《多彩的拉花》教学反思《多彩的拉花》一课是一年级上册的一节手工课。

为了上好这节课，我先仔细研究了教材及教师参考用书，接着查阅了大量网上同行们的教案，试图设计出最适合本校一年级学情的教学设计。

因为这是我初次担任低年级教学任务，教学中所遇到的问题是如何有效地组织教学管理学生，怎样让学生的注意力跟着老师走，因此，在设计教学时，我特别注意了一些细节来吸引学生。

在课前我制作了很多拉花，装饰在教室里，营造出浓浓的气氛，果然学生一进教师就被吸引住了，我趁机问学生，“咱们的教室有什么变化？”学生说变漂亮了，我接着说，“想不想亲手制作一些拉花，让教室变得更漂亮呢？”学生的情绪马上调动起来了。

在解决本课难点，培养学生识图能力的时候，我没有亲自讲解，而是让学生自己去探索。

第一次演示，让学生描述，我试剪，这样子有效的防止学生走弯路，及时表扬了对图纸理解正确的孩子；第二次演示，我让学生商量讨论，然后自己尝试，接着请学生当小老师，给大家演示，效果竟然比我自己演示要好得多，因为我说“我们一起看看小老师讲的跟我们自己剪的是不是一样，看看我们自己是不是和小老师一样棒！”；第三次演示我还是把机会留给了学生，让他们分小组讨论剪法，然后派代表上来演示。

我发现这样子既能让学生积极地参与课堂，又能培养孩子的评述能力。

对于学生在剪地过程中遇到的问题，比如“拉花拉不开”、“为什么会剪断”等等，如果我只说请大家停下来，我讲讲大家容易出问题的地方，多半会没人理我，自己忙着剪自己的。

这次我也想出来一个妙招。

我说，我需要聘请小医生来解决一些问题，谁来当小医生？孩子们马上停下手里的剪刀，积极思考，踊跃回答我提到的问题，这样就解决了很多孩子遇到的问题，其他孩子在剪的过程中都会引起注意，再不用我一遍又一遍的讲，还没有良好效果。

在展示环节中，我让学生用自己的拉花装饰教室，鼓励他们分小组接拉花，把组员们的拉花连起来，告诉他们人多力量大，看看哪些小组的拉花最长；我还告诉他们剩下的短拉花可以用来装饰自己，女孩子们把拉花挂到脖子上，带到头发上，臭美的不得了，这样做让学生体会到美术的作用是美化生活，美化自己，也体现了新课标的理念。

这节课我认为是比较成功的，学生在探究中掌握了新技能，我在探究中摸索着新的教法，通过一次次的认真备课上课，认真反思，学生有所收获，我亦收获多多。

这节课是非常的有意思！让一张张本没有弹性的纸变的有弹性，并且很好看。

我在课前自己就先兴致勃勃的学着剪各种各样的拉花，精心地设计了教学过程，力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。

俗话说：好的开始是成功的一半。

为了激发学生的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围，我先做了一些拉花穿在身上，学生一见到我就立刻兴奋起来。

看到他们的眼神，我知道他们渴望制作，好像在说这么漂亮的拉花怎么做出来的呢？这个成人看似小小的剪拉花活动，却包括了许多知识难点。

如数学概念：折成三角形、平行的概念、几层、对等，从何剪起，……美感：粗细、宽窄、匀称、色彩……这对于一年级的孩子确实有一点难度。

因此，在引导孩子学习时，要等待，成人必须学会等待！我经常就等待不住，一着急就想手把手的教，那样就阻断了学生的创造思维。

一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试。

孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。

除了极个别的孩子会剪以外，大部分的孩子都不会。

于是教室里乱成了一锅粥，胆子大的孩子走到讲台边不停地问我“老师怎样剪呀？”我笑笑回答：“我们一起来探索。

”大概过了5分钟，我示意孩子们静下来。

我说：“小朋友，很多小朋友通过尝试，都发现原来自己不会剪，想看看老师怎样剪的吗？”“想！”孩子们异口同声地说。

“好，我就示范给坐得工整的小朋友看！”这时，孩子们都坐好了。

于是我开始教他们们怎么正确的折纸，我让孩子自己观察，看我手上的纸从侧面看像什么，“像字母Ｗ！”那你的呢？你如何将你手中的纸变的从侧面看是一个字母Ｗ呢？我开始演示剪拉花的方法，同时在黑板上画出了3种基本的方法。

