《礼物》优质教学课件1教学要求：1、知识与技能：①熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚感情;②初步了解倒叙及记叙顺序;③边读边想，体会人物内容;④有感情朗读课文，学习积累词语。

2、过程与方法：以读为主，读中理解，读中体验，读中感悟。

3、情感、态度与价值观：领会课文内容，体会父亲疼爱女儿，女儿体贴父亲的真情。

教学重难点：抓住重点词句体会父亲送礼物及女儿接受礼物的心情。

教学准备：1、搜集父母疼爱子女，子女敬爱、关心父母的故事读一读。

2、回忆父亲关心自己成长的一些生活细节，记录下来。

课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，理解课文内容。

2、理解文章的叙述顺序，了解倒叙及记叙顺序。

教学过程：一、交流资料。

1、同学们，课前大家搜集了父母疼爱子女，子女敬爱关心父母的故事，愿意说出来与同学分享吗?2、读了这些感人的故事，你体会到了什么?今天我们来学习一篇感情真挚的记叙文――《礼物》(板书课题，齐读)。

这份礼物蕴含着怎样的一种情感?我们一起去文中找一找吧。

二、初读课文，了解内容。

1、用自己喜欢的方式自由读文，在自己有感触的地方做上批注，不懂的地方做上记号。

2、同桌互读，互评互议，直至读得正确、流利。

3、默读课文，想想课文主要写了什么?三、再读课文，理清叙述顺序。

1、这篇课文以“礼物”-自行车为线索，讲述了父女间真挚感人的故事，在叙述顺序上很有特色，你发现了吗?快速浏览课文，请把你的发现告诉你的学习伙伴，然后与你的伙伴交流本文的叙述顺序。

2、具体说说全文可分几个部分?每个部分讲了什么?师板书。

买自行车忆往事送车原因送车四、默读课文，体验情感。

文中有许多生动传神的细节描写，请找出有关句子读一读，并写上批注。

五、小结。

六、作业：读课文，力争读出感情。

第二课时教学目标：细读课文，深入领会文章内容，体会情感。

教学过程：一、谈话导入：同学们，上节课我们学习了《礼物》这篇课文，谁来说说，文中的礼物主要指什么?谁送谁一辆自行车?(贴图片)二、读中悟。

一)悟女儿接受自行车的心情。

1、同学们，你们接受过父母或亲人的礼物吗?当时心情怎样?可是文中的“女儿”接收礼物却哭了，为什么?请找出有关语句读一读。

2、汇报交流。

3、引导体会(出示课件)二)悟爸爸为女儿送礼物的心情。

过渡：这样的孩子谁不疼，谁不爱?爸爸为有这样的女儿而骄傲。

1、女儿快十五岁了，他对女儿说了什么?2、当时爸爸会怎么想?请从文中找出有关的语句读一读，相机学习“插叙”手法。

3、多媒体出示：他隐隐猜出几分。

他猜出什么?他是怎么做的?你觉得爸爸是个怎样的人?4、汇报交流。

三、重温细节。

多媒体出示文中的重要语言。

四、小结。

学完这篇课文，我们一定被这个父亲的伟大感动着，也被这个女儿的懂事所折服。

请把自己的行为与文中的女儿对照一下，想想自己今后该怎么做?五、作业。

1、结合课文，理解带点的词。

①他只是一家小工厂的小工人，每月那点可怜的收入，除去父女俩的生活费后所剩无几。

()②没妈的孩子真是可怜。

()2、把自己印象深的词句抄写或默写在摘录本上。

六、拓展作业。

请试将自己当作文中的“女儿”或“爸爸”写一写这个感人的故事(注意倒叙的写法)。

《礼物》优质教学课件2教学要求：1.会认1个字，会写8个字。

2.有感情的朗读课文，能读准字音。

3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。

使学生学会用礼物表达自己的心意。

4.仿照课文前四自然段写一段话。

教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。

教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。

教学设想：讲这篇课文不能进行简单的分析，而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。

课前先让学生把自己心爱的礼物带来，给大家介绍这个礼物是什么时候，谁送的。

在学生感悟的基础上，通过多种形式的读，让学生体会文章内容。

最后再让学生仿写。

教学准备：学生自带礼物。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的?2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开，看看都有什么二、初步感知课文1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。

2.教师抽查自学情况(1)认读生字卡片礼物发芽懂得一套书精彩寄托果断滋润(2)理解词语渐渐指针精美期盼幼小博大三、有感情的朗读课文，理解课文内容1.同桌互读课文。

注意读准字音。

2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。

教师重点指导第三节。

3.学生朗读自己喜欢的小节。

说说为什么喜欢这一小节?4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。

重点指导：我收到了哪些礼物?我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。

植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气) 看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。

它们和人一样，都是有感情的。

生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。

)看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么(时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。

