《一诺千金》教学设计
石家庄市新石小学王盼
教材分析：
本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。

第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，看到一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。

通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。

学情分析：
五年级的学生在阅读欣赏文章方面已经具备了较好的阅读和概括能力，并且已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，能对短文在教师的引领下能够进行更为深透的理解，并且能结合现实发表自己的见解，但仍需要老师在品词析句方面加以引领。

因此在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，教会孩子如何抓住文章的一些关键词句进行品读：“品其情、品其味”，是教学的一个重点，这样可以发扬学生个性，老师可以让学生在分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，使学生能够对文本有更深的感悟，可以嚼出文章真味儿。

学生们在教学中随着对文章的感悟，感受到忠实地履行承诺，是一种强烈的责任感，是金子般珍贵的品质。

教学目标：
知识与技能：
1、了解课文内容，领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹”等词语的意思，正确、流利有感情的朗读课文。

2、学习作者运用对比的表达方法及心理描写。

过程与方法：
1、理清故事脉络，概括文章主要内容。

2、在朗读的过程中，圈划、品味文中人物的神态、语言等，把握人物的性格特点，在交流中体会一诺千金的重要含义。

情感、态度与价值观：
通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。

教学重点：
通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。

课前准备：
课件、搜集有关诚信方面的典故、故事等。

教学过程：
一、导入新课
师：上节课我们初读了《一诺千金》这篇文章，并且认读了其中的生字词，这节课让我们继续走进这篇文章，去体会故事背后带给我们的思考。

板书课题齐读
师：“诺”是什么意思？
预设生：诺言、承诺。

那千金呢？
预设：贵有价值
从字面上看，你认为一诺千金是什么意思？
师：你们知道这个词怎么来的吗？其实，关于一诺千金这个词，有一个典故。

（出示：春秋战国时期楚国的季布非常讲信用，只要答应别人的事，就一定努力做到，因此他受到许多人的称赞、尊敬、信赖、人们都说：“得黄金百，不如得季布一诺。

”）
师：这就是一诺千金的来历。

可是一诺何以值千金呢？这篇课文《一诺千金》或许能够带给我们一些思考。

请大家再读课文，想一想，《一诺千金》这篇课文讲了哪两个故事？生读
二、概括文章主要内容
师：谁来概括的说一说课文给我们讲述了哪两个故事？
汇报概括主要内容：（两个人）
第一件事：小男孩向“我”借了两元钱，他努力干活，攒足钱，如期归还借款。

第二件事：“我”风雨无阻到车站接朋友，看到两个少年在风雨中如约相见，而“我”由于朋友没来，失望而归。

师：这两个故事里的“诺”分别指的是什么？（板书：如期归还）（风雨无阻）三、品读课文
师：刚才我们知道了两个故事的“一诺”，那你们觉得一诺真的值千金吗？（屏幕展示）中心话题：两个故事中的“一诺”真的值“千金”么？请同学们认真地默读课文，找出依据，说说理由。

生读课文，教师巡视。

师：谁来说说，你认为一诺值千金吗？
交流：
预设一：
夜里快睡觉时，忽然听到窗外有人叫我。

打开窗，只见窗外站着那个男生。

他的脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法！”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。

生：
师：不就是这两元钱吗？对我重要吗？从哪里看出来的？
生：
师：对我重要，对小男孩也同样重要。

师：所以小男孩脸上淌着汗，攥着拳头，哑着喉咙把两元钱交给我的时候，我是那么惊喜，他是那么快活。

其实诺言不在乎大小，收获的是实现诺言后的喜悦和灵魂的升华。

预设二：
为了如期归还，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜农推菜。

到了第五天拂晓，他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞中睡着了，没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。

醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。

生：我觉得值，从看出来的。

（1）“天天夜里”：透过这四个字，你感受到了什么？
生：艰辛
师：一放学，男生马上跑到旱桥下帮菜农推车。

他那瘦小的身躯推动着庞大的装满菜的车子。

他要来回不停地推车，一趟、两趟、三趟、无数趟——直到天亮。

（次数多）（2）追问：你还从哪些词语中体会到男生为实现诺言而付出的艰辛？
“第五天拂晓”：“拂晓”天快亮的时候。

也就是说，男生从下午放学就开始推车，一直到第二天天亮。

他这样艰辛地劳动坚持了一个晚上、两个晚上，连续四个晚上。

（时间之久）——指名读——齐读
（3）追问：你还从哪些词语中体会到男生为实现诺言而付出的艰辛？
“乏极了”：是呀，他晚上工作、白天上课，整整坚持了四天四夜，终于攒足了钱。

你说，他能不乏吗？
（4）追问：你还从哪些词语中体会到男生为实现诺言而付出的艰辛？
师：所以，他能在桥洞底中，酣睡了一个白天和黄昏。

师：实现一个诺言包含了这么多的艰辛、汗水。

所以小男孩的一诺就是价值千金。

让我们一起来体会小男孩的艰辛与付出。

齐读变红字
师：在这个故事当中，你还从哪体会出了一诺价值千金？
预设三：
那是我和那男生唯一的一次交往，但它给我留下的震撼却是绵长深切的。

以后再看到“优秀”“守信用”之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。

师：从哪体会出来的？
生：震撼、奔腾
师：对啊，信守承诺带给我的感动同样是价值千金。

预设四：
那个男生后来果然成就了一番事业。

也许他早已遗忘了我们相处的这一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。

生：源头
师：就是这种一诺千金的严谨，带给他事业的成功。

师：如果他不成功，一诺就不值千金了吗？
师：那么在第二件故事里，你觉得一诺真的值千金吗？
预设一：
伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击掌中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。

师：你觉得“千金”是什么？
生：我觉得是
师：从这里可以让我们感受到信守风雨无阻的诺言，可以收获坦荡，快乐、欣赏和灵魂的升华。

（板书：坦荡，快乐，欣赏，升华）
预设二：
生：不值
师：带给我的是什么？
生：失望，不再信任。

师：当我把电话挂断的时候，也挂断了我们的
师：是的，那雨中的两个少年，他们的相见带给我的又是什么?
生：
师：从哪看出来的？读一读
生读
师：当我看到他们无惧风雨相见的时候，我们感受的那份坦荡，快乐，彼此欣赏，以及灵魂的升华，一诺就是价值千金。

不受诺也也会给我们带来失望和伤害。

四、总结升华
师：在我们的生活中，你有没有经历过一诺千金的事情啊？谁来说一说？
生：
师：我们的生活中，也会遇到许多类似的情况，相信学完这篇文章会对我们有很多的启发。