可采用不同的方式进行：一是可以根据课文的构段特点，引导学生关注段落中的关键词语，初步学习理解段落的主要内容；二是联系生活经验，通过太空生活和日常生活的对比，加深体验，引导学生感受太空生活的奇特、有趣。

教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件、生字卡片。

教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，正确读写“太空、生活”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

教学过程板块一初读课文，走进“趣事”1.图片激趣，引入趣事。

（多媒体课件出示太空图片4张）（1）这是什么地方？预设：生：太空、宇宙……（2）今天有位客人到我们这里做客，看看他是谁？让我们和宇航员叔叔一起到太空旅行好吗？（多媒体课件出示杨利伟叔叔身着宇航服凯旋的照片）2.学生齐读课题。

3.了解设问，感触趣事。

（1）学生齐读第1自然段。

（2）引导了解设问句。

提示：设问自问自答，暗设悬念，引出话题。

（3）指导朗读。

提示：朗读时，要抓住“怎样”“吗”，读出设置悬念、激发兴趣之意。

“挺”要读得稍重，强调特别有趣。

（4）认读“航天员”。

借助图片加强对“航”字的理解记忆。

（课件出示航天员在太空中的图片）设计意图:爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”通过美丽的太空图片导入新课，激起学生的阅读兴趣，拉近学生与文本的距离。

