第五章护理临床教学一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
有经验的教师在临床指导学生的首选方式是A.以问题方式引导学习B.增加临床授课学习C.监督学生学习D.提供参考书对学生而言，下列临床教师的角色中占第一位的是A.提供照顾者B.教育者C.病人利益维护者D.协调者由于社区物理环境与医院物理环境有很大差别，特别是当涉及到去病人家中访视时，要求教师具有良好的A.护理实践能力B.管理能力C.人际交往能力和沟通技巧D.科研能力教师在经验学习中“参与阶段”的角色是A.激励者B.催化剂C.调节者D.支持者临床教师的最基本技能是A．教学技能 B．协调技能 C．护理实践技能 D．应急能力影响临床学习环境的最主要因素是A．病房护士长 B．实习生 C．病人或服务对象 D．其他专业人员在临床学习环境中，个体的觉醒程度与工作效率的关系是A．觉醒程度越高，工作效率越高 B．觉醒程度越低，工作效率越低C．觉醒程度过高或过低，完成学习任务的能力都会退化 D．二者无直接关系护士长直接影响学习环境的有效性的特征是A．工作年限 B．领导方式 C．与学生关系 D．学习经历“我教授其他学生进行静脉输液”在经验分类中属于A．参与 B．认同 C．内在化 D．传播常用的个体化的临床教学方法是A．带教制 B．经验教学法 C．实习前后讨论会 D．临床查房临床护理人员鼓励学生一同参与医疗查房、护理查房，体现了其A．尊重学生 B.小组团队精神 C.教学意识 D.角色榜样作用下列不属于．．．医院临床学习环境的是A．学院教师 B.临床护理人员 C.实习生 D.护理对象临床教学中，能够有效培养学生的口头表达能力的是A.论文撰写B.病例讨论C.与病人聊天D.阅读医疗文件临床教师帮助学生减少焦虑的方法是A.严格要求B.说服教育C.认真管理D.鼓励支持下列影响学生学习的临床物理环境有A.病房声音噪杂B.临床实习的季节C.学习人员的数量D.病区采用的护理方式经验学习的分类目标中，“认同”指的是A.意识到一个经验B.决定成为某个经历中的一员C.把学习者与要学习的东西联系起来D.经验继续影响其生活方式下列体现经验学习的实质的学习方式是A.用眼睛看B.自己做C.听别人讲述D.自己阅读在临床学习中，教师不应．．表现出的态度或行为是A.愿意解释并回答学生的问题B.关心并表扬学生C.使学生有威胁感D.表现出自信并信任学生对一个病人的健康问题进行全面的分析和研究的临床教学方法是A.科研课题B.临床学习项目C.个案研究D.病房专题报告会“我准备进行一次注射”这在经验学习的经验分类水平属于A.面临B.参与C.认同D.内在化经验学习需要一种环境，理想的经验学习环境被称为A.学习团体B.社会团体C.实践团体D.小组团体有关临床带教老师的选择应遵照的原则，下列陈述中不正确．．．的是A.对健康护理的认识，有自己独特的看法，不一定与学校一致B.热情C.必须是一个有效的护理实践者D.具备良好的人际沟通能力有关带教制的特点描述正确的是A.以教师为中心B.针对主动学习的学生有效C.以学生为中心D.教师与学生之间具有双向作用富有意义的经验应该具备的特点是A.连续性B.互动性C.客观性D.连续性和互动性利用经验试图去影响他人属于A.面临B.参与C.内在化D.传播“经验继续影响其生活方式”属于经验分类中的A.面临B.参与C.认同D.内在化临床教师的教育者与护理实践者的角色是A.重叠的B.分开的C.冲突的D.有时重叠的，有时分开的下列临床教师有助于学生临床学习的态度或行为，错误的是A.愿意解释并回答学生的问题B.关心并表扬学生C.在其他人面前纠正学生的错误D.表现出自信并信任学生“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于A.面临B.