教师被学生打骂案例中国教育真他妈的失败！老师把学生当人看，给你发展自己的个性，给你最起码的尊重。
学生把老师当什么了？反正我犯事你也不能打我骂我，我就是把你当猴耍！现在老师为国家培养的不是人才，都是一群废物！各大媒体还一天到晚的报道老师辱骂体罚学生的新闻，大肆批评教育。
我就觉得这些老师骂得好，罚得好。
就是要把他们当畜生来对待，不然他们就不知道什么是教育！近日新华网论坛上就有一篇题为《现代“太监和宫女”:中小学教师》的帖子，发帖的是一位从教近二十年的教师，他说:“围墙隔离的净土上的中小学教师的地位和处境与“太监和宫女”们何其相似！”这引起了网民热烈的讨论，已有上千人跟帖。
有人发出这样的感叹:“古代说教不严，师之惰，但现在却成了教得严，师之罪了！”怪事一萝筐:被打耳光还要赔礼道歉近日，广州番禺区某民办实验学校就发生了一起教师被学生家长殴打事件。
据记者了解，该女老师姓张，是学校四年级三班的生活老师。
有一天学生王某在宿舍丢了东西，于是打电话跟他爸爸说有人偷了他的东西，后来才了解到原来是他的同学开玩笑藏起来的。
为找东西整个宿舍都折腾得够呛，张老师有点生气，就教育该学生说:“不要屁大点事就找家长，你可以找老师来解决的。
”学生王某对老师的话不服气，又打电话给爸爸。
王某的爸爸闻言就开车冲到学校，当时老师正在上课，他冲进教室，不管三七二十一就问孩子:“是哪个老师？”王某指了指张老师，说:“就是她！”于是，王某的爸爸当着全班几十个学生的面，劈头盖脸就给了张老师几个耳光。
张老师被打懵了，一个劲地问:“对不起，你为什么打我？”全班的小学生也都被吓哭了。
张老师事后向校长讨说法，校长却说:“老师要做到打不还手，骂不还口。
学校也有学校的苦衷啊！”就像上面这位学生说的那样，学生是受保护的，你能把他怎样？“你敢打我吗？”“你打我我告你！”“你侮辱我人格我就告你！”等等此类的话经常出于学生之口。
不能不说，现在的学生法律意识强了，维权意识也强了，而相对而言的是教师法律意识差了，和学生就更不谈维权了。
事实就是这样，学生维权有依据：《青少年保护法》、《教师法》、《义务教育法》等等保护他们的法律法规。
而教师呢？在学生面前有什么法律法规来保护他们呢？现在就连学生无故地打了他，他又能怎样呢？现在，教师敢站出来指责学生的或是管学生的越来越少了，这样下去，中国的教育发展方向何在？有的教师说：“过去我们讲究的是教育教学，现在，我们讲究的就是教学。
”这也是教师们的怨言啊！为了点小事和学生搞矛盾，引来的就是被指责，如果火气上来，“动”了学生，那就惨了，值吗？素质教育是大势所趋，可目前来看，中国走素质教育的路绝对是在探索中，缺乏的是一线的调查，特别是忘了中国是一个农业大国啊！如何在农村学校正确地设施素质教育，如何来提高农村学生家长的意识都是要考虑的啊！中国如此之大，教育发展的速度参差不齐，用一种方法用于所有对象，合适吗？就拿今天这事儿来说吧，倘若那位学生的家长来校后，狠狠地惩罚了他的儿子，肯定会有效果的，下次他还敢吗？可农村孩子的家长都说：“现在都一个孩子，哪家不惯？”老师听了也只能摇摇头了。
十四五岁的孩子，光靠讲道理，听你的吗？回过头来看看这件事，我认为，出乎我的意料，却也是必然的结果。
现在法制还不健全，在出台《青少年保护法》的同时，也应该出台《教师法保护法》，在维护青少年的权益时也应该保护教师的权益。
某年某月某日某校某班，X老师正在上课，学生Y在下面频频撒欢儿，其他同学无不侧目。
X 老师以目示意其几次，然Y依旧我行我素。
X老师实在忍无可忍，便让其到教室外面。