因为每个孩子身上都有无穷的潜能，有自己的创造和想象。

如果一开始成人就想用教的方法，也许就束缚了孩子的思维空间，所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间，让他们在一次次的尝试中积累经验，学会主动探索、认真做事。

之后再将课前预先做好的各种各样的特色拉花，象变魔术一样，一一展示出来，学生一听是魔术，就兴奋起来了。

重点解决孩子们普遍不会的、做错的地方，师生一起来讨论为什么？他的拉花为什么折对了，剪好后却拉不开？他的拉花为什么剪的方法对，但是拉开后没有预期的效果，哪点出问题了？一节课下来，大多数的孩子们已经能够掌握课本上的方法，一些孩子们还创造了一些新剪拉花的方法向我炫耀。

分析这节课，我觉得主要是：导入课时部分，通过教师衣服上的装饰的形式创设了教学情境，激发了学生的兴趣。

让学生带着好奇心自己进行尝试，尝试中发现了问题。

带着学生的问题，再针对性地教学生剪、折的方法，再让孩子完成创作。

本节课上完之后,回想整个授课过程,有的有失,给我的感受很深。

.《多彩的拉花》教学设计一、教学目标：1．认识拉花，能学会看示意图及剪制一种以上的拉花。

2．通过自主、合作探究的学习发现不同的拉花方法，并能想出多种用途。

3．感受制作拉花的乐趣。

二、教学重难点：教学重点：感受各种拉花的多用性教学难点：各种拉花的剪制方法。

三、课时安排：一课时四、教学年段：一年级五、课前准备：教师：各种彩色纸、剪刀、胶水、订书机、拉花应用作品，课前安排好学生位置。

学生：彩色纸、剪刀、胶水。

六、教学流程（一）导入激趣、激发探究（6分钟）1．师直接出示剪好的但未拉开的各种彩纸。

教师出示作品后，让学生来试试：哪个小朋友想过来试试。

2.师：“这些可以拉动的彩纸漂亮吧！有趣吧！谁来给它们起个名字吧，想想看叫什么好呢？”根据学生回答出示课题“拉花”。

设计意图：教师直接展示各种美丽的拉花是想激发学生的学习兴趣及探索欲望。

（二）新课教学，简易入手（6分钟）1．师：“小朋友，我们光看还不过瘾，这么好看的拉花是怎么做出来的，想不想学一学？”教师拿出事先准备的长条彩纸，用剪刀来回剪上几刀，打开来，出现一条相连的拉花，马上展示给学生看，问学生：“长条的纸老师是怎么剪的？”生回答左右来回的剪。

2。

师：“在剪的时候要注意什么？教师当场剪一个失败的拉花，问学生：这个为什么打不开来呢？”然后教师再往里剪剪，拉花就做好了，通过演示，让学生很直观的知道拉花剪制成功的窍门。

设计意图：通过让学生自己研究寻找方法来揭示答案，是为了学生在接下去剪制的环节里能更好的完成做铺垫。

（三）尝试合作、自主探索第一次剪制：1．师出示教材中的其他两种拉花及剪制图，并示范折剪过程，引导学生观察分析。

师：“仔细找一找现在的两种拉花和刚才两种拉花有哪些地方不一样，那些地方是一样呢？”生回答教师小结，刚才的纸没折，现在的有折；折的方法不一样，剪出来的效果也不一样。

