幼儿园儿歌教学总结
篇一：儿歌特色教学总结
儿歌特色教学总结
中二班
本学期的教学工作在本班老师的共同努力下顺利的完成，由于中班幼儿的年龄特点,幼儿还是不能安静地倾听同伴或老师说的话;听故事的时候不能安静地听，常常会说一些与当前无关的话题或做一些小动作，缺乏良好的倾听习惯。

本学期我们针对幼儿的发展，着重通过儿歌教学，培养了幼儿的倾听能力。

1.餐后或离园活动和孩子一起阅读图书，反复跟孩子讲重复的故事内容，给孩子听一些配乐的的儿歌磁带，帮助幼儿记忆一些儿歌，请幼儿轮流当小老师，在集体面前念儿歌或做自我介绍，在日常生活中用普通话与孩子们多交流，及时纠正和指导发音不准以及用词不当、语言不连贯的孩子，将一些手偶、布娃娃放在活动区，让孩子根据自己的意愿与娃娃们聊天。

在活动中，我们着重培养幼儿大胆的口语表达能力和理解能力，让他们能大方的用完整连贯的语言来表达自己的意思，并引导幼儿会根据语言的指令连续行动或完成一项任务，能够听出一段话或一篇作品的主要意思，能口齿清楚地朗诵儿歌和学习复述简单的故事。

2.在欣赏文学作品方面，初步理解作品的基础上，想象
作品所描述的情景。

为培养幼儿的阅读能力，我们首先教育幼儿爱护读本，再认识封面、封底及页码，很快孩子们能逐页的看图书了，独立阅读能力也明显的提高了。

3.在日常活动中我们创设各种谈话活动及听说游戏，鼓励幼儿主动用语言与别人交往，乐于当众讲话，说话时自然大方。

我们通过日常活动引导，让幼儿间多交往，并鼓励他们大胆的将自己的愿望将出来;并通过班级朗诵儿歌比赛等方式来培养他们大胆的口语表达能力，通过不懈努力，孩子们的语言能力都有了不同程度的提高。

篇二：20XX手工、儿歌活动总结
总结
我园接到通知后，立即布置，发动全体教师积极行动起来。

老师们积极思考，挖掘身边素材，充分利用农村现有材料进行加工整理。

大家同心协力，一起动手，塑造出了一个个生动鲜活的艺术造型。

我园参赛的三个教师作品中有两个获得了奖，其中杨景华老师利用校园周边的柳条，在业余时间精心编制出的“小笼筐”，令在场观摩的老师们不约而同地发出了赞叹。

再加上小笼筐内纸条上的一句“买菜，还是用我好”警示话语，更是体现出了当代绿色环保的生活理念。

另外刘进华老师利用易拉罐、矿泉水瓶制做出的小乌龟更是活灵活现，它们卧在自家房子上晒太阳、睡懒觉——好惬意的场景，房子两端的绿色花草凸显出周围环境的优美，“有家真好”的名字起得恰到好处，给观者留下无尽的遐想。

参赛的亲子作品中小班小朋友冯月猛家制作的“菠萝”获得优胜奖。

作
品形象美观，非常具有立体感。

虽然这个作品制作难度不大，但要想做成功，是需要下一番苦功夫的。

大班的郝鑫博小朋友的幼儿作品“在希望的田野上”，更是以响亮的名字在本组参赛作品中脱颖而出，获得一等奖。

在儿歌赛场上，我园中班小朋友杨蔓、王铫表演的儿歌《西游记》，博得了在场所有人员的喝彩，她们表演口齿清晰、流利，配合默契。

尤其是这首歌曲的长度令人感叹：“这么小的孩子，记住这么多歌词太不容易了。

”
我园大班户外活动“走”，获得了前来观摩的各园嘉宾的一致好评。

这次活动不仅展现了我园教师深厚的手工创作功底，也为我园赢得了荣誉，对提高我园声望起到了良好的推动作用。

通过此次活动可以看出我园科学教育的结果。

篇三：幼儿园小班上学期音乐个人教学总结
幼儿园小班上学期音乐个人教学总结
爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术创造的源泉。

过去我们的音乐教学活动，大部分都是以老师教，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐游戏都是老师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发现幼儿在机械模仿过程中缺少幼儿自己对歌曲、舞蹈和各种音乐游戏的理解，也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。

这种以老师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和创造力，也很大程度上扼杀了幼。