4《去打开大自然绿色的课本》(第一课时)学案班级：学生：[学习目标]1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。
联系上下文理解文中新词。
3、初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
[自主学习]：1、朗读诗歌，练习把诗歌读通读顺，难读的句子多读几遍。
2、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。
3、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
4、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。
[合作交流]：1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。
2、相互检查生字、词语的学习情况。
[展示回报]：1、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。
2、小组代表分节朗读课文，师生评价。
3、理解词语。
（方法小贴士：联系上下文理解）温馨：明媚：饱览：浩瀚：胸襟：沃野：[合作探究]1、初读诗歌，讨论交流：这首现代诗可分为三个部分，概括各部分内容：第一部分（）第二部分（）第三部分（）2、、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”？怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”？[当堂检测]1、听写生字：同桌评价：（五☆为最高等级）订正：2、在括号里填上合适的词语。
片片云锦对（）明媚的早晨对（）挺拔的翠竹对（）果园的丰收对（）[预习作业]1、记诵：有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、思考：课后作业第4 题。
4《去打开大自然绿色的课本》（第二课时）学案班级：学生：[学习目标]1、继续学习课文，感受世界的绚丽多彩，激发热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
2、领悟作者对自然的赞美、热爱之情，揣摩诗歌的写作方法。
3、练习正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
[预习反馈]1、每组派代表读自己喜欢的段落。
（提示：注意读出感情）2、试背课文。
自主学习，讨论交流：（一）仔细阅读课文２、3小节，（1）细读第2节，想这一节描绘了大自然动人的画面，它们是翠竹的（），松柏的（），（）的丰收，（）的耕耘。
（2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以（）的语气来读。
在重读的词语上做标记。
（3）细读第3节，它主要运用了（）的修辞手法，这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的（）的特点和对少年朋友的（）。
（二）仔细阅读课文4、5小节，讨论交流：（1）细读第4、5节。
祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。
用学过的成语诗歌来赞美一下：（2）、分角色有感情地读一读。
试着背诵。
（3）、发挥想象，自然中还有哪些景物向我们发出召唤？合作探究：1、为什么以把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本“吗？为什么？2、本首诗在写作上有什么特点？拓展提升：1、仿写诗句，例：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！（小鸟说）：（飞翔吧），（飞向），（）！（说）：（吧），（），（）！[当堂检测]1、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为（）。
2、课文第四自然段采用了（）、（）修辞手法。
诗的开头和结尾的特点是( )。
5《装满昆虫的衣袋》（第一课时）学案班级：学生：[学习目标]1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。
联系上下文理解文中新词。
3、通过初读课文，了解课文主要内容，初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。
、[课前预习]1、搜集科学家“法布尔”资料2、按“学习目标”预习[预习反馈]1、交流科学家“法布尔”。
2、交流生字认读，词语的理解情况。
笼罩：鸟栖虫居：穿梭：兴致勃勃：敏捷：满载而归：[自主学习]1、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，给每一自然段标上序号。
2、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。
[小组交流]1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。
2、交流本课的重点字词，易错的字音、字形，[展示汇报]1、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。
2、小组以不同形式展示朗读，师生共同评价。
[合作探究]1、讨论交流：这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情，简要概括课文主要内容：2、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋？[当堂检测]1、听写生字：自我评价：（五☆为最高等级）订正：2、字音辨析。
栖（qīxī）囊(nāng rāng ) 察(chácá) 着迷（zháo zhe）3、多音字组词：恶â( ) 背bâi () 载zǎi( )wù( ）bēi（）zài( )4、5、填上合适的词，让表达更生动。
（）地责备（）的螺壳（）鸭子（）地捉住（）的游鱼（）蝴蝶（）地观察（）的蠕虫（）贝壳5 《装满昆虫的衣袋》（第二课时）学案班级：学生：[学习目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解内容，体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的。
3、了解文题的作用，学会透过典型事物，感受人物的心灵，把握人物品质。
[预习作业]1、研读：有感情地朗读课文，体会人物热爱自然，痴迷于科学研究的品质。
2、积累：画出文中精彩的句段，品味其中的妙处。
3、思考：课后作业第4 题。
[自主学习]读第五自然段，完成填空：1、从“掠”可见小甲虫飞行的速度（），他能很快地发现它，并能（）地捉住它，说明（）。