2．师：“那你们想不想试试剪剪这两种新的拉花呢？”师：“你们也选择其中一种拉花把它剪出来。

请各组小组长，把相应的纸发给你们组的小朋友。

”3．引导学生分类剪制拉花，教师巡视。

（学习中可能出现的问题及解决方法：学生进行剪制尝试时可能会出现剪断或剪出一种拉花的情况，教师可运用对比的分析以及教其演示的方法，鼓励学生通过努力找出原因和方法。

对于剪断折断的拉花我事先准备了定书机和双面胶等，把学生的拉花连起来。

把失败的作品重新组合。

）4．让剪制完成的学生把作品展示在黑板上。

第二次剪制：大胆创新1．师：“小朋友们真棒能剪出这么多的拉花来！老师还希望小朋友可以动动脑筋，剪出和我教的不一样的拉花。

老师还给小朋友们准备了各种形状的彩纸，你们可以选择自己喜欢的形状，试着折折、剪剪。

请各组的小组长拿出袋子里的纸放在桌子上让小朋友自己选。

”（动手能力差点的学生也可以再剪刚才的拉花，鼓励动手能力强的学生去创新。

）2．学生尝试创新制作，教师鼓励指导。

3．让学生一剪完拉花，就用吸铁石展示到黑板上。

（在剪纸的时候用音乐来做背景，让学生知道音乐一停，再听到一、二、三的口令，马上要把手上的剪刀放下来坐好。

）设计意图：我设计了三个剪纸环节，先从简单的入手，让学生逐步掌握书本上的拉花制作方法，而第三次的剪制是为了鼓励大部分学生大胆创新的精神，通过教师的鼓励及方法引导使小组合作得以进行，从而促进学生间的情感及思维活动交流，进而使学生的探究活动能够顺利进行。

第三、自由发挥想1．请学生说一说：你做的拉花有什么用呢？（美化生活，如：服饰上、头饰上、教室装饰上）师：“我们的拉花真是多姿多彩啊！”出示可“多彩的”以示完整课题“多彩的拉花”。

2．出示课件，欣赏课本中学生拉花运用的图片，拓宽思路。

设计意图：本环节的设置是想让学生了解自己所制作的拉花是有多种用途的，把课堂教学和生活相结合。

（四）课堂总结（4分钟）师：“小朋友们真了不起！剪出这么漂亮的拉花啊！老师真为你们骄傲！下课后小朋友们可以拿走自己的拉花，把拉花装饰到教室里、家里、自己的房间里、自己的身上等等。

”师：“老师还用不同的材料利用拉花的方法制作了很多东西，想不想知道老师做了什么吗？”师出示制作的作品实物及图片让学生欣赏，激发学生的再创作欲望。

师：“那你们今天的美术课上得高不高兴啊？为什么高兴？”学生总结。

（出示课件□ 我学会了剪拉花□ 我知道了拉花有多种用途）师：“如果两样都会了的小朋友下课以后可以到老师这里领个小奖章贴到自己的美术书上。

”（课后让每组的小组长收拾好自己组桌子上的多余的彩纸和废纸，放入垃圾桶，小组长可以把多余的纸分给上课认真的小朋友。

）设计意图：让学生感受到拉花的应用广泛，让学生了解拉花在我们甚或中到处可见，然后用教师的拉花应用作品来拉近师生间的距离，教师生动的作品，更能激发学生的兴趣教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级美术教材第十五课《多彩的拉花》教学理念：本课属“设计·应用”内容，旨在通过学生制作拉花的实践活动，体验纸材的特性，了解连续的内在因素。

在课堂教学中，让学生以自主探究的方式开展学习活动，体验成功的喜悦，培养学生的美术应用意识。

教学目标：1、认知：学习欣赏和制作拉花的方法，能够运用剪制一种以上的拉花，并设计出不同用途。

2、情感：通过活动增进合作意识及师生、生生间的情感，培养学生美化生活环境的意识。

3、能力：通过学习活动，培养学生感知，观察思考及自主探索的能力，主动偿试，探究各种造型方法。

教学重、难点：通过自主合作探究，学习欣赏和制作拉花的方法，并能为拉花设计不同用途，能灵活运用方法进行迁移学习。

教学准备：供学生欣赏的若干种拉花，并在教室内进行合理布置，拉挂结合，收集部分拉花装饰的环境图片，美化生活的图片。

学生准备好纸材、剪刀、胶水和订书机。