100以内的数的顺序【教材分析】《数的顺序》这一课是在学生认识了100以内数的基础上进行的，主要是通过让学生在填写“百数表”的基础上进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写，为后面学习比较数的大小做准备。

让学生能根据数位的意义解决一些简单的问题，并发展学生数感。

教材的安排突出了整理和找规律。

先让学生把百数表填写完整，然后让学生在百数表里横着选几行、竖着选几排依次读一读，并说说发现了什么规律。

在初步熟悉了百数表的排列后进行“试一试”的练习。

用两种不同形状的魔力框（田字框和十字框）分别在百数表里框出四个或五个数，看看框入的数之间有什么联系；然后运用自己的发现，根据框里给出的一个数，说出框里其他的数。

这一开放性练习，可以较好地培养学生的观察能力和合情推理能力。

【学情分析】数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。

这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。

因此这部分内容要抓住两个重点一个是让学生去经历、感悟，培养数感，另外就是渗透数的大小比较。

《100以内数的顺序》是在读写100以内的数的基础上教学的，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。

教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找发现有趣的排列规律。

【教学目标】1、使学生通过自主探索、合作交流，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序和含义，从不同角度丰富对100以内数的特点的认识。

2、使学生在填写百数表、探索百数表中数的排列规律以及根据规律猜数等活动中，进一步培养自主探索精神，发展数感，锻炼推理能力。

3、使学生在活动过程中进一步体验数学内容的趣味性，增强对数学学习的好奇心，激发学好数学的自信心。

【教学重难点】重点：按顺序填写百数表，探索并发现百数表中数的排列规律。

难点：根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和推理。

【教学准备】学生准备：粉红、黄、绿三种颜色的水彩笔，不完整的百数图。

教师准备：课件、多媒体、数字娃娃卡片【教学过程】一、情景引入我们认识了100以内的数。

老师喜欢36，我们班上36个孩子我都喜欢。

36是由几个十和几个一组成的？36前面一个数是几？后面一个数是几？在100以内的数中，请小朋友说说你最喜欢的数，为什么？（相应板书）二、探索百数表的排列规律小朋友们，你们喜欢的数字宝宝今天要大聚会。

别提他们有多高兴了，瞧！有些宝宝早早的来到自己的位置上。

（课件出示不完整的百数图）兔博士今天要考考我们小朋友，有没有信心接受考验？（课件出示兔博士）师：仔细观察这些数字的排列有什么规律。

（指明回答）小朋友你能猜猜哪些宝宝没来吗？相信你一定能写出他们的号码。

（比一比看谁写的又准又漂亮）写完之后，同桌互相比一比，看看你们填的一样吗？1、填百数表学生动手独立填写表格,教师巡视。

（播放音乐，填完之后同桌互相检查。

）细心的小朋友,你们发现今天有多少个数宝宝来参加聚会呢？（100）我们给这个图起个名字叫“百数表”。

（出示填满的百数表课件，板书课题。

）2、涂色为了参加聚会,有些数宝宝想穿上漂亮的衣服,你们能帮帮他们吗?看谁穿得最整洁最漂亮！”要求：①给十位是3的数涂上绿色；②个位是3的涂上黄色；③请给个位和十位数字相同的数涂上粉色。

师引导完成给十位是3的数涂上红色。

（教师分步出示课件，引导学生完成。

涂完之后指明上展台来展示。

）学生边汇报，教师边出示涂色课件。

小朋友们愿意接受下一次检查吗？请用你的坐姿告诉老师。

（对行为规范的训练）3、探索“百数表”的规律。

现在我们再来看被巧手装饰过的“百数表”，从表里我们可以看到哪些有趣的排列？（先独立思考，再把你的发现和你小组同学交流一下。

）教师提示我们可以横着、竖着、斜着看（板书）这张表有什么特点？想好了的小朋友跟同桌说说，我们看哪些小朋友发现的秘密多？（出示完整的百数表，学生观察交流，教师巡视。

）生汇报：（1）横着看：后一个数比前一个数多1；第一行（最后一个数除外）都是一位数；第二行（最后一个数除外）十位都是1，第三行（最后一个数除外）十位都是2.....第十行（最后一个数除外）十位都是9。