我们要珍惜时间)为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?5.仿照课文前四自然段写一段话。

四、熟读课文，体验情感同学们，本文的细节描写生动传神，找出来有关句子读一读，并在句子旁写上你的感受体会。

五、课堂总结这节课我们初读感受了这份“礼物”的厚重，在你的生活中也有许许多多不一样的“礼物”，回忆一下，下一节课与大家交流。

六、布置作业有感情地朗读课文第二课时一、有感情的朗读课文二、直奔重点，体验情感1.“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么?2.为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢?3.女儿又落泪了，这是为何?鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”三、复习巩固1.读完课文后你又认识哪些字?你会用吗?2.指导学生读准多音字：种得这两个字你还知道什么3.学习会写的字在识字教学中要注意以下指导：礼：左边一个“”，右边一个“”组词：礼物礼品礼貌芽：注意牙的第2笔是“”，不要封口。

组词：发芽嫩芽豆芽懂：重的笔顺：组词：懂得懂事懂礼貌套：上面一个“大”，下面一个“”。

组词：套装圈套套话精：左边一个“”，右面一个“”。

组词：精神精彩精力托：右边第一笔是“”组词：寄托拜托托人四、写字1.让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画2.写字。

注意把字写端正。

五、课堂总结学完了这篇课文，同学们一定被父亲的伟大感动着，也被女儿的懂事折服了，把自己的行为与文中的“女儿对照一下，你一定会倍加珍惜你与父母之间的感情。

”六、布置作业1.有感情地朗读课文。

2.抄写词语。

板书设计：礼物买自行车回忆往事倒叙买车原因插叙选自行车《礼物》优质教学课件3一、教学目标1、学会认读3个生字，会写10个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，仿照课文前四段写一段话。

3、懂得礼物的含义，使学生了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。

4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。

二、教材分析《礼物》以诗歌的形式，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，抒发了自己从中学会了知识、懂得了道理等体会。

本文语言浅显易懂、琅琅上口，有浓郁的生活气息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。

三、学生分析学生已经能够掌握一定的识字方法，能够独立识字。

三年级上册注重了读书与练笔并行，这篇课文继续引导学生学习使用优美的句子，变心中语言为书面语言，促感悟之情为笔下之情。

四、课前准备1、生字卡片、轻音乐磁带、一个包装精致的礼品盒(里面装有为每个学生写的一句话)。

2、学生回忆自己生活中收到亲人礼物的经历。

3、课前欣赏一段电影片断《妈妈再爱我一次》。

五、教学过程(一)创设情境、谈话导入1、师：大家看，老师为同学们带来了什么?师边说边拿出准备好的包装精美的礼物盒。

2、师：是的，这是老师送给你们的礼物，喜欢吗?同时板书课题：礼物3、师：礼物是大家最想得到的。

谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物?(学生交流自己收到礼物的经历或感受。

)4、师小结：当你过生日时，取得优异的成绩时，有一点一滴的进步时，过节时，家人都会满怀关爱和期盼送上一份礼物。

让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物?他又感受到了怎样的亲情?[创设轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件。

用直观形象的礼物盒激发学生的兴趣，从生活实际入手交流相关资料为下面的仿写打基础。

](二)初读课文，整体感知1、学生自由读课文，读准字音，在生字词下画横线，将所画字词多读几遍。

2、集体交流学习(1)指名读文，指导学生读准“自然”“滋润”等读音;读准“品读着那些奇妙的知识和精美的图片，我懂得了世界的博大和精彩。

”逐节读课文，注意读准字音，同桌互相听读交流。

(2)读了课文你知道了什么?(生各抒己见)3.整体把握，试填表格[充分发挥学生的主体作用，鼓励合作学习，相互启发，分享学习心得，整体感知课文。

]4.提出问题，合作解决⑴默读课文，在不理解的地方做上记号。

⑵分小组合作解决，筛选出难解之疑。

⑶小组汇报。

形式为：用什么方法解决了哪些疑问，未能解决的问题是什么?例如：生：我们小组解决了博大的意思，用的是换词的方法——广大。

滋润是什么意思没有解决。

[“疑”是思的开始。

浅显易解之疑在深入理解课文之前交由学生自行解决，有利于调动学生的积极性。

](三)品读想象，体会发现1、品读想象⑴你对哪段最有感受，就练习有感情的朗读，和同学交流相似的体验。

⑵师：小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，正如春雨绵绵，不断滋润着幼小的心田。

每一件礼物都蕴涵着家长对你殷切的期望。

请你展开想像：“我”的爷爷奶奶爸爸妈妈在送礼物时，会对我说些什么。

⑶演一演。

[引导学生从不同人物的语言，动作，神态等方面演起]⑷让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。

⑸觉得家人对你还会期待些什么?2、体会发现(1)师：每个自然段都分了四行来写，我们试着分行读，看看你有什么发现?师读第一行，男同学读第二行，女同学读第三行，集体读第四行。

(2)读后交流发现了什么?[引导学生体会文本的写作方法，为下面的仿写提供了坚实的基础](四)、仿写诗歌，学习运用师：让我们仿照课文1—4自然段的样子，也来作一段诗好吗?(1)我们先来回忆回忆收到过的礼物，想想有什么感受记录下来。

(2)学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

(3)以选择有感情朗读或工整抄写并配图展示等方法交流。