3、假如记忆可以移植；（给老师和学生 、假如记忆可以移植；（给老师和学生 ；（ 都移植注入宽容、大器的记忆。） 都移植注入宽容、大器的记忆。）
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从以上两例可以得到一个结论： 从以上两例可以得到一个结论：
同一件事， 同一件事，从不同的角度去分 便可用于不同的作文题； 析，便可用于不同的作文题；同一 主题，由于各人的感悟不一， 主题，由于各人的感悟不一，可通 过不同的事例来展现！ 过不同的事例来展现！
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辽宁高考作文题目（ 分 （4）2006辽宁高考作文题目（60分）： ） 辽宁高考作文题目 题目： 题目：肩膀 要求：除诗歌外，文体自选。不少于800字。 要求：除诗歌外，文体自选。不少于 字
普通的事例尚且可以这样使用， 普通的事例尚且可以这样使用， 那么， 那么，经典的材料能不能做到以 一当十、以不变应万变地使用呢？ 一当十、以不变应万变地使用呢？
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为什么要用“经典材料” 为什么要用“经典材料”？ 1、运用“经典材料”的优 、运用“经典材料” 势： 有利于你写出有文化内涵 有一定思想深度的、 的、有一定思想深度的、有一 定文采的考场作文。 定文采的考场作文。具体地说 有以下优势： 有以下优势：
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A、任何程度的学生，均有了解和掌 、任何程度的学生， 握； B、具有其他材料无法比拟的深刻内 、 文化意义； 涵和 文化意义； C、有典范的甚至诗意化的表述可资 、 借鉴，易于操作； 借鉴，易于操作； D、经典材料的叙述容易书面化，能 、经典材料的叙述容易书面化， 有效避免语言口水化； 有效避免语言口水化； E、经典材料的阐释空间较大，因而 、经典材料的阐释空间较大， 具有“百变通”的可能， 具有“百变通”的可能，方便你在作文 中普遍运用。 中普遍运用。
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如何使用“经典材料” 如何使用“经典材料”？ A、首先分析这材 、 料的用途； 料的用途； B、其次要学会变 、 换角度进行发散思维， 换角度进行发散思维， 头脑变得圆通一点。 头脑变得圆通一点。
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经典材料通用示范： 经典材料通用示范： 陶渊明” 以“陶渊明”的材 料，来应对一些高考 作文题目的写作。 作文题目的写作。
有些同学为写议论文没 有论据而苦恼， 有论据而苦恼，有没有简便 的方法、 的方法、可靠的途径解决这 个问题？ 个问题？
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经典材料百变通 以一当十出佳作
——论据运用以不变应万变的技巧 论据运用以不变应万变的技巧
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训练题： 训练题： A、我们熟悉的事例：中考高考 、我们熟悉的事例： 这个事例可以论证什么观点（ 这个事例可以论证什么观点（或表现什么样 的主题）： 的主题）： 1、转折；（这场考试的结果如何，就是自己的一 、转折；（这场考试的结果如何， ；（这场考试的结果如何 个重大的转折。） 个重大的转折。） 2、选择；（能参加高考，是三年前“读普高还是 、选择；（能参加高考，是三年前“ ；（能参加高考 读职高”选择的结果。） 读职高”选择的结果。） 3、诚信；（考试是否作弊、高考移民等都体现出 、诚信；（考试是否作弊、 ；（考试是否作弊 了我们的诚信度。） 了我们的诚信度。） 4、知识改变命运。清远市第一中学实验学校 、知识改变命运。 2011-3-13
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（2）08天津卷 ） 天津卷 请以“人之常情”为题写一篇文章。 请以“人之常情”为题写一篇文章。 要求： 自主确定文体（诗歌、戏剧除外）。 要求：①自主确定文体（诗歌、戏剧除外）。 不少于800字。 ②不少于 字
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年全国高考卷1作文 （1）2006年全国高考卷 作文： ） 年全国高考卷 作文： 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与800字的文章。 字的文章。 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与 字的文章 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想： 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样 的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了， 扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞， 来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的 身子太轻，爪子被羊毛缠住， 身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起 结果被牧羊人抓住了。 来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说： 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说： “这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛 这是一只忘记自己叫什么的鸟。 它也很可爱啊！ 说：“它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度 构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题； 构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱 离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 2011-3-13 11 清远市第一中学实验学校
