白银区第十二小学、桦皮川小学、麻林坪小学师徒结对个人业务档案2016 ～ 2017 学年第二学期指导老师：王咏梅青年老师：张红梅白银区第十二小学、桦皮川小学、麻林坪小学“师徒结对”业务档案填写要求说明1.此手册主要记录人为青年教师（徒弟）；2.“计划篇”师徒共同撰写学期活动计划；“理论学习篇”摘录教师阅读教育刊物或教育专著精彩篇章，并撰写学期末阅读体会；“教学实践篇”记录每月1节示范课内容由师傅填写，每月2节听课内容由师徒填写，每学期1节徒弟汇报课内容由徒弟填写，其它日常教学活动记录（由师徒双方分别填写）；“教学研究篇”为师傅指导徒弟撰写1篇教育教学论文，由徒弟完成；“总结篇”师徒各写1篇活动小结；“评价篇”由师傅对徒弟做出一次综合性评价，学校对师徒结对做出一次综合性评价，由教导处完成。

3.手册各个项目填写齐全，字迹端正，内容详实。

师徒结对情况登记表起讫日期：年月至年月师傅简介姓名王咏梅性别女民族汉职称高教职务教师出生年日1973.7 任教年级科目四年级数学学历大专毕业院校靖远师范工作时间1993.07 最高荣誉白银市园丁奖备注徒弟简介姓名张红梅性别女民族汉职称小学二级职务教师出生年日1985.03 任教年级科目二年级数教学学历本科毕业院校兰州商学院工作时间8年最高荣誉水川镇优秀教师备注“师徒结对”记录表（计划篇一）*辅导计划(师傅填写)计划内容：为了提高我园教育教学质量，提升我园教师的整体素质，发挥老教师的传、帮、带作用，本学期开展了师徒结对，促进师徒之间相互学习，有效地促进老师在专业知识技能方面的发展，不断提高自身的教育教学水平和业务素质，我与徒弟结为师徒，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定师徒结对活动师傅计划。

一、实施目的规划好培训计划，理论学习，心得交流，品读好书，课教教学，听课指导与简要评点等内容。

通过这样的活动，师傅既可以锻炼自己，把经验传授给徒弟，又可以让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。

在这过程中，确实让我们都有所收获，交流心得，相互切磋，达到教学相长的目的。

二、实施措施1.教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师德形象。

在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。

2.要切实担负起对徒弟的辅导工作。

听徒弟的课，及时指出徒弟上课中的优缺点，对如何改进给出建议。

3.持师徒二人互听互评活动，听课要认真记录,按照一节好课的评价标准认真评课，遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，评议优缺点，做好评课记录，提出改进建议。

在师徒结对中，我努力做到：1、主动工作，带头引领。

平时严格要求自己，样样做好徒弟的带头作用，做一面会“闪光”的镜子。

作为师傅，我总是考虑在先，积极带头，以此来潜移默化地影响着徒弟。

2、给点时间，留点空间。

徒弟有朝气、有活力、有想法。

些发挥的机会“师徒结对”记录表（计划篇二）*成长计划(徒弟填写)计划内容：作为年轻新教师的我，刚刚从一名学生走向教师这一行业，缺乏很多实践经验，存在很多不足。

比如，教学理念还有待更新、业务水平还有待提高，教学经验有待丰富、业务知识有待拓宽……总之，与老教师相比，我还有很大的差距。

但我迫切需要老教师的指导和帮助，希望在老教师的指导和帮助下尽快不断学习和完善。

很荣幸我能成为王咏梅老师的徒弟，向王咏梅吕雨洁老师学习教学经验，她是有多年教学经验的老教师，她积累了丰富的教学经验，形成了自己独特、鲜明的教学风格。

为了使这次的结对有成效，有如下计划：（一）学习目标：1.学习师傅先进的教育教学理念。

2.学习师傅思考教育教学问题，有效地提高教学效率和学生成绩。

3.顺利完成本学期的教学任务。

（二）学习内容：1.开学第一个月本着谦虚学习的心态，聆听师傅的课堂，并邀请师傅指点备课、听课，课后主动找师傅交流，请师傅指出课堂中暴露出的不足，自我反思，梳理以完善自己的教育教学理念和教学技巧，及时在以后的教学实践中改善。

