教学重点
1、金属材料的定义、合金的性质改变
2、物质性质与用途的关系
教学难点
1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2、提高学生综合分析问题的能力。
教学方法：
情景教学、问题探讨、实验探究、合作交流
教学准备
幻灯片、黄铜、紫铜、焊锡、锡。
课时安排
1课时
教学过程
1、 创设情景、引入课题
教师 活 动
学生活动
2、性能：通常硬度变大，通常熔点降低，抗腐蚀性能好。
3、常见合金
4、新型合金
铜合金可以分为黄铜、_____和______，其中黄铜合金的主要成分是_______，用来制造钱币的是________。
铝合金的用途非常广泛，比如__________________________________
【思考】【板书】4、新型合金
左下图是火箭升空时的情景，火箭升空时，外壳会产生很高的温度，但是外壳材料轻松解决了这一问题，右下图是沉没后打捞上来的最大的潜艇——“库尔斯克号”潜艇，这个潜艇可以潜到水下500米之深，在海中长时间的浸泡并没有让它面目全非，这两种设备都不约而同的选择了一种合金——钛合金。以上材料说明钛合金有怎样的优良性能？
培养学生的动手能力，观察能力和分析能力。
进一步培养学生的分析能力，归纳能力。
认识合金在生活中的广泛应用
进一步深入性质和用途的关系，用此关系解决一些化学问题。
认识钛合金了解其性能和用途。
5、总结与反馈
教师活动
学生活动
设计意图
【投影】反馈练习
学生回忆总结本节课所学知识
学生思考作答
培养知识的整理、归纳意识，并通过练习反馈信息，促进知识的迁移
【介绍】钛合金
学生思考回答：外部材料：铝——有金属光泽，轻质材料；内部材料：耐高温
学பைடு நூலகம்思考
学生根据现象得出结论：
一般合金的硬度比组成它的纯金属的硬度大
学生根据表格归纳：一般合金的熔点比组成它的纯金属的熔点低
学生思考、归纳、记录
学生阅读，思考，记忆
学生思考，回答
学生思考，回答
学生听讲，记录
巩固所学知识，并学以致用，同时引出新的知识
进一步培养学生“性质决定用途，用途反映性质”的思想。
在新知识的基础上掌握巩固
活跃课堂学习气氛，促进学生的主动参与，让学生在游戏的活动不知不觉地进行学习，以延长有意注意的时间及增强学习效果
以化学知识应用设计一系列问题展开讨论，把学生的思维引向深度和广度
４、合金
教师活动
学生活动
设计意图
【问题情景】十一届全运会传递火炬材料选择
【板书】合金
1、定义
【提问】合金的性质和组成它们的纯金属的性质有什么不同？
【板书】2、性质(和纯金属相比)
【探究实验】黄铜、铜；焊锡、锡颜色及硬度比较
【思考】合金与金属熔点比较
【总结】【板书】
合金与组成它们的纯金属相比有不同的性质
1、合金的硬度一般比各成分金属硬度大
2、合金的熔点一般比各成分金属熔点低
【板书】1、共性：有金属光泽、导电性
导热性
延展性
【提问】生活中可以运用金属的这些性质做什么用途？
【讲解】金属特性
【板书】2、特性：在共性基础上各自的性质
【提问】
1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
2、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？
【互动】学生阅读金属之最，抢答
3、合金的抗腐蚀性能比各成分金属抗腐蚀性能好
合金的用途比纯金属更广泛
【阅读】学生阅读书上相关合金内容，回答问题
【板书】3、常见合金
【练习】
铁合金是根据_______不同，可以分为_____和___，其中_____的含碳量为0.03%-2%，它又可以分为好多种，比如______和锰钢，一般医用器械的材料是______，火车钢轨的材料是_____。
第八单元金属和金属材料
课题1 金属材料教学设计
教学目标
知识与技能
1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。
3、知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
4、了解物质的性质与用途的关系。
过程与方法
1、由学生的生活经验和对物质用途的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。
【板书】二、金属物理性质
【思考】某校太阳能科技活动小组的同学用口径为1m的铁锅，内壁贴上表面光亮的铝箔，制成太阳灶。把太阳灶正对着太阳，太阳灶能将照射到它上面的光和热集中在灶前某处，在该处放一盛水的铝壶，就可将壶中的水加热(如图所示)，但是，在使用的时候要注意，不能把太阳灶靠近电源，否则容易造成危险。
合金
【介绍】【播放幻灯片】金属材料发展的历史以及金属材料在现代生活中的广泛用途
学生听讲，对比总结金属在古代、现代的使用情况
培养学生用发展的眼光看待问题
３、金属的物理性质
教师活动
学生活动
设计意图
【导入问题】我们周围有哪些金属制品？
【深入】为什么可以把金属做这些用途？是由什么决定的？
【引出问题】金属有哪些物理性质呢？
情感态度与价值观
1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。感受到化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。
2、通过对物质的用途考虑因素的讨论，培养学生从多角度综合考虑问题的意识，领会科学合理利用化学物质的重要性。
3、通过我国金属材料的使用历史了解，增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会的进步学习化学的志向。
6、板书设计
8.1金属材料
一、金属材料
纯金属
合金
二、金属的物理性质：
1、共性：有金属光泽、导电性、导热性，延展性
2、特性：不同金属在共性基础上又具有各自的特殊性。
3、材料的选择考虑的因素：主要由性质决定，还需考虑价格、资源，是否美观，使用是否便利，废料是否容易回收利用以及对环境的影响等。
三、合金
1、定义：
地壳中含量最高的金属元素_____,人体中含量最高的金属元素______，导电、导热性最好的金属_____，熔点最高的金属____，熔点最低的金属_____，密度最小的金属____
【深入思考】
【板书】3、材料的用途选择考虑因素
学生讲出身边的一些金属制品
学生回忆：性质决定用途
学生根据金属铝的用途推导归纳出铝的物理性质，得出金属共性。
2、通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
3、通过实验比较黄铜和铜、焊锡和锡，培养学生独立获取知识的能力。在活动中认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。
4、通过小组相互交流，培养学生的主动学习、合作学习的能力。
学生思考，回答
认识到金属各自特性
学生思考，回答
学生阅读资料，抢答
学生展开讨论，从多角度思考总结出：物质的用途主要由性质决定。还需考虑价格、资源，是否美观，使用是否便利，废料是否容易回收利用以及对环境的影响等。
化学来源于生活，从学生已有的生活经验出发，强化感性认识，从而达到对化学的理解
培养学生用“联系”的观点看待事物，学会用推导和归纳的方法学习化学
设计意图
【播放视频】十一届全运会点火仪式
【教师】教师提问，引入课题
主火炬台是用什么材料做的？
8.1 金属材料（板书）
学生思考回答
点燃圣火的视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情
2、金属材料的范围、广泛用途
教师活动
学生活动
设计意图
【讲述】我们所说的金属材料包括纯金属和合金。
【板书】一、金属材料
纯金属