参与C.认同D.内在化在经验分类中认同阶段教师的角色功能是A.激励者B.催化剂C.调节者D.支持者在经验学习过程中最关键的阶段是A．经历了某方面的护理实践活动B．对这一经验的反应C．在小组中讨论这一经验D．考虑这一经验对护理实践的意义实习前讨论会上的内容是A. 明确并澄清实习目的B. 明确学生选择护理措施的有效性C. 研究遇到问题、解决问题的方法D. 仍然存在的疑问和建议下列教师行为中，有助于学生学习的行为是A．使学生有威胁感，激发学生的上进心 B．行为傲慢，引起学生的敬畏感C．表现出充分的自信并信任学生 D．在其他人面前纠正学生的错误，便于改正错误带教制的缺点是A．教师发挥了自身价值 B．重复的教学过程C．可以避免或减少学生实习中的失误D．学生感到不是太浪费时间临床教学与课堂教学相比有很大不同，下列属于临床教学特点的是A．涉及病人真实情况 B．教学准备较容易C．教学理论性强 D．时间紧迫感差带教制教学中，给老师带来的好处是A.有价值的帮助B.发挥了自身的价值C.自我训练的机会D.满足学习兴趣经验学习分类的目标水平层次由低到高依次是A.面临-参与-认同-内在化-传播B.面临-认同-参与-内在化-传播C.认同-参与-面临-内在化-传播D.认同-面临-参与-内在化-传播下列临床教学特点中错误的是A.大部分是以教师与学生一对一的关系B.很多情况下采取说教式C.学生与教师之间相互合作D.教师和学生能建立良好的关系下列教师的行为中有助于学习的是A.声音、语调愉快B.有错时立即纠正C.严肃的态度D.不要太放手学生护理教师的能力不包括A.解决问题B.组织讨论C.提问D.增加学生的应激护理教师作为评估观察者，主要是观察A.学生在环境中的表现，并进行判断B.病人的病情C.教师和学生之间彼此的沟通D.护士和患者之间的沟通护理教师充当研究者和改革者的角色应该是A.帮助病人减轻痛苦，恢复健康B.用科学研究的方法解决护理实践问题C.协助照顾对象使之感觉舒适，减少应激D.让学生记录他们的想象与现实的不同为提高学生在临床的实习效果，教师应以何种方式引导实习A.角色方式B.问题方式C.教育方式D.计划方式在临床场所，照顾病人和护理教育的关系是A.护理教育是主要目标B.照顾病人是次要目标C.照顾病人是主要目标D.以上均不正确下列关于实习后讨论会的描述，错误的是A.为学生提供了一个重新认识分析自我的机会B.明确所选择护理措施的有效性C.教师要明确并澄清实习目的D.由学生自己主持护士在维护病人的利益和权力不受损害时，下列行为不正确的是A.护士要在病人住院前、住院中和出院后作为病人利益的代言人B.有责任帮助病人理解从其他健康服务者那里获取的信息C.有保护病人的利益和权力不受损害的责任D.临床教师在此行为中起主要角色作用有效的临床学习环境不可缺少的条件是A.临床护理人员高质量的护理实践B.科学管理的灵活性C.医疗、护理查房D.各项护理操作“把学习者与要学习的东西联系起来”属于经验分类的哪一水平A.认同B.面临C.参与D.内在化临床教学所下的定义各不相同，但通常包括的含义是A.把基础理论知识转移到实践中去B.把实践计划转移到理论知识中去C.治疗与护理病人的操作技能相结合D.丰富临床基础知识关于经验学习法的叙述，不正确的是A.以教师为中心B.以学生为中心C.学生从真正参与的事件中获得直接经验D.具有一定程度的互动性学生在参加临床查房时，避免用一张纸作记录的原因不包括A.很容易丢失B.使病人容易读到一些应该保密的细节C.使其他人读到一些应该保密的细节D.记录不方便带教制教学可能存在的主要问题是A.带教老师的应激B.存在安全隐患C.学生的不主动D.教师不能与学生共病房专题报告与研讨会的主要特点是A.整体性B.系统性C.新颖D.科学性二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂、少涂或未涂均无分。
