《巨人的花园》教案设计再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!五、指导书写1、“旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。

2、“瓦”要写端正，注意写好第三笔。

3、“恼”可以和形近字“脑”对比学习。

阅读链接《爱是什么?》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容。

2、初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。

课前准备：阅读本单元的课文，搜集有关爱的词语。

录音机。

教学过程：师生活动一、创设情境，激发学生求知的欲望。

1、师：同学们，我这里有一首歌，你们想不想听一听?放歌曲《爱的奉献》2、师：谁听出来了，这首歌的名字是什么?歌曲的主要内容是什么呀?找2-3名学生说一说。

二、提示课题，点明中心。

1、师：那么，什么是爱呢，下面我们打开书81页的内容，认真读一读，一会我来找同学说一说。

同学们自由的朗读。

2、师：通过刚才的阅读，爱是什么，谁能用一个词来表达?还可以用哪个词?3、师：下面我请一名同学来有感情地读一读高尔基写给儿子的这封充满爱意的信。

4、师：在这封信中，哪些内容给你留下了深刻的印象?5、师：对于“关注”的内容，你是怎样理解的?指导学生说出无私奉献也是一种爱的表现。

6、师：为什么说“分享”也是一种爱呀?谁来说一说你的看法?7、师：既然爱可以是赞美，关注，分享，那么爱还可以是什么?还可以用哪些词来概括?下面就请大家先在小组中交流一下，然后我们全班进行交流。

三、感受真情，爱无处不在。

1、师：一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与延续，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实，爱是无处不在的，同学们，你们说呢?下面就请同学们以小组为单位说一说爱是什么。

2、以小组为单位，进行汇报。

四、真情流露1、师：这说明亲情无时不在，就要看你有没有感觉得到了，下面，我就给大家一个机会，把你的真情留言写下来，与大家共享。

2、师：找几个同学读一读。

并找同学说一说自己听后的感受。

五、拓展延伸师：一句知心的话语，可以使亲情迸发出灵性的火花，让我们大家把自己的心里话写出来，与我们的家长进行沟通，你们会有意想不到的收获。

《巨人的花园》教案设计4【设计理念】语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心【教学目标】１、认识８生字，会写１２字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

３、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

【课前准备】１、多媒体。

（制作动画片）２、生字卡。

３、搜集神秘花园的音乐带。

【教学时间】二教时。

【教学过程】第一课时一、情境导入１、情境：播放多媒体：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。

今天就让我们进入那美妙的世界中。

２、齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？３、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。

解疑的最好方法就是读书。

今天我们一起来读《巨人的花园》。

二、初读感知１、教师出示自读要求：画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题２、学生自主读书。

３、检查自学：出示生字卡片，检查认读生字情况。

出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。

”各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。

三、再读课文１、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

２、课文主要写了什么事？指名回答补充。

四、指导书写１、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。

２、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？３、重点指导以下字的书写：允应该读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。

“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

４、生书写练习，教师巡视。

五、抄写生字六、布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。

第二课时一、导入新课快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。

明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。

二、粗读感知１、自读课文：要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

２、谈谈读后的感受。

三、重点阅读，体会道理１、再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……２、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？３、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

４、为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

⑴第６自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

①反复读３、４句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

②同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？⑵第７自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

①为什么会出现这样的情况？②体会“与此同时”。

③朗读本段。

⑶第８、９自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

①巨人终于明白了，他究竟明白了什么？②讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？５、句型训练，理解中心：⑴唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

唤来春天的，（）⑵从这句话你体会到了什么？注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。

反复阅读这两句话，在读中深化感受。

四、想象画面，并用自己的语言说、写１、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

读写结合的点：⑴巨人推倒围墙前后的情景。

⑵巨人生活在隆冬中的情景。

⑶孩子们在花园中玩耍的情景。

⑷巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

２、交流汇报：建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

３、把刚才说的写下来。

五、分角色朗读课文六、本课小结“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。

”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。

七、布置作业１、语言积累抄写喜欢的句子段落。

２、童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛。

３、把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

《巨人的花园》教案设计5【教学目标】１、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

２、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

【教学重难难点】想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。

【教学流程】一、导入，激趣１、孩子们喜欢读童话吧能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？童话总能给我们受到真善美的熏陶。

２、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。

（读课题）３、据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。

儿子问他为什么哭？你想知道为什么吗？那就去读读《巨人的花园》吧!二、初读，感知１、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。

２、巨人的花园它有一个怎样的变化？３、检查：读词：绿树成阴阳光明媚草翠花开鲜花盛开鲜果飘香……北风呼啸寒风刺骨狂风大作鲜花凋谢冰雪覆盖……训斥叱责任性冷酷读文：谁愿意来读课文，其他同学边听边找，文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。

三、品读，感受“花园的变化”１、读得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化：第一次出现三句话：出示：⑴花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

（洋溢你能给它换个词吗？）⑵与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

⑶这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

２、我们请一个同学来读一读这三句话，你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？哪句话让你的脑海里出现这样的画面：⑴是的，这是一座美丽的花园。

出示：那里，春天，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

村里的孩子都喜欢到那里玩。

指导朗读：①谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。

②“鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。

③“鲜花盛开”春色满园，到处都是鸟语花香。

④多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。

是呀这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

你的脑海里还浮现出怎样的画面？（北风呼啸寒风刺骨雪花纷飞……）读了“……”这句话，我的脑海里浮现出……（能这样说吗？）⑵巨人的花园仍然是冬天：出示：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

他想：“今天的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”朗读指导：①多么寒冷的冬天呀②多么荒凉的花园呀③多么孤独的巨人呀是呀巨人的花园仍然是冬天，北风呼啸寒风刺骨冰雪覆盖好冷的冬天呀⑶读了这句话，我的脑海里出现的画面像电影似的，刹那间发生着变化？你呢？（这男孩真神秘巨人的花园真奇怪呀）３、三句话，三个不同的画面，讲述了巨人的花园的神奇变化。

让我们再来读一读这三句话：⑴你有什么问题想提？哪个问题值得我们来研究一下呢？⑵让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢？（都是巨人把孩子们赶出去的原因，巨人太凶恶。

）⑶①巨人怎么赶的？你从哪些句子中感受到的，能从文章中找出句子来读一读吗？出示：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的都滚出去”可是他又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去”“喂你赶快滚出去”巨人大声叱责。

②指导朗读：谁来做做巨人？你能让自己演出一个怎样的巨人？你表演得真好？能给大家一些秘诀吗？（抓住提示语来体会巨人的心情。