浅谈古汉语“A而B之”句式发表时间：2013-04-03T13:38:05.590Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第3期供稿作者：左元芹顾军[导读] 人们在日常交谈中，常常说到：“大而言之”、“小而言之”、“广而言之”、“简而言之”、“推而广之”、“总而言之”等等，这种“*而*之”句式是人们从古代汉语中承袭沿用的一种很有生命力的语言格式。

左元芹顾军摘要：人们在日常交谈中，常常说到：“大而言之”、“小而言之”、“广而言之”、“简而言之”、“推而广之”、“总而言之”等等，这种“*而*之”句式是人们从古代汉语中承袭沿用的一种很有生命力的语言格式。

本文针对古汉语中的这一句式，浅要探究了该句式中“而”、“之”的职能，A、B 项的词类活用，A、B项的扩展形式这三方面的内容。

关键词：古汉语；“A而B之”句式；“而”、“之”的职能；A、B项的词类活用；A、B项的扩展形式人们在日常交谈中，常常说到：“大而言之”、“小而言之”、“广而言之”、“简而言之”、“推而广之”、“总而言之”等等，这种“*而*之”句式是人们从古代汉语中承袭沿用的一种很有生命力的语言格式。

探索并掌握它在内容及形式上的规律及特点，对于正确分析和运用这种语言格式，具有一定的意义和价值。

笔者试从以下三个方面进行肤浅的探析。

为便于说明问题，这里把这种形式称为“A而B之”式。

一、“而”、“之”在句式中的职能在古汉语中，“而”的基本职能是把两种行为或性质联结在一起。

“之”字常常用来做代词、助词等。

当“而”与“之”被用在同一个句子中构成“A而B之”格式时，“而”就只做连词用，“之”只做代词用。

下面根据“而”字做连词所连接A、B项的关系分别举例说明这种情况。

(1)将有作于上者，得吾说而存之。

(韩愈《原毁》)(2)得双石于潭上，扣而聆之。

(苏轼《石钟山记》)(3)丘之小不能一亩，可以笼而有之。

(柳宗元《钴鉧潭西小丘记》)(4)若据而有之，此帝王之资也。

(《资治通鉴•赤壁之战》)上举四例中的“而”字连接的A、B项为并列关系，A和B项没有偏正主次之分，意思是平列的。

例(1)“而”译为“并且”，其余三例中的“而”可不译。

“之”在各例中均做代词，例(1)“之”代“吾说”，例(2)“之”代石声，例(3)“之”代“丘”，例(4)“之”代荆州。

(5)乃摘而藏之，又备经年裹物之用。

(李渔《芙蕖》)(6)锲而舍之，朽木不折。

(《荀子•劝学》)(7)亚夫受玉斗，置之地，拔剑撞而破之。

(《史记•项羽本纪》)(8)樊哙覆其盾于地，加彘肩上,拔剑切而啖之。

(《史记•项羽本纪》)(9)楚人为食，吴人及之，奔，食而从之。

(《左传•定公四年》)(10)与其坐而待亡，孰若起而拯之？(《冯婉贞》)(11)阻而鼓之，不亦可乎？(《左传•僖公二十二年》)(12)有闻而传之曰：“丁氏穿井得一人。

”(《吕氏春秋•察传》)(13)人非生而知之者，孰能无惑？(韩愈《师说》)上举诸例中的“而”字连接的A、B项是顺承关系，句中的A和B构成一个连动式，意思是相承或相关。