谁知学生Y 竟岿然不动斜目而视，老师强压怒气，欲伸手拉之，Y不甘示弱，挥拳猛击，教室顿时乱成一团。
其他教师闻讯赶来，好言相劝始把Y拽开。
Y生家长：什么？老师在课堂上打俺的孩子了？打着哪儿了没有？伤着了没有？这还了得！马上给他叔他舅他姑他姨打电话，都过来，人越多越好，找他们评理去。
俺的孩子长这么大可一句赖话都没听过，更别说受这份气了。
就这还说是俺打老师了，总是你老师惹俺了，你老师是咋当的？俺儿子再有不对，正查倒数着也挨不着你老师来教训，先让儿子做个CT，验验血，全身检查，在家养着。
这回要是学校不给俺个说法，不满足俺的条件，俺就到教委去告他们，俺就给记者打热线电话，俺就上十字路口扯横幅去。
该校校长：哎，这小X平常瞅着不傻呀，今儿这是咋的了，怎么犯了昏了。
他说话就让他说你别管他不就得了，人家愿意拿钱来混，就让他混么。
现在都初三了，还能在咱们这儿祸害几天，忍一忍不就过去了么。
平常咱们大会小会的讲，学生纵然有一千个一万个错误，也不能批评，你得哄着，要把他们当成自己的孩子去对待。
可你真以为那是你自个儿的孩子？教训了没人管？你怎么就认不清现在的形势呢？现在可好，人家家长堵着校门，让给孩子治病，并赔礼道歉，赔偿精神损失费一万元，否则就要上访去。
事儿一旦闹大了，我们的工作就太被动了，这社会舆论咋办？上级领导会怎么看？学校可不能替你背这个黑锅，你的事儿你自己处理，与学校没有一点关系。
X的同事：哎，身败名裂，引火烧身，不值呀，教训呀。
归根结底，还是年轻啊。
这样的学生你还管他干啥？人家家长都不怕，你瞎操心什么？睁一只眼闭一只眼讲好自个儿的课，愿学的下点功夫管好，对得起自己的良心就行了。
一片好心换来驴肝肺，你这又是何苦来着？挨了学生的打，不分青红皂白，就让老师登门道歉赔钱，俺们当老师的就可以没有尊严？真是窝囊到家了，这老师还有法干么？自己的孩子将来如果敢再端这碗饭，我就跟他断绝关系!俺们强烈建议在学生守则中再加一条：禁止学生体罚老师。
X的学生：俺老师太冤了！俺们都可以作证，从始至终俺老师都没出手，Y怎么就受伤了？那个Y压根儿就不是好东西，别说俺们班，就是外班的没被他欺负过的都不多。
他简直就是个社会小混混，折腾得俺们连课都没法上，俺们也联名给校长写过信，可都不了了之。
后来他干脆连检查也省了，越来越横。
提起他，没有几个不又怕又恨的，心说这回他该落报应了，但怎么反倒是让老师赔礼道歉拿钱？听说还要写检查，全市通报批评。
俺们都想不通，难道这就是俺们心目中的老师？教育专家：学生是中学生吧？应该还不具有完全民事能力吧？按照《未成年人保护法》等相关法律，老师是要承担责任的，如若造成严重后果的，还须追究其刑事责任。
当然了，我并不是说老师该打，只是他处理问题的方式有问题，太不理性，还是要用爱来融化他们。
当然学生的家庭教育也很有问题，家长的素质也很低。
当地媒体：说实在的，我们都很同情X老师的遭遇，也想客观公正地报道此事，探讨一下如何在保护未成年人的同时，也保护老师的合法权利不受侵害。
但我们接到了通知，不准报道此事，说是怕影响不好。
教师被打教育受辱坡头一小姚绍明教师不可以体罚学生，这样的道理，似乎无需有识之士喋喋不休的提醒。
因为他既不符合现代的教育思想，也不符合法律的条文。
现代的教育讲究的是师生平等，相互学习。
古代的那种天、地、君、亲、师的师道尊严教育，早已经烟消云散于历史了。
但是不知道是矫枉过正，抑或是物极必反，当师道尊严被扫地出门后，学生打教师的现象却有些甚嚣尘上。
前些天，浙江温州的灵昆镇灵昆中学，发生了一起因为校长打了学生一巴掌，家长便将前去家访的校长杀死的事件。
