强化学校文化建设促进学校内涵提升
学校文化是一所学校的灵魂与底蕴。

优秀的学校文化是学校发展的基石，是学校发展的动力，是学校内在的精神。

一所学校只有形成并践行了具有自身特质的、积极向上的文化，才能拥有持续的生命力和核心竞争力。

双沟中心小学强化学校文化建设，促进学校内涵提升，取得了丰硕成果：2009年，学校顺利地通过了省标准化学校评估验收，2010年，区特色学校参观考察团一行100余人来我校调研指导工作。

我校的办学特色是“营造书香校园，建设学习型学校”，围绕这一办学特色我校做了如下五个方面的工作，也可以说是五大亮点：1、在走廊及过道内张贴名人名言、名人读书立志故事、古典名篇欣赏、地方文化名人及古迹介绍的高清放大写真图片。

2、重视班级文化建设并使之成为书香校园建设的重要文化载体及展示平台。

3、建立“班级图书角”，让学生随时有书读。

4、创办校刊，使之成为师生展示文学艺术才华的平台。

5、建立“红领巾广播站”，传播师生关注话题，锻炼学生实践能力。

考察团成员在解说员的带领下饶有兴趣的参观了上述我校的五大亮点，刘颖区长和赵勇局长对我校在特色学校创建方面所作的努力给予了充分肯定，同时得到了与会者的高度赞赏。

一、构建以人为本、立体丰盈的理念文化
在反复讨论、不断揣摩的基础上，双沟中心小学确定了自己的理念文化框架：以“让我们一生幸福成长”作为学校使命，以“为腾飞学子添翼、为成功人生奠基”作为办学理念，倡导“顺应人的成长规律，促进师生健康发展”的教育理念和“自然与自觉”的学习境界。

这个理念建构后，又组织全体师生学习和讨论，促进大家全面理解和领会“成长文化”的建构，“成长教育”的开展，引领师生“关注成长”、“追求成长”、“共享成长”，努力追寻自我身体的发育、情感的丰富、智慧的生长、道德的提升的最佳途径，为学校健康、快速的发展奠定了基础。

二、践行关注需求、促进成长的教师文化
(一) 了解成长需求
每个教师有其个性需要，也有其共性追求。

他们都渴望成熟、成功、成名。

社会和学校也期盼教师“成名”，因为教师的“成名”是建立在师德和业务素质精良基础上的。

学校根据教师自己的兴趣、爱好、特长尽可能为他们提供展示的
平台。

(二) 完善成长机制
1、深化内部改革，建立职称评聘分开机制，以此激励“小学一级教师”更好地履行职责，提高素质，发挥作用，努力成长，向更高层次发展，成为区、市名师。

学校制订了《双沟中心小学“教师管理考核意见”》，我们想方没法向上级争取指标，尽可能让业务素质高、职称评下来的每一个教师得到聘任，努力提高教师的“成长待遇”。

2、完善了各项评比奖惩制度。

学校于开学初就完善了学校奖惩办法，在经费十分紧缺的情况下，学校通过各种激励措施激励教师。

这既提高了教师的待遇，同时也打破了“干多干少一个样，干与不干一个样”的局面，调动了教职工的工作积极性，营造了竞争向上、奋发进取的氛围。

3、为了创建“全镇一流、全区知名、全市有名”的品牌学校，加快教师队伍的建设步伐，促进教师整体素质的提高，打造师德、师能兼优的教师群体，根据学校的发展规划，制定了《双沟中心小学关于评选“成长型教师”的实施意见》并在双沟中心小学教职工代表大会通过。

(三) 搭建成长平台
一是打造一个学习平台。

学校为教师推荐教育理论书，为教师征订教育教学杂志。

教师每学期摘录1万字以上的读书笔记，我们按照“重点活动骨干去，普通活动轮流去”的原则，基本上每年都有外出学习机会；通过“行万里路”，丰富他们知识，锻炼他们身心，陶冶他们情操。

二是打造一个研究平台。

我们倡导“把问题当课题，视工作当研究”的原则，切实建构研究平台。

三是打造一个展示平台。

人是在工作实践中不断成长的，该校倡导“做学创合一”，鼓励教师“做万件事”——在实践中学习、形成教育思想。

学校和区教育学会、教研室、教科所、电教馆等教学业务部门联系，每年举行一次谯城区片区优质课评选活动，然后各个片区的一等奖获得者为全区教师上一节展示课。

(四) 严格成长规范
实行集体备课制（备教学设计、备课件）、上课候课制（教师上课提前2分钟站在教室门前候课，音乐声音一结束进教室让学生背古诗、口算、说英语）、
有效上课制（学生想学、会学、学好）、当堂作业制（课堂作业当堂完成）
三、丰富注重质量、张扬个性的学生文化
(一) 构建成长课堂
以师生共同成长为目标，以想学、会学、学好作为评价标准，积极推进自问自探教学、有效教学，努力追求：问题让学生去提出，教师只是促进；方法让学生去寻找，教师只是引导；规律让学生去发现，教师只是点拨；结论让学生去概括，教师只是去疏导；公式让学生去推导，教师只是启发；思路让学生去探求，教师只是参与；推理让学生去讲解，教师只是组织；知识让学生去应用，教师只是设计
(二) 拓宽成长时空
“生活即教育，社会即学校”。

一个人的成长不仅需读“有字书”，而且需读“无字书”。

读“无字书”，是人生积累社会知识、获得生活经验的重要途径，，也是更好地学会生活、学会学习、学会交际、学会做人的重要手段。

(三) 搞好成长评价
素质教育追求的宗旨是让每个学生最大限度地发展自己的能力和潜能，实现自己的目标，而不是让每个人都达到同一标准。

不要求每个学生都成为“最好的”，但是追求每个学生都成为“更好的”；不对每个孩子进行横向比，而让他们自己和自己的昨天进行纵向比，一看发展，比谁的进步大。

二看潜力，比谁的努力程度高。

从思想品德、文化素质、身心健康三个方面设计个人成长奖，让学生根据自己兴趣和能力申报，根据他们各人每个方面的表现进行评奖，每个孩子都在成长，人人都有奖。

强化学校文化建设促进学校内涵提升，学校各项工作成效显著。

党的教育方针得以全面贯彻，学生德、智、体、美、劳诸方面得以全面发展，良好的办学形象和全新的办学理念深得社会各界的认可。

学校是“春江水暖鸭先知”。

学校被评为全市素质教育先进校、谯城区文明学校、谯城区优秀家长学校、谯城区文明单位、谯城区“法治先进学校”，谯城区教学质量先进单位，在区责任目标考核中，连续多年获第一名，多次获得师德、行风、安全、教学、教研、科研等单项奖。

教师是“接天莲叶无穷碧”，先后有多人在市、区各类教学活动中获一、二等奖。

学生是“小荷才露尖尖角”。

有2名同学以高分考取合肥168中学，有
2人获市第十七届爱国主义讲故事比赛一、二奖，有5人获片区经典诵读一、二、三等奖……
我校的各项工作虽然取得了一些成绩，但与国家、省、市、县要求相比，与广大师生、家长对我们寄予的希望相比，还有许多差距和不足，我们将继续坚持“用文化发展人”的管理思想，踏实践行我们的理念，最大限度的发挥学校教育资源的效益，营造健康和谐的教育环境，不断促进学校的可持续发展，让双沟中心小学成为师生眷恋的精神家园，百姓心中信赖的一流品牌。