春游___一、教材分析1、本次习作训练要求实地观察，把看到的景物有重占地写下来。

2、本次习作要求选好观察点，“定点观察”适宜于登高环视景点。

“移动观察”适宜于边走边看。

但都要注意抓住重点，不面面俱到。

3、抓住“春”字，写出春天的特征。

二、教学目标1、学会选择观察点，有重点有顺序地观察景物。

2、能有重点地把春游中看到的景物写下来。

3、感受春天大自然的美丽景色，陶冶情操。

三、教学重点与难点教学重点：选好观察点，有顺序观察。

教学难点：如何把重要的景点写具体。

四、教学准备在春游的过程中，有意说地选择几个观察点，指导学生有重点有顺序地作“定点观察”及“移动观察”。

五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1明确本次习作训练的要求，能把看到的景物有条理、有重点地写下来。

2学会欣赏景点的观察方法，了解观察顺序即文章的写作顺序。

（二）教学过程1、揭示课题，明确本次习作训练的内容和训练的要求。

（1）出示课题《春游》，请学生根据本次春游的地点，把题目补充完整。

（2）默读课文中的习作提示。

①理解“定点观察”和“移动观察”。

②明确观察顺序就是记叙顺序，这样才能把看到的景物质写清楚。

2、确定本次习作的内容及记叙顺序。

（1）春游中到了哪些景点？看到了哪些景物？（2）看到了这么多景物，怎样抓住重点写具体？不能记流不账，要突出得点把看到的景物中印象较深的写下来，其余的可以简略。

3、学生开始习作。

第2课时（一）教学目标1、学生继续作文2、评议作文，指导学生有顺序、有重点地记叙观察到的景物。

（二）教学过程1、学生继续习作，教师巡视，了解学生写得是否是有条理，有重点。

2、选择一、二篇作文，进行评议。

（评议重点：写作顺序、写作重点。

）3、修改，誊清习作。

我熟悉的人第一课时一、了解王老师１、学生猜王老师有什么特点。

２、请王老师的学生来介绍有关王老师的一件事。

（录音：王校长和我们比“享受”）３、学生听后，谈王老师的特点。

交流板书：一件事讲特点语言、行动反映过渡：同学们了解了王老师，老师也想了解同学们，怎样了解呢？大家讲同学的一件事，把某个同学的一个特点介绍出来，介绍时不讲出同学姓名，讲完后让大家猜猜他是班里的哪位同学。

二、尝试介绍同学１、学生口头准备。

（三分钟）２、指名介绍同学。

３、听完介绍，同学猜一猜，评一评。

教师小结过渡：怎样通过人物的语言来反映人物的特点是难点，我们共同来解决。

三、回顾欣赏范文回顾本单元三篇课文中的几个精彩片断，欣赏作者是如何通过人物的语言、行动、神态来反映人物特点的。

１、投影：（１）铁人激动地批评她说：“钻工作在……孩子哭？……”（２）“写字第一要静”钟先生摆着老先生的架势，语重心长地说，“第二要认真，不把心思全集中在字上，字就没有精神”，他神态自若……（３）焦裕禄迎着大风雪，向前迈着大步，棉帽子的耳巴在风雪中忽闪忽闪地抖动，……踏着积雪，一边走，一边还高唱《南泥湾》２、选择自己喜欢的片断说说是怎样介绍人物的特点的？四、共同讨论片断练习１、学生填写“习作内容（１）”赵书杰平时是不发脾气的，可要是谁弄坏了他的书，那可◆您现在正在阅读的五年级作文教案：我熟悉的人文章内容由<六十铺中小学教育网>收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的免费中小学教学资源!/showtopic-44349.aspx不得了。

有一次，他的女儿小敏不留心把一包饼干放在他的书上。

不一会儿，书面上满是油迹，赵书杰见了狠狠地批评小敏说：“____________________________________________。

”赵书杰每次买书回来，总要先____________，然后把桌子擦得一尘不染，再______________，最后才一页一页认认真真地读。

所以，他的书总是崭新的。

２、先共同讨论填写的“行动”的句子。

３、重点共同讨论填写的“语言”的句子。

在学生各抒己见的基础上对归纳的三种表达方式比较优劣。

投影：（１）你怎么能把饼干放在书上，弄得书上满是油迹？太不讲卫生了！（２）你呀，这么不小心，你看书多脏，以后你可得爱惜书啊！（３）你，你怎么搞的，你知道我平时最爱惜书了，再说书籍是人类的精神食粮，是人类进步的阶梯，它能使人知识丰富，思想高尚，你怎么能这样不爱惜它呢？４、想象一个赵书杰批评时的神态。