例(5)中“而”译为“并且”，例(6)(7) (9)(10)中“而”可不译，例(8)中“而”译为“着”，例(11)(13)中的“而”译为“就”。

“之”字在例(5)中代荷花，例(6)中代朽木，例(7)中代楚人，例(11)中不成列的敌人。

这些均可译为“他们”。

例(10)(12)中指代的事物，可根据上下文意翻译。

(14)意而安之，愿假冠以见。

(《说苑•奉使》)上例中的“而”字连接的A、B项为假设关系，“而”用在前一个分句的主谓之间，它所在的分句具有假设意义，后一个分句表示推论结果。

“而”译为“如果”、“之”的指代对象可根据上下文意翻译。

(15)宋无罪而攻之，不可谓仁。

(《墨子•奉使公输》)(16)夫人有恩而背之，不祥莫大焉。

(马中锡《中山狼传》)(17)今人有大功而击之，不义也。

(《史记•项羽本纪》)上举三例中的“而”字连接的A、B项是转折关系，A和B意思相对或相反。

“而”译为“反而”。

“之”字在例(15)中代宋国，译为“它”，在例(16)中代东郭先生，例(17)中代刘邦，译为“他”。

(18)喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。

(蒲松龄《促织》)(19)舟人大恐。

徐而察之……(苏轼《石钟山记》)(20)太后盛气而揖之。

(《战国策•触龙说赵太后》)(21)樊哙谢，起，立而饮之。

(《史记•项羽本纪》)(22)蹇叔之子与师，哭而送之。

(《左传•僖公三十二年》)(23)蹴尔而与之，乞人不屑也。

(《孟子•梁惠王上》)上举诸例中的“而”字连接的A、B项是偏正关系，连接状语A和中心词动词谓语B，A修饰B。

例(18)(19)(20)中的“而”表示动作的情态，译为“得”，例(21)(22)(23)中“而”表示动作的方式，译为“着”。

“之”字在例(18)中代蟋蟀，例(19)中代恐惧的声音，例(20)中代酒，这些均译为“它”。

二、A、B项的词类活用一般地说，在“A而B之”格式中，连词“而”的前项A和后项B都是动词或动词性短语。

如果A、B项是名词或形容词，那么它在此格式中将被活用为动词，其中B项活用的词，往往表示使动或意动用法。

(24)夫子式而听之。

(《礼记•檀弓下》)(25)曹子手剑而从之。

(《公羊传•庄公十三年》)(26)孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。

(《战国策•齐策》)上举三例为A项名词活用为动词。

例(26)A项译为“穿好衣服，戴好帽子”。

(27)得而腊之以为饵。

(柳宗元《捕蛇者说》)(28)进城梯而下之。

(司马光《李塑雪夜进蔡州》)(29)匠人斫而小之，则王怒。

(《孟子•梁惠王》)(30)今弃是州也，农夫渔父过而陋之。

(柳宗元《钴鉧潭西小丘记》)(31)不如吾闻而药之也。

(《左传•襄公三十年》)(32)吾从而师之。

(韩愈《师说》)上举六例，为B项名词、形容词活用为动词。

前三项的B项为名词、形容词使动用法。

例(27)“腊之”译为“使蛇成为肉干”。

例(28)“下之”译为“把他引下来”。

例(29)“小之”译为“使木材变小”。

后三例中的B项为形容词、名词的意动用法。

例(30)“陋之”译为“认为它陋”。

例(31)“药之”译为“把他看成药”。

例(32)“师之”译为“以他为老师”。

三、A、B项的扩展形式在表现形式上，“A而B之”格式中的A、B项都是一个字的，这是它的原型，这里称之为基本式。

如“取而代之”(《史记•项羽本纪》)，“仰而视之”(《庄子•秋水》)。

上文所举的例(2)至例(14)，都是这种基本式。

此外，它还有三种扩展形式：A项扩展式，B项扩展式，A、B项扩展式。

扩展后的A、B项可以是词，也可以是短语。

如：(33)万钟则不辩礼仪而受之。

(《孟子•告子上》)(34)而陋者乃以斧斤考击而求之。

(苏轼《石钟山记》)(35)则以法刑断其两足而黥之。

(《史记•孙子吴起列传》)(36)天下事知其不可而为之。

(梁启超《谭嗣同》)(37)集诸将而语之曰……(全祖望《梅花岭记》)(38)虎求百兽而食之。

(《战国策•楚策一》)(39)人取可食者而食之。

(《列子•说符》)(40)择其善者而从之。

(《论语•述而》)上举诸例为A项扩展式。

例(33)(34)(35)的A项为偏正词组，例(36)(37)(38)(39)(40)的A项为动宾词组。

(41)学而时习之，不亦说乎？(《论语•学而》)(42)齐将田忌善而客待之。

(《史记•孙子吴起列传》)(43)入而又去之者，尧舜是也。

(黄宗羲《原君》)上举三例为B项扩展式。

其B项都是以动词为中心的偏正词组。

(44)此所以学者不可以不深思而慎取之也。

(王安石《游褒禅山记》)(45)初不欲入而不得去之者，禹是也。

(黄宗羲《原君》)(46)至于幽暗昏惑而无物亦相之。

(王安石《游褒禅山记》)(47)夫以秦王之威，而相如廷叱之。

(《史记•廉颇蔺相如列传》)上举四例为A、B项分别为偏正词组。

例(46)的A、B项分别为分句。

例(47)的A项是偏正词组，B项是主谓词组。

在现代汉语中，人们已把这种“A而B之”格式承袭沿用下来，而这种袭用则以A、B项是偏正关系居多。

如本文开头所举诸例。

可见，“A 而B之”是古汉语中形成的一种较固定的句式。

这种古汉语句式具有它自身的规律和特点，我们在学习和使用过程中必须注意。

作者简介：左元芹，女，大学本科毕业，中学语文一级教师，语文学科核心组成员。

多年从事高中重点班、毕业班语文教学工作。

敬业爱岗，关心热爱学生，有强烈的事业心和责任感。

教学工作经验丰富，方法独特，成绩斐然，深得领导、学生和家长的称赞。

利用业余时间，撰写教育教学论文。

《浅谈“体罚”》等几十篇论文在省、市级刊物上发表。

顾军，男，大学本科学历，中学语文一级教师，县高中语文学科教学能手，校语文学科备课组组长、核心组成员。

在教学实践中，刻苦学习，不断探索，形成了“实”、“活”、“趣”的教学风格。

课堂教学效果好，高考教学实绩突出，深受广大师生好评，多次受到上级主管部门表彰。

教学之余，笔耕不辍，在省、市级刊物上发表论文几十篇。

作者单位：江苏省滨海县八滩中学邮政编码：224541。