夜莺之歌教案设计
教学目标：
1、通过外貌、语言、动作描写感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他热爱祖国的思想感情。

2、课文为什么以“夜莺之歌”为题？
3、了解文章前后照应等写法。

教学重点：感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。

教学难点：从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。

教学过程：
一．复习检测：
孩子们，今天我们继续学习《夜莺之歌》，谁能用一句话说说故事的主要内容。

（课文讲的是在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德军的故事）
小夜莺真了不起!那他是怎样与敌人巧妙周旋，为游击队传递情报的呢？这节课让我们一起来研究。

二、学习新知
师：首先，来到苏联境内的那个小村庄。

这是一张德军袭击村庄后的图片，街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰，看了这幅图，你想说写什么？生：（敌人的可恶、残忍）
师：是的，小夜莺也是怀着对敌人的憎恶之情，来完成这次任务的。

（一）快速浏览课文，看看夜莺的歌声在文中出现了几次，画出相关的句子，同桌可以相互交流。

（师用课件出示句子）
（二）品味歌声
师：同学们，让我们走进这五次歌声，品味歌声的内涵。

出示课件：默读课文，看看夜莺每次歌声的作用是什么，画出夜莺的表现，想想这是一个怎样的孩子？在旁边作批注。

提示：可以抓住夜莺的外貌、语言、动作等细细品味。

1、第一次歌声：
战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄，夜莺的歌声打破了夏日的沉寂，小夜莺第一次歌声响起的作用是什么？（引诱敌人）
师：从哪儿可以看出小夜莺是有意让敌人发现的呢？生：（从2、3自然段）“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿，就又响起来，越来越有劲。

”怎么理解？
（本来是寂静的村庄，一点声音也没有，突然传来嘹亮的夜莺的歌声，而且停一会儿，响一会儿，必然引起敌人的注意。

更何况是迷路的鬼子呢，急需找到人，所以很容易让敌人注意到他。

）
师：嗯，你理解得真好，敌人到底上钩了吗？从哪儿可以看出来？
生：上钩了，从“士兵和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树。

”可以看出敌人在寻找声音。

（1）从“注意听着”说明夜莺的歌声引起了敌人的注意了，他们听到了。

（2）从“看看、又望望”这两个词可以看出他们在寻找声音的来源。

（3）从“突然发现在很近很近的地方，有个孩子坐在河边……”可以看出他们找到了小夜莺。

师：这也是小夜莺的目的——有意让敌人发现。

敌人寻着歌声看到了什么？生说师打出课件：
（有个孩子坐在河边，耷拉着两条腿，他光着头，穿一件颜色跟树叶差
不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道在削什么。

）
师：这是对小夜莺的什么描写？（外貌描写）
师：通过对小夜莺的外貌描写，小夜莺给你留下什么印象？
生：可爱的
机灵的，灵巧的、顽皮的
勇敢的（师适时提问引导：你还读出了勇敢，你怎么读出来的？）
师：你喜欢这个可爱的、机灵的、顽皮有勇敢的小夜莺吗？请你带着喜爱之情读一读。

生：（1）自由读（2）指名读
师：这个可爱、机灵、顽皮又勇敢的小夜莺展现在我们眼前，坐在河边吹哨子的小夜莺此时在想什么？生：（自由回答）
师：已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？我们来看看小夜莺与德军的对话部分
自由读这段对话，你觉得那些语句最精彩，动笔勾一勾，画一画，从中你读懂了什么？做上批注。

（生自由读文、勾画。

）
◆“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个！”
（1）、怎么理解？（这是孩子故意打岔，麻痹敌人，把自己当作夜莺，戏弄了这位德国军官，表现了孩子的机智勇敢。

）
（2）、“怎么会就剩我一个？什么句式？变成陈述句再读读，体会反问句的好处。

指导读。

把自己的体会送进句子中，再读这句话。

（3）、这句话表现了小夜莺是个怎样的孩子？（机智勇敢）
（4）、麻雀、乌鸦、猫头鹰指谁？哪为什么不直接说？（保护自己）
（5）、谁再读读这句？
◆“人？战争一开始，这里就没有人了。

”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。

”
体会：把德国强盗比作野兽巧妙地回答了德国兵的盘问，又借别人的嘴痛骂了敌人，表现了孩子的机智勇敢和热爱祖国。

（板书）
师：孩子为什么要把德国军比作野兽？
生：他痛恨德国军，爱自己的祖国。

课件出示资料：同学们，苏联卫国战争是二战中最惨烈最血腥的战争，在这场战争中，德军烧杀抢掠无所不为，苏联军队共亡916.48万，德军一天之内屠杀了33771个老百姓，一个月杀死了75000人，有2000万苏联人民死于德军的屠刀之下。