2.在听课过程中不仅要学习上课能力还要学习管理课堂能力，并不断和吕雨洁老师交流。

3.平日里遇到什么教育教学当中的问题无法解决，主动和师傅交流，第二个月继续找时间互听课堂，汲取经验准备上亮像课。

4.以后经常和师傅沟通，探讨在教育教学上的疑惑和想法，在实践教学中不断地完善自己的不足之处。

（三）自我期望在此次学习期间有如下的自我期望：1.通过师徒结对，努力提高课堂教学水平，不断增强教书育人的能力。

2.通过师徒结对活动，切实提高教育教学理论素质、教育教学组织能力；3.通过本学期的学习找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策总之，在以后的工作中要不断地耐心细致的向有经验的教师学习，加强自己的师德修养，要努力钻，敬业爱生，为人师表，争取做一位优秀的教师。

“师徒结对”记录表（理论学习篇一）*阅读摘录(徒弟填写)学习资料名称：生活中的数学资料来源： A （A．指导老师提供B．自己搜集）要点摘录：共分为“数学与生活”“数学与运动”“数学与交通”“数学与环境”“数学与休闲”“数学与社会”“数学与经济”和“数学与实践”等八个单元，涉及到学生身边事物的方方面面。

让读者充分感受到原来数学与现实如此之近。

每一个单元都由若干个节组成，每一节都分成三部分。

第一部分先描述一个具体的情境，再在这个情境中提出一个数学问题，并解决这个问题。

阅读这一部分内容，你将学习如何从具体的生活实际中提出数学问题，并且学习解决这个数学问题的思路和方法。

第二部分是一个数学问题(这些问题在书末都附有答案或提示)。

这个问题9第一部分中的问题类似，希望你能够动手动脑。

先独立解答这个问题，再看答案或提示。

解答这个问题是你运用上面学到的方法的过程，也是一个巩固的过程，经历这样的过程有利于提高你的数学能力。

第三部分是点评。

这一部分提纲挈领地指出了解决问题中所包含的数学知识和方法，以便你能更好地解决其他的数学问题。

“师徒结对”记录表（理论学习篇二）*阅读体会(徒弟填写)学习资料名称：生活中的数学资料来源： A （A．指导老师提供B．自己搜集）心得体会：生活离不开数学 ,数学离不开生活。

数学知识源于生活而最终服务于生活。

如果数学课中教师只为了教而教，把知识生硬地教给学生，而对于学生来说，他们就会越来越感到数学是枯燥的，是冷冰冰的，学习数学只是为了完成学习任务，进行数学考试。

这样的教学欠缺了鲜活有趣的、具有“现实意义”的问题，使数学与生活脱节了。

失去了学习数学的重要意义，学生也会失去学习的兴趣。

因此，在教学活动中如何拉近数学与生活的关系，让学生感受到数学来源于生活，体验数学在生活中的应用，成为教师教学的重要方向。

一、对数学生活化的理解。

二、如何实施数学教学“生活化”。

（一）课堂学习问题生活化。

（二）课外生活问题数学化。

总之，数学知识来源于生活，在数学教学中教师要积极的创造条件，充分挖掘生活中的数学，为学生创设生动有趣的生活问题情景来体验学习数学的乐趣。

还要鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，并主动运用数学知识解决生活问题。

“师徒结对”记录表（教学实践篇一）*备课篇(师徒填写)备课内容：铅笔有多长活动流程活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。

1.组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。

[教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。

]2.教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？10厘米也就是1分米”。

让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。

教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。

3.教师引导学生想一想，1分米是几厘米？（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。

）4.教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）5.教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是 1 分米？[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。

]活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。

1.让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。

先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。

[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？] 新课标第一网2.教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。

”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。

教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。

3.引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。

4.教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？[估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。

*备课篇(师徒填写)备课内容：买电器指导内容：活动一：买家电1.师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？2.师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？（小黑板显示：四幅电器图）3.师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？4.师：你们能提出哪些数学问题呢？5.看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？请你在练习本上写出算式。

教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元）你们是怎样算出1300元的？老师为你们准备了学具，请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的？6.师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的？小黑板演示两种算法的计算过程。

7.师：看来呀，小朋友们的想法都很正确，现在，老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。

8.师：谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙，真棒！现在你能帮自己家也添置一些电器吗？在练习本上算一算，你需要花多少钱？根据学生回答在黑板上板书算式。

很好，大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同？9.师小结。

活动二：练一练1.师：小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又对又快，还得进行一定的练习，你们敢不敢试试？2.（1）做练习卡上的第一题“我会做”。

（2）做练习卡上的第二题“我能行”。

（3）做练习卡上的第三题“我真棒”。

3.活动三：说一说师：你今天有什么收获吗？“师徒结对”记录表（教学实践篇二）*示范课(师傅填写)班级：一年一课题：捉迷藏教学设计：情境创设，导入新课。