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陶渊明不善于写那种字句华丽的诗， 陶渊明不善于写那种字句华丽的诗，与 他那个时代崇尚藻饰的诗歌风格格格不入。 他那个时代崇尚藻饰的诗歌风格格格不入。 他没有铺陈华藻的才能， 他没有铺陈华藻的才能，但他却善于开掘题 材，开创了在中国文学史上影响深远的田园 诗风。他的诗风质朴醇厚，这是另一种才能。 诗风。他的诗风质朴醇厚，这是另一种才能。 陶渊明很明智， 陶渊明很明智，他没有忘记自我而去盲目模 仿别人，因了不求其同，反而创造出自己独 仿别人，因了不求其同， 特的价值。 特的价值。如果天空上飞翔的都是捕捉小羊 的鹰群， 的鹰群，如果这个世界上只有具有相同能力 的一种生物，这个单一的世界将会非常可怕。 的一种生物，这个单一的世界将会非常可怕。
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“经典材料”能否“百变通”，做到以一当十？ 经典材料”能否“百变通” 做到以一当十？ 经典材料 回答是肯定的。只要稍微圆通一点， 回答是肯定的。只要稍微圆通一点， 同一个材料完全可以运用于不同的话题、 同一个材料完全可以运用于不同的话题、 不同的观点的作文之中。这是因为： 不同的观点的作文之中。这是因为：经典 材料，无论是历史文化名人， 材料，无论是历史文化名人，还是经典思 还是形象化的经典意象或经典场景， 想，还是形象化的经典意象或经典场景， 都具有很强的普适性。 都具有很强的普适性。尤其是历史文化名 他们的人生具有丰富的内涵， 人，他们的人生具有丰富的内涵，从他们 的性格和生平中，能够提炼出丰富的思想， 的性格和生平中，能够提炼出丰富的思想， 几乎能够对应所有的考场作文。 几乎能够对应所有的考场作文。
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• 每个人都有自己的追求，有的人追求名利，有的 每个人都有自己的追求，有的人追求名利， 人追求物质享受，林林总总，不一而足， 人追求物质享受，林林总总，不一而足，这都是 人之常情。 采菊东篱下，悠然见南山” 人之常情。“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊 明也曾出仕为官，幻想在政治舞台上一展抱负， 明也曾出仕为官，幻想在政治舞台上一展抱负， 这是人之常情，试想哪个读书人不想“ 这是人之常情，试想哪个读书人不想“学而优则 仕”呢？哪一个有志之士不想为“帝王师”呢？ 哪一个有志之士不想为“帝王师” 名与利，功与禄，取之有方，用之无愧。 名与利，功与禄，取之有方，用之无愧。人之常 实不为过。但当他的人格尊严收到侮辱之时， 情，实不为过。但当他的人格尊严收到侮辱之时， 他能坚守理想、信仰，当官场污秽不堪之时， 他能坚守理想、信仰，当官场污秽不堪之时，他 能毅然“不为五斗米折腰” 最终“久在樊笼里， 能毅然“不为五斗米折腰”，最终“久在樊笼里， 复得返自然” 复得返自然”。陶渊明的可贵在于他突破了人之 常情，面对浊世，多数人选择的是同流合污， 常情，面对浊世，多数人选择的是同流合污，这 是人之常情嘛。而陶渊明一身傲骨，不低头， 是人之常情嘛。而陶渊明一身傲骨，不低头，不 苟且，做不合常情之举，做不违心之事， 苟且，做不合常情之举，做不违心之事，这是何 2011-3-13 15 清远市第一中学实验学校 等的潇洒，何等的洒脱。 等的潇洒，何等的洒脱。
四川高考作文题： （3）2006四川高考作文题：阅读下面的 ） 四川高考作文题 文字，根据要求作文。（ 。（60分 文字，根据要求作文。（ 分） 生活中，有人好问，有人不问； 生活中，有人好问，有人不问；有人 主张有疑就问，有人主张三思再问。 主张有疑就问，有人主张三思再问。问天 问地，问古问今， 问地，问古问今，“问”在我们的生活中 无处不在。 无处不在。 请以“ 为话题， 请以“问”为话题，写一篇不少于 800字的文章。自定立意，自选文体，自 字的文章。 字的文章 自定立意，自选文体， 拟题目。所写内容必须在话题范围之内。 拟题目。所写内容必须在话题范围之内。 不得抄袭。 不得抄袭。
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“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”的“思” 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊” 羁鸟恋旧林 误落尘网中，一去三十年” 与“恋”，“误落尘网中，一去三十年” 的反省， 的反省，不都是陶渊明反躬自问而求得的 领悟吗？ 归去来兮，田园将芜胡不归” 领悟吗？“归去来兮，田园将芜胡不归”， 既自以为心为形役，奚惆怅而独悲” “既自以为心为形役，奚惆怅而独悲”， 不明明就是扣住了话题中的两个“ 不明明就是扣住了话题中的两个“问”吗？ 陶渊明的归隐，就是自问不能“ 陶渊明的归隐，就是自问不能“为五斗米 折腰”的答案，官可以不做， 折腰”的答案，官可以不做，人格必须得 到保全。至于他梦想的“桃花源” 到保全。至于他梦想的“桃花源”，就算 比不上屈原玄奥的“天问” 比不上屈原玄奥的“天问”，也可算得上 是一种对理想生存境界的求索和追问吧。 是一种对理想生存境界的求索和追问吧。