元数据层次中的每个元素都有特定的定义、数据类型和可以取的值。
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Dublin Core
Dublin Core 是一个致力于规范Internet 资源体系结构的国际性联合组织，它定 义了一个所有WEB资源都应遵循的通 用的核心标准，标准内容较少，也比较 通用，因此，得到了其它相关标准的广 泛的支持。其它关于学习资源的数据标 准，基本上都都兼容Dublin Core标准， 并对它作了扩展。
审订人
结构类型
审订本道试题的审订人姓名、单位等信息
审订日期
Date
审订本道试题的日期，格式为****/**/**，如1999/01/12；
题库运行时要生成如下参数（系统自动生成，出题人无需提供）：
使用次数
Number(6)
本道试题的正式使用次数
最后曝光时间：
Date
实测难度
Number(1,2)
本 道 试 题 的 最 后 使 用 时 间 ， 格 式 为 * * * * /**/** ， 如 1999/01/12；
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Dublin Core的基本内容
• Title（标题）：资源的名称； • Creator（创建者）：资源的创建者； • Subject（主题）：资源的主题内容； • Description（描述）：资源的内容、介绍信息； • Publisher（出版者）：正式发布资源的实体； • Contributor（贡献人）：资源生存期中作出贡献的实体； • Date（日期）：资源生存周期中的一些重大日期； • Type（类型）：资源所属的类别； • Format（格式）：资源的物理或数字表现； • Identifier（标识符）：关开资源的唯一标识； • Source（源信息）：资源的来源； • Language（语言）：资源的语言类型； • Relation（关联）：与其它资源的索引关系； • Coverage（覆盖范围）：资源应用的范围； • Rights（权限）：使用资源的权限信息。
Standards Committee，学习技术标准委员 会）的LOM（Learning Object Metadata： 学习对象元数据模型）
• OCLE（Online Computer Library Center）
Dublin Core的Dublin Core元数据标准
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分 类 体 系
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分类编码
为了便于存储和管理，应对各种分类进行统 一编码。为保证编码的唯一性、稳定性和可扩充 性，采用对象编码方式，即每一个属性值，都由 三个部分唯一确定：类、对象、属性，编码ID就 是这三个组成部分的编码的组合。对于存在国家 编码的属性值，同样纳入些体系，但编码ID采用 国家编码。
• 技术信息（Technical）：教育资源技术方面的信息，如格式、大小、位置
类型等。
• 教育信息（Educational）：资源的教育等特性，如交互类型，交互级别、
语义密度、难度、学习时间等。
• 价值信息（Cost）：有关资源的价值和价格方面的信息如版权及其它限制
信息等。
• 关联信息（Relation）：主要描述资源与其它资源的关联信息，如类别、
LOM模型
LTSC是IEEE下的一个专门对教育软件、 教育资源、教育信息系统开发管理和维护 进行规范的标准化组织。LOM是他们的 一个重要标准，该标准的草稿发布于 1998年3月，目前，并没有形成最终标 准，仍在讨论制定中。目前最高的版本是 6.01。
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LOM模型的内容
试题的具体内容
试题的参考答案
试题的评分细则；
做完本试题，需要多长时间，以秒计
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建议的考试得分
Number(2)
本试题在百分制的试卷中的建议得分
出题人
结构类型
素材编著者姓名、单位、联系信息等，见结构类型说明
资 源 属 性 样 例
出题日期
Date
本试题的出题日期，格式为****/**/**，如1999/01/12；
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教育资源库的体系结构
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教育资源库的功能
• 教育资源库的资源管理功能
n 包括资源的索引编制、发布、修订、删除、传输、 审核和检索等等。资源按照学科组织建设与使用， 按照物理属性分类存储与管理。
• 教育资源库的系统管理功能
n 用户管理、网络故障管理、网络配置管理、网络性 能管理、网络计费管理、网络安全管理、统计与分 析、分布式复制代理。
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资源数据的交换格式标准
主要针对于实现不同资源库之间数据的互 换，达到教育资源大范围内的共享。
• 对资源属性进行XML绑定，形成标准的XML扩
