中心发言材料说教学内容：三年级上册（北师大版）第17～18页“捐书活动”。
说教学目标：1、结合“捐书活动”这个活动，经历从表格中获得信息，提出问题解决问题的过程，掌握连加的运算顺序和计算方法并能准确实行计算。
2、能使用连加等相关知识解决简单的实际问题，提升解决问题的水平。
3、结合具体情境实行估算并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的良好习惯。
说教学重难点：让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法并准确计算。
探索连加的计算方法，并能准确甚至巧妙地实行计算。
说教学方法：自主探究合作交流说教学过程：一、创设情境：（出示统计表）谁来说说从统计表中知道了什么数学信息？师：你们能提出哪些和加法相关的数学问题呢？回忆一下，用竖式计算加法要注意什么呢？今天就来用以前的计算经验来解决问题.二、自主探究、发现新知1、哪个年级捐的书多一些？说一说你是怎样想的。
（1）、估算：你是怎么估计的？（2）、同桌交流2、三年级一共捐书多少本？（1）、独立解决问题。
列式计算（2）、集体交流算法，互相评价（3）、引导学生回顾计算的过程，说一说在计算连加法时需要注意些什么？3、小结：同学们无论用怎样的计算方法，最重要的是要确保计算准确注意进位问题，计算要特别细心。
4、四年级一共捐书多少本？（1）先估算，然后独立练习，小组交流算法（2）小组汇报三、我能行：计算比赛p182.用竖式计算小结：用竖式实行连加计算时你喜欢哪种方法，为什么？根据你的经验用这种方法计算时有没有需要特别注意的地方想提醒大家的？四、联系生活、发散延伸1、师：同学们，商店里有很多儿童商品，如果这次爸爸妈妈让你自己去挑选购买，只能买三件，你想买些什么？该付多少钱？P18第一题如果你买的商品限制在100元以内，钱够用吗？如果不够，你打算怎么办？2、完成练一练3五、小调查：调查我们学校一至三年级学生人数，填写统计表并回答问题六、作业设计：1.用竖式计算489+365 475+263+149146+198 727+114+86板书设计：捐书活动三年级一共捐书多少本？四年级一共捐书多少本？118+104+95 103+109+98=311（本）=222+95 =212+98=317（本）=310(本)答：答：说教学反思：首先我通过课件展示捐书情况的统计表，引导学生观察并提出问题，为学生创设了探索新知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程中去。
引导学生根据已有的知识基础去探索多种算法，并给学生机会，让学生充分发表自己的见解，在多种算法的交流、比较中选择适合自己的算法，不但调动了学生学习的积极性，更有助于学生形成探索性学习方式，培养创新意识。
整节课的每个教学层次都有明确的要求，既体现了课标的精神和教材的编排意图，又遵循了学生的认知规律。
其次，我在教学中采用启发式教学，充分发挥了学生的主体作用，使学生在探求知识的过程中水平得到培养和发展。
这节课，通过创设问题情境和组织小组合作学习，使每个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让学生在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师还有的放矢地对学生实行献爱心的教育。
中心发言材料教师：马凤花说教学内容：三年级上册（北师大版）第24～25页“里程表（一）”。
说教学目标：1、结合具体情境，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提升获取信息的水平，增强应用意识。
2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3、在与他人交流时，能准确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
说教学重难点：学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。
初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
说教学方法：自主探究合作交流说教学过程：一、谈话引入。
（2）813-689求的是哪两个城市之间的里程？说一说，画一画。
（3）保定到郑州有多少千米？在图中画一画算一算。
（4）请你再提出两个数学问题，并试着解答。
三、巩固练习。
“练一练”的第1题和第3题。
四、课堂总结。
作业设计：完成“练一练”2、3题板书设计：里程表（一）277-146=131（千米） 689-146=543（千米）答：保定到石家庄131千米。
答：保定到郑州有多少千米。
说教学反思。
本节课学生经历、感受着，借助画图分析问题、理解问题、解决问题的优越性。
让学生在尝试、探索中发展了思维，提升了水平。
中心发言材料教师：马凤花说教学内容：三年级上册（北师大版）第2～4页“小熊购物”。
说教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的水平。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能准确计算相关的两步试题。
说教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
说教学流程：（一）出示课件，故事引入。
小熊胖胖和乐乐去超市购物，超市里的东西可真多呀！他们来到了超市的食品区。
（二）对话平台，学习新知乐中学1、说一说通过看图，获取信息，提出问题。
（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察水平。
）（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？（此问题的设计为学生学习新知识做准备。
学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。
自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。
）2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。
无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。
如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。
教师可根据学生汇报把不同的三种形式实行板书。
）（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。
）（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。
（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多增强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的协助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提升计算水平。
）学中做1、想一想，议一议。
通过小组探究，进一步掌握运算顺序。
小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（1）试着做一做。
（2）小组议一议。
（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。
本题既能够用两个算式解答，也能够合并成一个算式解答）（3）说一说。
结合刚才的练习，你能得到什么结论？（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。
）3、试一试（1）如果用20元钱买3瓶饮料，应找回多少钱？（2）如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。
）做中得综合练习。
（1）出示算式，说出现算什么后算什么（2）自己动笔完成计算（3）完成做一做的第（3）题。
（这是一题思考题，让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。
例如30—4×5能够这样叙述：小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱？教学中教师还能够让学生自己创设情境，再根据情境叙述算式的意图。
）（三）全课总结。
计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？《小熊购物》教学反思成功之处：1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。
《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历奖实际问题臭橙数学模型实行解释与应用的过程。
”所以，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。
我在这课重创设立购买食品的情境展开学习活动，让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。
在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。
2、给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促动了学生学习方式的转变。
学生自己发现问题，实行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果实行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。
3、班级学生参与率较高，回答问题的学生占半数。
4、知识目标完成较好。
不足之处：1、引导自主探索，发展学生的学习水平不足。
在教学中，应让学生在例2 中自己独立尝试，充分放手让学生自己趋试一试，说一说，使学生能根据自己已有的知识和水平来分析、解答，尊重学生的经验和思维方式。
2、练习环节应进一步优化笔下练习较少，如设计题卡让学生完成，能够让学生更好的提升学习兴趣，更扎实巩固新知。
练习环节过多，有两个环节内容及目的重复，应适当减少。