５、小结：写人物动作、语言、神态都要围绕人物的特点，符合上下文的意思，有能想当然。

第二课时一、学生习作，教师巡视指导。

学生在掌握了如何通过人物语言、行动、神态来表现人物特点的方法后，写一写自己最熟悉的同学。

要求：写一件事，通过他的语言、行动、神态来反映他的特点。

仍要求不写出姓名，交流时让大家猜一猜他是谁。

二、指名交流，集体讨论修改。

三、学生自改作文，邮寄给王老师。

——的早晨教学目标：1、能选择几个方面的材料反映事物的特点。

2、学会按事物的几个方面安排材料，列提纲、完成习作《——的早晨》。

3、感受学校和社会的新面貌、新气象。

教学重点：运用“按事物的几个方面安排材料”的习作方法。

教学难点：引导学生深入观察、感受祖国的新面貌、新气象，并能恰当份几个方面作比较具体的记叙。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1、明确本次习作的内容和要求。

2、学习运用按事物的几个方面安排材料的写作方法。

3、要求学生选择一个熟悉的地方，照样子列提纲，并把《——的早晨》补充完整，以此为题习作。

教学过程：1、揭示课题。

2、自学“习作要求”。

理解什么叫按事物的几个方面安排材料。

（1）快速阅读“习作要求”，思考：本次习作训练有哪些要求，训练的重点是什么？（2）讨论明确习作要求和训练重点。

（3）以本单元课文为例，说明作者是怎样按照事物的几个方面安排材料的。

3、指导学生学习“习作内容”与“习作提示”。

（1）看图说说图上画的是什么地方的早晨，人们在干什么，体现了校园早晨的什么特点。

（2）自学“学习内容”，说说课文是怎样给《校园的早晨》分几个方面列提纲安排材料的。

（3）讨论：课文例举的三条提纲，句式上有一个什么共同的特点。

（4）交流写的是什么地方的早晨，说说观察感受，准备分几方面安排材料。

（5）列提纲，教师巡视，了解学生列提纲安排材料的情况，并作个别辅导。

（6）交流提纲，说说自己是分哪几个方面安排材料的。

（7）学习“习作提示”。

讨论：“校园的早晨”和“小镇的早晨”安排材料有什么共同点和不同点。

（8）学生按提纲把一个方面的内容写具体。

教师巡视，以写得好的或有些不足之处的文章为例评改。

（9）学生继续作文，教师巡视指导。

第二课时教学目标：1、按提纲完成作文。

2、评改部分习作，修改誊清作文。

教学过程：1、学生继续作文，教师巡视了解学生作文情况。

2、交流习作，师生共同评议，然后修改完成习作。

（1）指名朗读作文，看看哪些地方写得好，哪些地方还有问题。

（2）师生共同评议：主要解决没有按事物的几个方面安排材料；这几个方面没有代表性，能不能比较全面有序地反映这个地方的特点，每一个方面是否比较清楚具体。

（3）学生修改，誊清习作，教师指导困难学生。

板书设计：_________的早晨（习作训练）小池边同学们在背诵课文。

校园的早晨操场上同学们在跑步、跳高。

按事物的几方面安排材料花园里同学们在练小提琴。

学生习作情况简析：一件难忘的事一、教学目标：1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。

2、学会列作文提纲。

二、教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。

第一课时教学目标：1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。

2、懂得作文的步骤。

3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。

课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。

教学过程：一、激发兴趣。

1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。

那么，哪些事情使你难忘呢？2、交流。

适当板书。

二、确定材料。

1、比较事情，哪一件更难忘？（1）．没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。

（2）．不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。

（3）．不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。

（4）．不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。

2、四人小组讨论、全班交流。

（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。

所以2要比1难忘。

3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。

3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。

三、列提纲、指导方法。

1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。

可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。

2、自学习作提示，初步列好作文提纲。

3、交流，及时指正不足。

4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。

5、对照课文，查漏补缺。

（经过部分的提纲要列具体一些）提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。

与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。

例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。

同学们，不妨你也试着来写一写吧。

四、开始作文。

1、学生列好提纲，开始作文。

教师巡视指导，并了解学生的习作情况。

第二课时教学目标1、学生继续作文，完成习作《一件难忘的事》。

2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。

教学过程1、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。

（所列提纲能不能发挥最大作用）2、选评佳作和有问题的作文。

评议的标准：（1）选事是否准确；（2）是否按事情发展顺序列好提纲；（3）事情的过程是否写具体。

板书：一件难忘的事选取事例（难忘）列提纲：按事情发展顺序，主次分明。

整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗嗦。

（这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。

）写一种动物教学目标：1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。

2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

教学重点：读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。

教学难点：模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

教学过程：一、激发情趣，明确训练要求1．谈话激情。

(1)同学们，你们肯定有很多朋友。

谁能说一说，你交了哪些朋友?(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。