17、石头书（第一课时）教学目标备注1、读准字音，读通课文，了解主要内容。

2、学会本课生字新词，重点理解“勘探”、“地壳”、“刨根问底”等词语的意思。

教学过程一、谈话导入：同学们，今天老师要和大家一起学习一篇有趣的课文（板书17、石头书）。

请齐读课题什么书？（石——头——书——）石头书？！有这样的书吗？太奇怪了！你见过吗？你对石头书感兴趣吗？（感兴趣）那好，咱们今天就研究石头书。

你想了解石头书的什么?请告诉大家，咱们共同研究。

（学生依题质疑，师相机板书：样子？字？画？作者？出版社？作用？……）二、初读课文，整体感知。

过渡语：看来同学们跟我一样，对石头书充满了好奇。

咱们怎样才能解决这些问题，揭开这些谜呢？（去读课文）好！咱们来读课文，苏格兰王子普鲁斯进行了八次激烈的战斗才把侵略军赶出国门，我们多读几次课文，一定能解决这些问题。

1、自由读全文。

要求：①读准字音，遇到不认识的字问老师问同学或查字典。

②读通读顺句子，遇到难读的句子多读几遍。

③了解课文大概内容。

生自读课文，师巡视、指导。

2、检查效果：①认读生字、词语（先后出示四组字词）A组：川川川磊磊磊叔叔叔B组：地壳贝壳C组：脚印足迹D组：矿物一册书奇怪煤炭趴下光秃秃勘探刨根问底②指名接读课文，评价。

③说一说这篇课文大概内容是什么。

三、再读课文，解决问题1、齐读全文。

要求：边读边注意，你在文中找到了哪些问题的答案。

读完课文你就可以把你知道的答案说给大家听，看谁最聪明？学生齐读。

2、交流找到的答案，解决一个个问题，适时指导片段朗读样子（1-5段）：大石头、光秃秃、一层一层。

字（6-7段）：雨痕、波痕、矿物……画（8-11段）：树叶、贝壳、小鱼作用（12-14段）：找到煤炭矿藏……作者：地球妈妈出版社：大自然四、分角色朗读全文，五、练习钢笔描红。

仔细观察课后生字表上的生字，你觉得哪个字比较难写？书写时应注意什么？重点指导写“勘”、“叔”。

六、作业1、比一比，再组词。

探（）矿（）刨（）煤（）深（）扩（）炮（）谋（）壳ké( ) 好hào（）qiào( ) hǎo（）2、熟读课文。

教学反思17、石头书（第二课时）教学目标备注1、有感情地朗读对话。

2、理解课文内容，知道勘探队员为什么把岩石称为“石头书”，体会石头书的内容及其作用，培养学生从小具有热爱大自然，热爱科学的志趣。

教学过程一、揭示课题出示课题：“石头书”今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。

二、整体感知：1、师述：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。

“聚精会神”什么意思？（专心致志、一丝不苟、全神贯注、一心一意、目不转睛）川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题。

2、快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题？3、（出示：6个问题）（只要读引号里的对话内容）师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题---“为什么叫石头书？”找一找，书上有个词说的就是这个意思。

（出示：刨根问底）指名读读，说说意思（刨根问底、打破沙锅问到底）过渡：做学问都应该这样，下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白，把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读，或者做个记号。

三、学习课文：第五自然段1、指名读第五节交流（板书：一层一层）（从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像）2、“你们看，……厚厚的书吗？”这是一句反问句。

叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话？指导朗读3、用“因为……所以……”的句式说说为什么石头像书。

4、齐读第五自然段第七自然段1、交流：书上有字，石头上也有字（板书：字）2、指名读第7自然段，评价读书（来啊，是比较兴奋的语气）3、通过朗读，你知道这石头书上的字是什么：雨痕、波痕、矿物这里的省略号里让你明白了什么？（矿石还有其他的颜色，说明石头书上的字也是很多的）可以用那些词来形容。

（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、色色俱全）4、师生分角色读6、7两节1、找到这一自然段的同学起立读读。

2、说说理由：书上有画，石头书上也有画（板书：画）3、“树叶、贝壳、小鱼”都叫---化石化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样的东西。

你在哪看到过化石？欣赏化石4、分角色读8、9两节5、师引导质疑：看到了这些化石，同学们有问题要问吗？师：我们有一个问题能解决：化石能说明什么呢？十一自然段1、指名当勘探员叔叔读11节（读好“很久很久”慢些）（1）显示：______________化石说明___________。

（根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”；根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”，现在又变成高山。

化石可以让我们了解各个地质时期的特点。

）（2）联系7、9和11两节先自己说一说，再同桌练说（3）交流：这里怎么能说明石头是书？（它也能让我们获得知识。

石头能告诉我们地壳变化这一知识。

）板书：获得知识（4）齐读11节十三自然段1、石头书上还有什么学问？（1）“……”省略号说明什么？（石头书上的知识十分丰富啊，比如我们都没有见过恐龙，但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。

2、从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他们是多么高兴呀！生齐读14节四、总结：1、石头书的外形是，看上去就像。