展标记，定义标准的数据互换的文件格式。
• 定义操作互换文件格式的方法，形成互换数据
的接口标准。 具体的流程如图
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《教育资源建设技术规范》与 《学习对象元数据规范》
不同的内容 不同的定位 各自的优势与局限 互补的关系
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不同的内容
• 《教育资源建设技术规范》是为了配合现代远程教育
资源建设工程而制定的资源开发指导规范，其主要目 的是统一各学校开发资源的行为，使得各学校的资源 能够在大范围内共享，其主要核心是按照资源类型的 不同，制定了一系列相关的资源属性标注标准，资源 库系统的功能要求、资源质量的评价指标体系、资源 制作的技术要求。
• 通用信息（General）：主要是关于资源的标识和分类、检索属性等信息，
它与资源应用的上下文环境无关。
• 生存周期（Lifecycle）：主要是关于资源生存周期方面的信息，如版本号、
状态、日期、创建信息等。
• 数据描述信息（Meta MetaData关于数据的数据）：描述关于数据格式方
面的信息，定义数据类型，如标识符、角色、类别说明、语言等。
可选的数据元素 （分类属性）
这类数据元素与学习对象元数据规范（LOM）中的可选的 数据元素一致，在对资源进行属性标注时可根据用户需求和开 发者自身的工作过程作为参考属性有选择的使用，如果本规范 没有推荐的属性取值，要求与学习对象元数据规范（LOM）的 取值相一致。
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属性名
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2020/11/23
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教育资源建设相关标准的研究简介
需求推动标准发展
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国外相关标准介绍
• IMS的Learning Resource Metadata（学
习资源元数据规范）
• IEEE LTSC（Learning Technology
试题编号
题类
资 源 属 性 样 例
试题类型 知识点 难度 区分度 认知分类 考试要求 试题正文
参考答案
评分标准
建议的考试时间
数据类型 Number(10) Boolean Char(15) Char(15) Number(1,2) Number(1,2) Char(15) Char(100) MEMO MEMO Char(200) Number(4)
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教育资源建设技术规范的基本结构
必须的数据元素（LOM核心集）
这类数据元素与学习对象元数据规范（LOM）中的必须数 据元素一致。它是任何类型的资源都必须具备的属性标注。开 发者应严格遵循。
扩展的数据元素（分类属性）
分类扩展集根据每类资源各自的特点，提供了资源的分类 属性。
编写说明
试题的唯一标识
客观题/非客观题
试题的类型，如填空、计算、选择等，编码类型，见编码表
这道试题在这个学科的教学大纲中所属的知识点，编码类型， 见编码表 试题的难易程度，分五级，难：1~0.8；较难：0.8~0.6；中： 0.6~0.4；较易：0.4.~0.2；易：0.2~0； 对学生学科能力的鉴别力，分五级：优：1~0.8；良：0.8~0.6； 中：0.6~0.4；较差：0.4~0.2；差：0.2~0； 学科的教学目标分类，分类依据建立题库的学科大纲，编码 类型，见编码表 该试题的考试要求说明
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教育资源的评价标准
通用标准：科学性、教学性、技术性、规 范性。 分类标准：在符合通用标准的前提下，根 据不同资源（文本素材、图形（图象）素 材、音频素材、视频素材、动画素材、试 题库、课件与网络课件库、案例、文献资 料、常见问题解答、资源目录索引、网络 课程）的特性，进行分项评价。
经过抽样测试和试题库的实际运行，实测的试题难度；
实测区分度
Number(1,2)
经过抽样测试和试题库的实际运行，实测的试题区分度；
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教育资源的分类
为充分开发与利用网络教育资源，建设者 必须采用符合人们思维方式的、科学合 理的分类方法来储存信息、组织信息与 揭示信息。
三个主要分类属性，即学科、适用对象和 素材类型，这三种分类是对资源进行组 织的基本依据
资源数据交换流程
在进行异地数据互换时，可以将数据库中的信息以通用的XML文档 格式输出，利用DOM（Document Object Model，文档对象模型）， 对其中的节点（元素）进行遍历，每个节点的文本属性值作为资源 数据信息导入其它符合此标准的数据库中，以实现不同资源库中数 据的互换、流通。
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常见资源类型的划分