.教育观模板、面向全体儿童的。

对学生一视同仁，做到答：1 教育公平。

材料中……2、促进儿童全面发展。

促进儿童德智体美等全面和谐发展。

材料中……3、重视儿童创新精神和实践能力的培养。

激发学生创造性思维，让学生亲自体验，培养实践能力，材料中……、发挥学生主动精神。

注重儿童个性健康4 发展。

因材施教，材料中……、着眼于儿童的终身可持续发展。

不仅关5 注到了儿童的现在，也重视儿童的未来发展，材料中……一、儿童观模板：答：该老师的行为是正确的，践行了以人为。

1、儿童是发展中的人。

具有巨大的本的儿童观发展潜能，提供机会让每位儿童得到发展的机会。

材料中……2、儿童是独特的个体，尊重儿童的个别差异，公平平等对待每位儿童，因材施教。

材料3、儿童是具有主体性的人。

尊重儿童的主中……体性和主体地位，调动儿童的积极性和主观能动性。

、儿童是具有独立意义的人。

教师应4材料中……一视同仁、同等关爱。

对学生宽容、严慈相济。

材总之，该老师践行了以人为本的儿童观，料中……是值得我们学习的。

二、教师观模板答：该老师的行为是正确的，体现了素质教育的教师观。

1.现代教师角色转换教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；教师要从“教书教师匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者；要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。

材料中……2.教师行为的转变赞赏；在对待师生关系上，新课程强调尊重、在对待教学上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

材料中……该老师的行为体现了素质教育的教师总之，观，是值得我们学习的。

四、从职业道德角度分析材料答题模板.资料．.体育课有什么好处？1、情绪和情感2幼儿园教育的意义、知识和能力3、体智德美意义作用好处4、识记、保持、再认、再现 4 、意义模版71、幼儿（体智德美＋创造性＋社会性）、个别差异（因材施教）模版1、教学活动要促进每一个儿童的发展，促进生长发育，提高身体素质；开发大脑潜力，《规程》之处：促进智力发展；发展个性，促进人格的健康发展；“要注意个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展”培育美感，促进想象力、创造力的发展；开发幼儿。

新《纲要》也指出，关注个别差异促进每一个幼儿富有个性的发展创造性思维、创造能力和精神；培养交往的技能、2与人相处的能力社会性的发展。

、加德纳的多元智能理论也从人的智能结构上充分认识了每个人的独特性。

每个人都有其优势智能、学校：有助于儿童顺利地适应学校学校和生活；2和弱势智能，正是只能的不同状态，决定了人的不促进教职工的身心健康，提高教师的教学能力。

同，教育就是要充分发挥每个人的优势智能成为特、家长：为家长工作和学习提供便利，促进家园3长。

发展其弱势智能，促进全面发展。

合作扬长避短，长善救失加德纳多元智能（语言智能、逻辑数学智4 、社会：为社会培养人才，促进社会发展能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际智万能语句 1 家园合作的意义例题能、自省智能、自然认知智能、存在主义智能）1、情绪模板（特点：不稳定性、外露性、易冲动、因素模版51为每个儿着想，性）关注个体差异。

影响学前儿童（动作技能、语言、智力、游戏、思教育必须本着面向每一个儿童，使每个儿童都能在原有的发展水平依恋关系、同伴交往、性别角色、亲社会行为）维、营造良好的情绪环境（幼儿园保持良好和谐的气氛、上充分的发展。

要保证每个儿童有同等的受教育机发展的因素是多方面的，包括：生物因素、环境因建立良好师生关系，尊重关爱幼儿）会，教师必须平等、一视同仁的对待每个儿童。

学素、教育因素、主观因素。

成人的情绪自控示范前教育除了适宜年龄特点以外，还应实施于个体的遗传因素，为儿童（）发展提供物A 1、生物因素积极的鼓励和引导（正面肯定和鼓励、耐心倾听、教育，注重个性化教学，因材施教。

质条件、可能性和基础 B 生理成熟，格赛尔双生子正确运用暗示和强化）22、策略模板由于各个幼儿遗传、环境、生活和教育条件的不爬梯实验提出了生理成熟的顺序性为学前儿童（）同，生活经验、知识技能、兴趣、爱好、智力的发的发展的顺序提供了基本前提，（）创设自由、温馨、充满爱、安全、良好的环境使（）的出现和展水平等也有差异，因此在学习活动中的表现也各运用新颖、刺激、对比鲜明、符合幼儿兴趣、贴近发展处于准备状态不相同。

为了使每个幼儿都能在原有的基础上得到幼儿生活的教学内容、环境因素包括自然环境和社会环境，将学前 2最大限度的发展，在教学活动中教师要尽可能的从让幼儿自由探究、开展多种多样的活动，动手操作，儿童（）发展的可能性转化为现实每个幼儿的实际出发，个别对待，使劲儿能力得到3调动幼儿的多感官，寓教于乐，激发幼儿求知欲、教育因素包括家庭教育、学校教育和社会教发展。

家庭教育是（）发展的第一所学校，家长是育。

关爱幼儿，给予幼儿积极的反馈和评价，鼓励幼儿，A3学校教育其主导作用，每个幼儿都有其独特的发展优势和个性特点，教（）发展的第一任老师；调动幼儿的主观能动性B师要给予充分的尊重。