设问句的朗读指导意在让学生在了解设问句的同时，也提高学生的朗读再现能力。

板块二再读课文，梳理“趣事”1.自由读文，了解趣事。

学生自由朗读课文。

（课件出示阅读提示）2.识字写字，感知趣事。

（1）课件出示词语表中的词语，引导学生自主检查词语朗读情况。

（2）通过指名读的方式读这些词语。

应注意：“生”是后鼻音，另外要特别注意区分“浴、容”两个字，不要混淆它们的读音。

（3）请学生对生字进行偏旁归类。

提示：“宇、宙、密”都是宝盖；“杯、桶”都是木字旁；“稳”是禾木旁。

（4）学生齐读词语。

①同学们，这些生字宝宝摘掉小帽子你还会读吗？②出示生字小卡片，指名读、开火车读。

③交流识记生字：你们是怎样来识记这些生字的呢？a.对比识记：“密”和“蜜”非常相似，但是下部区别很大。

b.想象识记：“固”字，我认为是有一个性格古板的人被禁锢在自己的老思想里了，所以是一个封闭的字。

（5）学生书写，教师点评。

3.整体把握，细数趣事。

（1）指名6位学生接力读课文，说一说文中写了哪些有趣的事。

（睡觉、走路、喝水、洗澡）（2）发现方法：第2～5自然段结构相似，可通过抓关键词的方法概括出有趣的事。

（3）小结：睡觉、走路、喝水、洗澡都是生活中最常见的事情，去了太空会变成什么样呢？下节课，让我们一同走进课文去一探究竟吧！4.布置作业，巩固趣事。

课后，给爸爸妈妈讲一讲在太空中有哪些有趣的事。

设计意图:此环节引导学生整体感知课文，采用了自主探究、自主感悟的形式，让学生融入情境中，为后文的学习做好铺垫，为生字的识记奠定了学习基础。

第2课时课时目标1.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。

2.初步了解一些太空生活的常识，能说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。

教学过程板块一朗读指导，感受“趣事”1.扩词识记，回忆趣事。

（1）复习生字，游戏导入。

师：同学们，上节课我们认识了许多生字宝宝，这节课我们与它们一起做一个小游戏。

课件出示：航--航空--航空公司师：“航”字拉来了好朋友，组成了两个字和四个字的词语。

你能帮帮其他的字宝宝吗？课件出示：宇宙稳固舱杯饮件题密浴桶（2）通过开火车的形式请学生为生字扩词，教师相机点拨。

预设：宙--宇宙--宇宙飞船员--队员--少先队员（3）联系生活扩词识记也是我们认识生字宝宝的一个好办法，以后我们要学会通过这个方法记忆生字新词。

我们赶紧去看看课文吧。

2.朗读文段，感悟趣事。

（1）指名学生朗读第2自然段。

（课件出示第2自然段）（2）交流识记生字“宇、宙”。

（3）站着睡觉和躺着睡觉是一样的感觉吗？①学生交流。

②联系下文“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”来理解。

③引导学生联系生活实际理解“安稳觉”。

④让我们一起来看看，航天员在太空睡觉的情景。

（课件出示相关图片）（4）句子训练：请用下面的句式，说一说航天员是怎么睡觉的。

课件出示：航天员在太空睡觉，必须_______，不然______________。

（5）指导朗读本段。

①指名读。

②评价：“一样”和“舒服”连在一起读；“不过”要读出变换的感觉，可稍作停顿。

（6）小结：这可真是有趣呀，但太空中还有哪些有趣的事呢？请同学们分小组合作学习第3～5自然段，说说在太空中还有哪些有趣的事。

3.学法迁移，探究趣事。

（1）句式训练：请同学们运用下面的句式说说自己最喜欢的太空趣事。

课件出示：宇航员在太空，必须___________，不然________________。

（2）学生交流。

①走路的部分。

a.航天员在舱体里移动主要靠手臂。

舱壁上安装了很多特制的扶手，航天员平时会用手抓住这些扶手或其他设施来稳定身体或移动。

（课件出示航天员在飞船里走路的图片）b.引导学生通过动作“两人一组面对面伸直手臂双手相握，两人同时拉对方使自己向对方靠近”，体会手臂拉着身体移动的感觉。

c.播放航天员在飞船里走路的视频。

（10秒）d.指导朗读。

②喝水的部分。

a.航天员在太空中喝水必须使用一种带吸管的饮水袋，不然把杯子倒过来，水也不会往下流。

（课件出示航天员在太空中喝水的图片）b.教学生字“杯、饮”。

c.引导学生展开想象：如果用普通杯子喝水，会出现什么情况，进一步感受在太空生活的趣味。

d.播放航天员在太空中喝水的视频。

（10秒）e.指导朗读。

③洗澡的部分。

a.科研人员做了一个实验，他们把淋浴室做成一个密封浴桶，在下边安装吸管，将喷头喷出来的水朝一个方向吸。

（课件出示航天员在太空中洗澡的图片）b.教学生字“件、题、密、浴、桶”。

比较识记“浴”和“容”。

c.可用“我们平时洗澡非常容易，可在太空中为什么就变成大难题了呢”这一问题引入本段的学习。

引导学生回顾前文进行理解，联系“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”和“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”等句子来体会洗澡的困难。

d.借助前面学过的内容理解“密封浴桶”。

e.播放航天员在太空中洗澡的视频。

（10秒）f.指导朗读，读出趣味。

4.角色互换，感怀趣事。

（1）太空的生活在我们看来，是那么有趣，可是在航天员的眼里，却不是那么一回事。

你们试想一下，如果你们长期在这样的环境下生活，会有什么感受？（2）教师拓展延伸。

（课件出示航天员在地球上刻苦训练的图片）（3）展开多种句式的说话训练。

课件出示：为了适应在太空中的生活，航天员必须___________，不然_________________。

设计意图:此环节通过扩词识记导入新课，既帮助学生巩固了生字的识记，又教给学生理解并记忆生字的方法。

“授人以鱼，不如授人以渔”，在课文的教学中，我注重方法的指导，在引导学生学习一部分后，通过学法迁移让学生自主学习，培养学生的自学能力。

板块二寻找原因，总结延伸1.寻找原因，解读趣事。

（1）太空充满了神秘的色彩，我们到太空游玩一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。

现在，你有没有什么疑惑？①学生提出质疑。

②小组交流讨论。

（2）了解失重。

（课件展示失重的图片与相关资料）2.总结延伸，拓展趣事。

（1）你们还知道在太空中生活的其他趣事吗？谁来向大家介绍一下？（2）学生交流。

（3）教师补充资料。

课件出示：杨利伟叔叔介绍说，他飞行的时候穿了一个尿不湿，后来有些航天员也是这样做的。

神舟飞船上虽然有个人卫生装置，但是在最初的飞行阶段是不能去的，也就是说，航天员要在飞船变轨之后，才能把轨道舱舱盖打开进入，进行个人的卫生处理。

在这之前有很长一段时间，如果有需求，就可以在尿不湿上处理。

（4）接下来就让我们再一起去太空看看吧！（播放太空视频的课件）设计意图:此环节意在拓展学生学习的视野和知识面，很好地利用了所学知识来指导学生形成正确的人生观、价值观，激发了学生了解新科技的兴趣。

板块三认真观察，指导生字1.生字指导，书写之趣。

以“容”和“浴”为例。

（1）观察交流：你们仔细观察，这两个字有什么异同？（2）学生交流。

（3）教师范写。

提示：这两个字都含有“谷”这个字，但是所处的位置不相同。

“容”的偏旁是宝盖，上下结构；“浴”的偏旁是三点水，左右结构，左窄右宽。

（4）学生描红练习，教师巡视指导。

（5）个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。

2.布置作业，延伸趣事。

（1）查一查：到图书馆查找有关太空知识的书籍。

（2）画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

（3）写一写：想象自己在太空中会发生哪些趣事。

以“我在太空的一天”为题写一段话。

设计意图:此环节的书写指导，意在帮助学生建立正确的书写习惯，并寓育人于写字教学中，启迪学生进行思考。

通过“查”“画”“写”三方面对学生的学习进行巩固提高，让学生真正从学过走向学会。

板书设计作业设计见对应课时作业。

教学反思本课是一篇科学小品文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼，生动、有趣，因而课堂教学过程中，我利用多媒体课件，紧紧围绕着“趣”字展开，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效果。

1.巧用多媒体，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。

只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而让学生自主地参与到学习中来。

课文写的是太空生活，学生们从未见过，很难想象，而多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界，使他们看到了从未看到的场景。