校长尸骨未寒，教师一片悲痛，然而却有个叫小飞的学生要买鞭炮“庆祝”。
并在校门附近拦截同学，要求每人“募捐”1元钱。
一位女教师在上课时对学生愤而斥责：“这简直是禽兽行为，太没人性了。
”小飞听说之后，竟操起一条三角铁，冲进教师办公室去打那位女教师，被人拉住夺下后，他将一本书狠狠地砸向那位女教师头部。
当教育局有关领导要他解释时，他竟然叼起一根燃着的香烟，说：“我想骂就骂，想打就打，你们管不着。
”面对着学生的这种“庆祝”、恐吓、侮辱，教师很有些无奈。
但是这样的软弱，似乎也显示了一点教育的无能。
当然对于学生的这种反常表现，专家们完全可以将其归咎到学校教育的失败中。
但是，学校并不是学生受教育的唯一地方，家庭的影响，社会的反映，都会在学生身上起到潜移默化的作用。
而且这种潜移默化的力量，常常会大于学校的那种正面说教。
人说，“教育不是万能的”，那大抵是指学校的教育并不能解决所有问题。
出现在学生身上的这种打骂教师的现象，大概蕴含有一点学生对教育的不满吧。
近些年教育实行产业化了，产业化的经营过程，必然需要教师充当掮客，随时向学生收取各种费用。
于是，曾经的诲人不倦形象，变成了整天算计学生的商人；曾经的传道授业解惑者，变成了收取小钱的摊贩。
尽管这样的情形也很使教师为难，甚至他们也没能享用到这其间的经济效益。
但是整个教育产业化的大氛围，近朱者赤，近墨者黑的想象，必然会弱化教师在学生心目中的形象，恶化教师的社会地位。
于是，他们的因为不受尊敬而挨打，似乎也就不足为怪了。
教师与学生的这种情绪对立，俨然已经成为了一种敌对矛盾。
这种敌对情绪的养成，可以断言，绝非一日之寒。
长时间的教育管理手段经济化，量化考核，末位淘汰制的施行，很可能是熏陶奠定这种矛盾的一个重要因素。
为了落实这样的一些管理手段，很多学校都推行了诸如：优秀率、及格率、升学率、名牌大学考入率、达标率等等量化指标的考核。
这些指标在胁迫着教师岗位，尊严、甚至威胁着他们生计的同时，却也迫使他们不计后果，各以八仙过海之能事，千方百计来完成。
在完成这样的考核指标中，大概嫌贫爱富也便在所难免。
因为很多指标的设定，本就需要那些学习成绩优秀的学生来完成，而所谓的差等生，是难担此重任的。
这样的结果似乎也有根据，古代便有“因材施教”的说法，那大抵也是因为学生由于智力因素、非智力因素、环境因素等的不尽相同，而造成了诸多差异的结果。
正是这种差异的出现，使学生出现了优劣迥异的分野。
其间所谓的差等生，或曰后进生，便成为了教师不喜欢的一类。
后进生的转化，大概会出现在任何一所学校，任何一名教师的工作日程中。
但他又实实在在存在于教育的各个历史时期，便说明这也确实是教育工作的一件，至今尚无灵药妙招能解的难题。
倘若有，大概这样的提法，这样的学生也就不会出现了。
没有灵药妙招，便只能花费时间一点点转化。
但是指标的考核，却很难给教师这样的方便。
那结果便是舍卒保车，优者益优，劣者益劣。
于是那些学习后进的学生，便只能在这样的境况中，艰难的度日。
长时间的承受如此待遇，倘如不心生怨愤，站到教师的对立面，便可能是智商和情商都为零了。
而正是这样的一些学生，充当了打骂教师的主力。
这样的一些常常能给教师与学生带来裂痕的管理手段，却很为一些教育专家所欣赏，其间的原因，大抵是因为中国的教育必须围绕升学而进行的结果吧。
因为倘如没有这样的考核，便没有班级的升学率，没有班级的升学率，自然会影响到学校，甚至整个地区的升学率。
而这样的结果一旦出现，难堪的大概便不仅仅是学校了。