要为每个幼儿提供广泛而全有专门老师和场所；作为幼儿的支持者、促进者、合作者，建立良好的（对是有组织有目的有计划的，面的发展机会，为每个幼儿提供自己的长处和获得于发展幼儿动作技能时，幼儿园开展保教活动时要师生关系成功的条件，同时主动、及时的进行反馈，帮助幼/锻以此为目的，提高幼儿身体素质小孩有自闭症？/提升智力潜力儿充分认识自己，增强他们的信心，并使他们的优炼语言能力）C不爱说话？打人？社会教育，社区的物质资源和文化势向弱势迁移，最终能够获得全面发展。

资源，促进幼儿的发展虐童？8、途径模版4 3、问题模版、主观因素：学前儿童的主观能动性需要兴趣、1性格、能力自我意识和心理状态。

这也会影响（）、自身：给予更多的爱，找到幼儿的闪光点，因材施有计划有目的的幼儿园（）教育活动是发展幼儿（）能力的重要途径的发展，起决定性作用。

教2、创设良好的（）环境，提供幼儿交往的机会综上所述，以上因素影响了幼儿（）的发展。

同伴：通过和受欢迎小朋友一起活动、合作、带动3、把（）活动贯穿于幼儿的一日活动中、关系模版6 家长：家园合作4、教师良好的（）榜样相互联系、相互区别、相互依存、相互制约，构成教师：策略模版5、注意个别差异家园合作有什么好处+一个有机的整体，共同促进幼儿（）的发展特殊9 、环境性游戏有什么作用1幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环操作学习有什么意义例题.资料．.总之，幼儿园、家庭和社区是幼儿的教育的三个方境，满足他们多方面的发展的需求，使他们在快乐创办了世界上第一所幼儿园，被称为幼儿园之父。

第一个阐明游戏价值的人，发明了恩物的童年中获得有益身心发展的经验，幼儿园通过创面，三者的教育缺一不可，只有联合起来，平时多强调幼儿的自我发展沟通和交流，在幼儿教育理念和方法上达到共识，建健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习，提出协调原理在幼儿园教育为主的引导下，充分发挥家庭和社区而幼儿是通过环境中与他人共同生活来获得经验重视亲子教育，父母是孩子的第一任老师的作用，相互配合，步调一致地对幼儿进行教育，的。

2环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利、蒙台梭利共同朝着学前教育的目标奋进，完成学前教育的任2（用，有效的促进幼儿的发展。

幼儿园的空间、设施、1）在罗马的平民区创办了一所“儿童之家”，务，将会收到很好的效果。

代表作《儿童的发现》、《儿童的秘密》，被誉为20活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的世纪11、师生关系初的幼儿园改革家1以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往。

耐心倾游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环（2）儿童的心理发展观听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们境之间的积极的相互作用。

儿童具有独特的心理胚胎期大胆探索与表达。

3充分利用自然环境和社区环境教育的资源，扩展儿童心理具有吸收力，有自动成长的冲动幼儿生活和学习的空间2善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中儿童心理具有敏感期：教育必须与儿童的敏感期相所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

吻合幼儿园伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资3关注幼儿在活动中的表现与反应，敏锐的察觉他儿童发展具有阶段性们的需要，以及适当的方式应答，形成合作探究式源，应充分发挥这一资源的作用。

教师的态度和管（3理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行）重视教育环境的作用：一个有准备的环境是的师生互动。

关键：自由的，有秩序的，令人预约的，生机勃勃举止成为幼儿学习的良好榜样。

尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等4的方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都良好的心理环境使幼儿创生积极愉悦的情绪，有助（能获得满足和成功。

于形成幼儿活泼、开朗、信任和自信的性格特征，4）注重感官教育：调动儿童听觉、视觉、触觉、嗅觉多感官进行学习。

使其更快的适应幼儿园的生活。

有助于幼儿思维的5关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同3、陶行知发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成活跃和智力的开发，有助于幼儿整个机体的化学物创办了我国第一个乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚质和免疫系统处于平衡状态，进行正常的吸收、消长。

园化和代谢，增强对疾病的抵抗力。

12、幼小衔接生活教育观：生活即教育、社会即学校、教学做合为幼儿的发展提供保障4 1、幼小主要差异一学习环境的改变（生活学习一体、教室）5促进幼儿的身心健康，利于良好习惯的养成创造力的六大解放：头脑、双手、眼睛、嘴巴、空生活制度不同（游戏、课堂）启发幼儿的智力，激发创造潜能6间、时间。

师生关系的变化（平等亲密、接触少）7提高幼儿感受美、欣赏美得能力批判三大病：富贵病、花钱病、外国病。

8学习方式的不同（游戏、教育教学）环境与教育目标的一致性原则4儿童的要求不同（身心发展、知识）、陈鹤琴9发展适宜性原则南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论2、幼小衔接内容10幼儿参与性原则教育目标：做人、做中国人、做现代中国人开放性原则提高孩子的社会适应能力（规则意识、生活学习习11教育方法：做中教、做中学、做中求进步10 惯、独立性和生活自理能力、交往能力）、家园合作教育内容：大自然、大社会都是活教材平等、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

应本着尊重、发展学习适应能力（培养学习兴趣、热情、专注型五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术和持久性）合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，活动、3、如何做好幼小衔接、幼儿小学化并积极支持、帮助家长提高教育能力。

文学活动（为现在的五大领域提供了理论基础）幼儿园是专门的教育机构，家庭是幼儿园重要的合、培育幼师具有正确的幼小衔接观1整个教学法幼儿园、2家庭、、调整一日生活作息和环境布置，逐渐接近小学社区是幼儿园的坚强后盾。