师：孩子们，看到这惊人的数字你想说什么？（生：敌人可恶、残忍。

他们真是禽兽不如！）
孩子们，你们就是小夜莺，读出你们对敌人的恨以及对祖国的爱。

在敌人的枪炮声中，一间又一间房屋倒塌了。

男生读—
在敌人的屠刀之下，一个又一个老百姓倒下了。

女生读—
这是一群卑鄙无耻的德军，齐读——野兽来了，野兽来了
这是一群禽兽不如的刽子手。

再读——野兽来了，野兽来了
5、“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。

那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”
生：把敌人比作“狗鱼”，再次用委婉的比喻训斥了德国侵略者。

小夜莺多么机智勇敢，让我们通过分角色朗读来再现当时的情景。

2、第二次歌声：
当小夜莺给德国鬼子带路时，他的歌声再次响起，此时的歌声有什么作用呢？(麻痹敌人)
小夜莺是怎样做的？
出示句子读（孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。

）
师：这句话里有几个动词非常生动，亮出你们的火眼金睛找一找（唱、叫、拾、踢、一甩一甩）你从这些动作中体会出了什么？
体会：“唱、叫、拾、踢、一甩一甩”几个动词传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点。

所以他再次迷惑了敌人，更加得到了敌人的信任。

指导朗读：谁能带着动作读一读他的机智、活泼，
真是一位机智活泼的小夜莺，大家也来试试，学生再齐读。

3、第三次歌声：
当接近游击队的包围圈时，夜莺的歌声越来越响了，这次的歌声作用最大了，谁来说。

（巧送情报）
从夜莺的叫声中，游击队获得了准确的情报：三十二个鬼子、两挺机关枪。

为后面的战斗做好了准备。

4、第四次歌声：
当德国兵在松树后面出现时，小夜莺还是兴致勃勃的唱着，这歌声的意思游击队员早已知道，孩子们，你们知道吗？（巧送情报）
生：告诉游击队敌人已经进入了我们的包围圈。

孩子们，让我们走进小夜莺的心里，想想小夜莺此时会怎么想，怎么做？（学生交流）
5、第五次歌声：
师：由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。

小夜莺又回到了自己的岗位。

此时此刻，他那婉转的歌声又一次在我们的耳边响起。

一起读最后一段，体会这次歌声的作用。

（再次诱敌）
从这个“又”字中，再联系全文，你有什么发现？
生：这句话照应了第三段中的一句话：
他们突然发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。

他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么。

师：原来他早就是一名出色的游击队员了。

这是一种前后照应的写法。

说到文
章的写法，谁还有新的发现。

生：我发现文章通过小夜莺的外貌、语言、动作描写刻画他机智勇敢、热爱祖国的英雄形象。

你有一双火眼金睛，发现了我们写作中的一把金钥匙。

出示金钥匙。

师：孩子们，通过学习我们发现，课文中五次出现夜莺的歌声，每次都有着不同的味道。

此时此刻，他那婉转的歌声不停地在我们的耳边响起。

这婉转的歌声与课题有什么联系呢？
（三）探究歌声
合作探究：课文为什么以“夜莺之歌”为题呢？（小组讨论）
夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索。

全文围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺引诱敌人，麻痹敌人，巧送情报，使得游击队全歼德军，取得了战斗的胜利，这歌声，歌颂了小夜莺机智勇敢的品质和热爱祖国的精神。

（完善板书）
小结：在那战火纷飞的年代，夜莺的歌声，是战斗响起的号声；是传递情报，打击敌人的枪炮声；是胜利的歌声；是一曲爱国抗敌的颂歌！带着我们对小夜莺的敬佩和喜爱再读课题。

三、课堂检测：完成我的视角
老师相信，小夜莺那婉转的歌声已深深的刻在你的心里，拿起手中的笔，写下你心中的感动。

四、搜集资料，课外延伸
“自古英雄出少年”，在那战火纷飞的年代有多少像夜莺一样的小英雄，为了祖国的解放，抛头颅，洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的动人诗篇。

你想到了哪些小英雄？一起来认识他们：卓娅、于连、王二小、小兵张嘎海娃…
五、总结全文
孩子们，战争是残酷的，和平是我们永远的向往，让我们反对战争、铭记英雄，珍惜今天的幸福生活吧。