2、从( )、( )、( ) 这几个动词我们可以感受到他对小甲虫的喜爱，如果在做这一系列动作时给他加上一个成语，应该是（）。
3、画线的句子，应该读出法布尔对昆虫的( )之情。
读父母责骂法布尔的段落：1、用画出体现法布尔对昆虫的痴迷的词句。
从“丝毫没能阻止”“仍然兴致勃勃”我们读懂了他对昆虫的（）2、描写父母的语言态度极其严厉，反而更加体现出（）像这样的描写，我们称之为“”。
[合作探究]思考课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题？从对“衣袋”这一事物的着重描写中，你体会到了人物的什么品质？[当堂检测]1、本课记叙了（）的故事。
从而激励我们（），全文的中心句是（）。
3、“着迷、痴迷、迷恋”按词义由轻到重排列，应该是（）；“责怪、责骂、责备”按词义由轻到重排列，应该是（）。
4、想象人物说话的神态、动作、语气，填上合适的词。
①、“瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”法布尔（）说。
②、父亲（）说：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾玩！”③、母亲（）说：“捡石子干什么？”④、法布尔（）说：“我真不想把这些小玩意儿放进垃圾堆啊！”6《变色龙》（第一课时）学案班级：学生：[学习目标]1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。
联系上下文理解文中新词。
3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
[课前预习]1、搜集变色龙的资料。
2、自学导航、方法链接：a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考课文的主要内容。
b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。
c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。
3、阅读闯关、自我检测A、字音辨析。
豆藤（tãn tãng ）震（zhân zhâng）惊伺（sìsī）机刹（chàshà）那间B、理解词语。
（方法小贴士：联系上下文理解）弥漫：凶相毕露：端详：酷似：迟钝：绘声绘色：窥探：名副其实：[交流汇报]1、交流“变色龙”的资料。
2、互评预习闯关自测部分。
3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。
4、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。
[合作探究]1、按照“发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”的顺序给课文分段。
2、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了变色龙的哪些特点？[当堂检测]1、写近义词：端详( ) 窥探() 刹那( ) 写反义词：迟钝( ）紧张（）寂静( )2、字形辨析。
藤（）震（）铜（）判（）腾（）振（）筒（）叛（）3、照样子写词语绿莹莹（）（）（）绘声绘色（）（）（）6《变色龙》（第二课时）学案班级：学生：[课前预习]1、研读：细读课文，体会课文为什么抓住变色龙的这些特点来描写。
2、拓展：搜集与变色龙具有相似本领的动物资料。
3、观察：观察身边的一种动物，了解它的特点、习性。
[学习目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文的写作顺序，了解变色龙的外形特点及其生活习性等，学会观察动物的特点。
3、学习用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
[预习反馈]交流搜集与变色龙具有相似本领的动物资料。
[自主学习]读课文，讨论交流，完成练习①“豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。
”这句话巧妙地写出了变色龙的（）的特点。
②读第9自然段，“端详”的意思就是（），作者是按怎样的顺序来介绍变色龙的外形的：（头）—（）—（）—（）—（）—（）—（）—（尾巴）。
③变色龙的这些部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上▲④“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”这句话在文中所起的作用7《金蝉脱壳》（第一课时）学案班级：小主人：[学习目标]1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。
联系上下文理解文中新词。
3、了解金蝉脱壳的起因及过程，自读课文，概括各部分段意。
[课前预习]1、搜集有关蝉的图片、资料。
了解金蝉脱壳的原因以及蝉的主要生活习性。
2、自学导航、方法链接：a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考课文的主要内容。
b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。
字音辨析。
搜索（sōu shōu ）协调（tiáo diào ）抽搐（xùchù）金蝉脱壳（kãqiào）c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
抽搐：协调：精巧：生涯：金蝉脱壳：枝繁叶茂：d、了解金蝉脱壳的起因及过程，自读课文，概括各部分段意。
A （1-2 ）B （3-6 ）C、（7 )e、初读时提出有价值的问题，带着问题走进课文，边读边思考。
[预习反馈]1、交流有关蝉的图片、资料。
2、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。
3、听写生字：互相评价：（五☆为最高等级）订正：4、交流预习时提出的问题，组内讨论。
5、自读课文，概括各部分段意。
[合作探究]初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了什么？是按照什么顺序写的？[当堂检测]1、写近义词：搜索（）精巧（）依依不舍（）写反义词：华丽（）整齐（）敏捷（）2、照样子写词语AABC型成语：依依不舍（）（）（）形容注意力集中：聚精会神（）（）（）形容色彩丰富：五彩缤纷（）（）（）7 金蝉脱壳（第二课时）学案班级：小主人：学习目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第4、5自然段。
2.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。