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写作《写出人物的精神》教案6

写作《写出人物的精神》教案6
习作目标
1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点,更要写出内在的精神。

2.通过本次习作指导,让学生明确写人作文的基本方法,教会学生“写出人物精神”的方法。

3.培养学生善于观察、发现、积累的习惯,激发学生写作热情。

习作重点、难点
1.引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。

2.学习有创意的表达,通过细节描写反映人物个性,运用对比等手法来表现人物精神。

习作训练题目:我的好_______
(_横线上应填写你最熟悉的一个人)
习作指导过程
一、引导发现
1、导入习作话题
由部编教材七年级上册《写人要抓住特点》引出人物描写的片段。

2、出示阅读材料
从小说《李自成》、臧克家的《说和做》中发现写作的奥妙。

3、质疑探究发现
通过学生对阅读材料的默读、理解、赏析悟出写作除了要抓住特点,还要写出人物精神的重要性。

4、理解“精神”内涵
通过师生对话,点拨启发学生悟出“人物精神”的深刻内涵。

二、写法回顾
1、出示《一面》、《说和做》、《邓稼先》等相关片段。

2、探究以上片段运用的写作方法。

3、小结明确写人物精神的方法一
明确方法一:抓住典型细节描写人物精神
4、实战演练(一)
(屏示)请以“我的好________”为题,选择一件事,抓住其中的典型细节(外貌、语言、动作你、神态)表现所写对象的品质或精神。

不少于300字。

①学生练笔10分钟。

②学生展示,师生点评。

5、出示《说和做》、《邓稼先》、《李自成》等相关片段。

6、探究以上片段运用的写作方法。

7、小结写人物精神的方法二。

明确方法二:借助写作手法(对比、衬托等)突出人物精神
8、实战演练(二)
(屏示)请运用合适的写作手法(对比或衬托),在前面练笔的片段基础上,进行完善,突出人物精神。

提示:至少运用一种手法。

①学生练笔5分钟。

②学生展示,师生点评。

9、出示《说和做》、《邓稼先》相关片段。

10、小结写人物精神的方法三
明确方法三:善用抒情议论,点明人物的精神,升华文章主旨。

11、实战演练(三)
(屏示)?在前面练笔的基础上,结尾运用抒情议论句概括人物精神,深化文章中心。

①学生练笔5分钟。

②学生展示,师生点评。

三、方法梳理
方法一:抓住典型细节表现人物精神。

方法二:借助写作手法(对比、衬托等)突出人物精神。

方法三:善用抒情议论,概括人物的精神,升华文章主旨。

四、妙笔成文
请以“我的好________”为题写一篇不少于600字的作文。

要求:1、写一篇以写人为主的记叙文。

这个人应该是你最熟悉的。

2、运用所学方法,在前面练笔的基础上,完善成文。

3、成文以后,同桌先行互改,然后小组内互评。

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