、、是这本书上的字，、、等化石是这本书上的画，所以我们叫它“石头书”。

石头就是书，石头书里的学问可真多呀！而大自然更是一本百科全书。

同学们更要学会读这本身边的无字的书。

2、自己浏览各网站，把你刨到的关于石头书的知识发在网上。

五、布置作业1、朗读课文，体会写对话时，提示语的安排形式。

2、写一段话，学习用上提示语的两种形式。

3、收集有关化石的资料。

六、板书：17、石头书外形一层一层字雨痕、波痕、矿物内容画树叶、贝壳、小鱼价值获得知识教学反思18、小稻秧脱险记（第一课时）备注1、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利朗读课文，了解课文内容。

教学过程一、质疑导入1、同学们，你们看，这是谁？（简笔画：小稻秧）看老师写它的名字（板书：小稻秧）注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。

知道我为什么这样写吗？怎么读？你们了解它吗？让我来告诉你们吧：（板书简笔画，简介小稻秧的生长过程）开始，它只是一粒小种子，春天的时候农民伯伯把它种下地，通过细心的照顾，它脱掉保护壳，发芽了，（就是我们课文中说的小稻秧）这个时候，它很柔弱，需要更多的照顾、更多的营养。

只有营养充足了，秋天才能长成金黄的稻穗。

农民伯伯把收割下的稻穗放入打谷机中，于是无数颗小谷子就脱颖而出了。

再把这些小谷子放入碾米机里，去了壳，就成了我们最熟悉的大米了。

2、板书课题，什么叫“脱险”？（脱离危险）3、看了课题，你想知道什么？（遇到了什么危险？最后脱险了吗？怎么脱险的？……）二、初读课文1、认真听课文录音，仔细看书。

2、带着疑问自读课文，要求：读准字音，读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下问尝试解决。

实在不理解的做好标记。

三、检查情况1、逐段指名朗读，相机正音，如“吵、喘”的翘舌音；“拼、纷、蛮”的前鼻音；“警、拥”是后鼻音。

2、把不理解的词语提出并书写在黑板上3、尝试简单地回答提出的疑问，将“遇到什么危险？”和“怎样脱险？”放到下一课解决。

四、指导书写1、找出左右结构的字，除了“剂”为左宽右窄，“欺”为左右等宽外，其余均为“左窄右宽”2、找出上下结构的字，“负”的底部写得稳，“杂”上下不写得扁。

五、布置作业1、抄写词语。

2、有感情地朗, 读课文。

教学反思18、小稻秧脱险记（第二课时）教学目标备注1、通过找词语、画词语、读词语、演词语、讲词语理解词语。

2、练习正确、流利有感情地朗读课文。

3、尝试引导学生复述课文。

教学过程一、激趣导入：1、同学们，你们看，这是谁？（简笔画：小稻秧）上节课我们已经了解了它的生长过程，春天的时候小稻秧很柔弱，需要更多的照顾、更多的营养。

只有营养充足了，秋天，才能长成金黄的稻穗。

2、大家看，这是谁（画：一群杂草）这个呢？（喷雾器大夫）3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？二、精读课文，理解第一、二自然段过渡：你们的记性真好，打开书，齐读1、2自然段，边读边思考：小稻秧遇到了什么危险？1、用~~~~线画出描写小稻秧和杂草的词语，体会体会它们的意思。

（1）谁来说说（师板书：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上）（2）我们把这些词语读一读（3）这些词，有的需要老师帮助，有的读课文就可以理解。

请大家认真读课文，边读边想这些词语的意思。

（4）谁来说说，你读懂了哪些词。

你能通过朗读让我感觉到你读懂了吗？把这个词放到具体的语境里才能更好的理解。

我们一块来读读。

（5）还有那些词不理解。

不理解的看我们的表演——我当小稻秧，你们几个当杂草。

杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?师：“你们要干什么?”“快把营养交出来!”师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”师：杂草厉害不厉害?凶不凶?——这就是“气势汹汹”。

杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫“蛮不讲理”。

杂草让小稻秧发言吗?——这就叫“不由分说”。

（6）结合学生的表演适时点出“激烈”（5）天哪，你们简直就是表演天才。

我相信表演后再读，一定会更投入。

（指导朗读）三、学习三、四自然段过渡：就在这紧要关头，发生了一件意想不到的事，小稻居然脱险了！由朗读3、4自然段，看看是谁救了它们！（1）谁来说？为什么把喷雾器说成是大夫呢？什么叫“收拾”？他为什么要收拾这群杂草？（2）分角色朗读，说说你为什么要这么读？（3）那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？（“有气无力”、“纷纷倒下”）（4）什么叫“有气无力”？谁愿意为我们读杂草说的话？（5）杂草此刻是怎样想的呢？想象一下“纷纷倒下”是怎样的场面？你知道这是为什么吗？（6）齐读第四自然段。

四、学习第五自然段1、小稻秧此刻是一种怎样的心情？从哪些词中可以看出他们很快乐？找出书上的句子读一读？向上挺了挺身子实际上是指什么？联系上文，想想小稻秧此刻有怎样的想法？2、我们模仿小稻秧快乐的样子读读第五自然段。

五、复述课文。

1、默读课文，根据板书回忆故事情节。

2、自由练习复述。

3、指名复述。

六、表演实践，深入体会1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。

一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。

3、指名小组表演。

七、布置作业1、用“纷纷”、“激烈”两个词语造句。

2、小组成员合作表演课本剧。

八、板书：18、小稻秧脱险记遇险喷洒除草剂脱险（杂草抢营养）（杂草纷纷倒下）教学反思19、航天飞机（第一课时）教学目标备注1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。