在临床学习过程中，可能引起学生焦虑的因素是A.病区物理环境B.病人的病情C.护理教师的态度和行为D.学生对自身实践能力的不自信E.其他专业技术人员的态度有助于学生临床学习的护理人员应具备的特征是A.尊重学生B.具有小组团队精神C.具有合格的护理实践能力D.教学意识强E.使学生有威胁感根据临床教学的特点，护理专业临床教学常用的教学方法有A.经验教学法B.带教制C.实习前后讨论会D.临床查房E.病房专题报告及研讨会教师在经验学习中的角色有A.激励者B.催化剂C.调节者D.支持者E.计划者临床教师的教育者角色包括A．评估者与计划者 B．促进者和支持者 C．咨询者和技术顾问D．研究者和改革者 E．健康教育者临床教师阻碍．．学生学习的行为有A．在其他人面前纠正学生的操作错误 B．对学生进行适量的指导C．对学生的错误采取嘲笑、讽刺的态度D．使学生产生畏惧和威胁感E．具有幽默感，声音、语调愉快有关经验学习法的描述，正确的是A.以学生为中心B.通过学生真正参加的事件中获得直接经验C.富有意义的经验应具有推广性、连续性D.富有意义的经验应具有连续性和互动性E.富有意义的经验应具有实用性、推广性和互动性临床学习环境组成中，其他专业人员是指A.医生B.理疗师C.营养师D.化验员E.卫生员带教制对临床教师的益处A．有助于增进自身的知识和技能 B．发挥了自身的价值C．感到被需要并受尊敬 D．增加工作满意度 E．有助于改善人际关系带教制的优点是A．教师发挥了自身价值 B．重复的教学过程 C．可以避免或减少学生实习中的失误 D．学生感到不是太浪费时间 E．是个体化的教学方法临床教学与课堂教学相比有很大不同，下列属于|缶床教学特点的是A．涉及病人真实情况 B．教学准备较难 C．教学理论性强D．时间紧迫 E．护理教育是次要目标在临床带教制中，带教老师的选择条件有A．热情对待学生 B．与学生性格一致 C．具有艺术欣赏力D．良好的人际沟通能力 E．对健康护理的认识与学校一致以下属于临床护理教师角色的有A．健康教育者 B．病人利益的维护者 C．技术顾问D．提供照顾者 E．咨询者临床护理教学中多采用的教学方法有A．带教制 B．讲授法 C．实习前后讨论会D．护理查房 E．模拟病例讨论选择带教老师的标准有A.中专毕业老师指导B.对教学工作热情C.有良好的人际沟通能力D.具有渊博的专业知识E.具有良好的职业道德经验学习法的特点包括A.一定程度的互动性B.一定范围的自主性C.一定范围的灵活性D.高度的相关性E.学生积极参与下列关于焦虑的概念，正确的是A.焦虑可导致整体觉悟的提高B.焦虑可导致整体觉悟的降低C.当有心理障碍时，会产生不同程度的焦虑D.当整体觉悟度增高时，工作效率增高E.临床学习环境对学生心理的影响较小对学生不利的态度有A.当学生需要时，随时出现B.指出学生的进步C.使学生有威胁感D.嘲笑讽刺学生E.适当指导学生作为促进者的临床教师，下列哪些行为是正确的A.赏识学生独立操作的技能B.鼓励学生自学C.提供资源D.不能忽视学生的意图E.要激发学生的创造力护理实践参与者包括A.提供照顾者B.健康教育者C.管理者D.决策者E.病人利益的维护者临床教学的内容包括A.培养临床实践技能B.培养组织管理能力C.培养观察能力D.培养科研能力E.培养口头表达能力下列属于经验分类中面临在护理中的应用的是A.我观看了一次肌肉注射B.我听了有关护理程序的课C.我能熟练运用护理程序D.我准备进行一次皮下注射E.我教授学生进行皮内注射三、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)临床教学是帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、相结合。