第一环节幼儿跟着小玲敲击的节奏拍拍手，让幼儿感受歌曲节奏，富有音乐情境性。第二环节加入小乌龟和小狗的角色，幼儿通过模仿小乌龟和小狗的走路快慢的不同特点，从而感知快慢节奏的变化。在最后小铃捉迷藏的游戏当中，幼儿需要根据小铃的快慢辨别不同的小动物以及声音的方式寻找小铃，培养幼儿听辨节奏的能力与听音辨位的能力，体验找小铃游戏的快乐。
观摩活动评析表
评析者：
执教
班级
小三班
时间
2015.01
活动名称：《朵拉历险记》
评析：
动画片是孩子的最爱，该教师就从动画片入手，选了一部孩子们熟悉的动画片《朵拉历险记》，以它为活动的背景，让孩子们在快乐和互动中潜移默化地学习技能和知识。
一、从多钟情境入手，激发儿童参与活动的兴趣。
二、从丰富的音乐背景入手，增加课堂气氛。
本次活动选用《找小铃》这首歌曲，乐曲简单明快，歌词具有游戏性，，教师侧重让幼儿在游戏中欣赏音乐，感知音乐节奏的变化。
建议：
整个活动以幼儿引导幼儿活动为主，建议教师给予幼儿一定空间，让幼儿自身推动活动的发展。
观摩活动评析表
评析者：
执教
班级
中三班
时间
2014.12.30
活动名称：《快乐邀请舞》
评析：
一、评活动过程。
在活动中，幼儿个个积极参与，体现了幼儿学习的主动性和积极性，情感上得到了很大的满足。
建议：
在分析歌曲性质时，可以让让幼儿充分说说自己对歌曲的感受。
三、评教师。
陈老师以一开始就是把饱满的热情传递给幼儿，为整个活动的背景也铺垫了情绪，自身的活泼可爱也是本次活动成功的必要条件。
建议：
观摩活动评析表
评析者
执教
班级
中二班
时间
2015.01
活动名称：《小老鼠打电话》
评析：
歌曲《小老鼠打电话》是一首比较欢快、诙谐的歌曲，具有相对完整的故事情节。歌曲内容简单易懂，情节生动有趣。本次音乐活动目标是初步学习边唱歌边游戏，按照节奏说打电话的内容。借助游戏情境理解、记忆歌词以及内容，并在游戏情境中大胆想象并做出小老鼠害怕的样子。在间奏的地方用游戏的方法表示等待，感受等待的快乐。
1.活动导入：以情激趣。
价值：在情境性的律动中熟悉舞曲的旋律；
2.感知体验。
价值：在观察和模仿中，尝试用邀请的方式和同伴的跳舞；
3.合作游戏。
价值：在与同伴跳邀请舞的过程中，体验一起跳舞的快乐。
二、评幼儿表现。
整个活动，孩子们非常投入的在陈老师创设的森林情境里游戏，我看到的是孩子们游戏的状态，可见孩子们并没有觉得这是在上课，而是在游戏，这就是教师的高境界了吗。
在组织活动时，教师围绕教学目标开展活动，先让幼儿随我说歌词，引导幼儿掌握歌曲节奏、性质。歌曲节奏是歌唱教学的重点，也是的难点之一。对于间奏、停顿等节奏变化幼儿是看不见，摸不着，我充分利用自己的身体语言，让幼儿与我一起在音乐中感知、练习歌曲的节奏及性质。就这样，幼儿对间奏、休止及音乐诙谐的情趣等教学重点，在有节奏地跟说歌词中自然而然地感受到了。
三、从精致有效的教具入手，帮助幼儿更好的融入活动。
整个活动较为流畅，教师抓住了孩子们的兴趣所在，孩子也以极高的热情参与其中，获得了很好的效果。
建议：
1、
观摩活动评析表
评析者：
执教
班级
小三班
时间
2014.10
活动名称பைடு நூலகம்《找小铃》
评析：
本次活动流程清晰，环节流程，活动中幼儿十分投入，他们对于找小铃的游戏，参与度也很高。