（2）斜着看：①从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

②从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数相反，从9开始逐渐递减到1。

而且两个数字之和为10③左上角和右下角相邻两数相差11。

右上角和左下角相邻两数都相差9。

（3）竖着看：①第一列数个位上的数字都是1，十位上的数字从第二个数起，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。

每个数都比它上边的数大10。

②最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每个数都比它上一行的数大10，都是整十数。

③每一列个位上的数都相同。

（4）每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。

教师小结：横着看，第一横行中的数，十位上的数都相同．（除第一行外）竖着看，第一竖排中的数，个位上的数都相同．横行中，相邻两数相差1．竖着的同一列中，相邻两数相差10．4、解决问题：猜一猜我是谁？（给回答正确或大胆提问的小朋友奖励一个数字娃娃卡片）这里有100个数字宝宝，你能按老师的要求快速的找到他们吗？现在我们就来做一个找数的游戏 ，看看哪些小朋友的眼睛最亮，老师最喜欢小眼睛亮的孩子。

(教师举例子，鼓励学生质疑。

)①我是第4行第8个数字宝宝，我是谁？（给猜对的同学奖励一个数字娃娃卡片）②数字娃娃“37”在哪里？（教师手拿数字娃娃卡片问学生，回答正确的给予奖励。

）③我是第十排最后一个数，我是谁？④55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？（观察：55前面的数比55（ ），后面的数比55（ ）。

⑤ 学生提问考考同桌。

三、使用规律进行简单推理1、谈话过渡：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现！1、介绍“田字框”和“十字框”。

2、用“田字框”框数：框住了几个数？横着读一读：这两个数有什么关系呢？（两数相差1）竖着读一读：上下两数什么关系？（两数相差10）自己用“田字框”框一框，再读一读。

填一填：3、用 “十字框”框数。

先看老师框，框住了几个数？读一读。

自己用“十字框”框一框，再读一读。

填一填：54 491523 364、“魔力框”有趣吗？小朋友们可以回家和爸爸妈妈一起玩一玩！四、联系生活，加深认识。

数娃娃走进了我们的生活里。

1、做“想想做做”第3题。

（1）出示情景图，指名读题。

（2）提问：“现在要看35号病人”这句话是什么意思？（3）追问：你认为已经看过了多少病人，为什么?2、做“想想做做”第1题和第2题。

要求学生独立完成。

五、回顾全课，启迪新思考。

今天我们一起通过整理百数表学习了100以内数的顺序，你知道了哪些百数表的知识呢？想一想，除了教科书上的这种填法，还可以用其他方法填“百数表”吗？用其他方法填出来的“百数表”中又会有什么规律呢？请感兴趣的同学课后按自己的设计再填一填。

【设计意图】兴趣是最好的老师，课的开始我创设了学生熟悉的生活情境，让学生猜老师喜欢的一个数来分析这个数的组成。

学生猜了很数之后我告诉他们就是36,因为我们班上有36个学生我都喜欢。

学生个个脸上抑扬着灿烂的笑容，好的开头是成功的一半。

在教学探索百数图规律时，用我富有童趣的语言激发了他们学习的兴趣、求知的欲望，把一个个数字比作数宝宝。

虽然新课程理念提倡合作探究教学法，我觉得传统的教学方法也不可少。

在探索百数图规律时注重启发引导，让学生们横着看、竖着看、斜着看寻找各有哪些规律。

因为有了我的引导，学生探索了很多规律，从而培养了他们的观察能力和概括能力。

本节课在运用规律方面，我设计了用不同形式的魔力框在“百数表”中框出几个数，充分发挥上一个环节学生已具备的能力，并利用自己的发现进行一些简单的推理是学生非常感兴趣的活动。

通过这样的活动，一方面能促进学生对“百数表”中数的排列规律的理解；另一方面也能更好地激发学生参和数学活动的兴趣，感受数学规律的价值和魅力。

本节课注重评价方式多样化：把数字娃娃当做奖品奖励、在课件上也有智慧星、在学生获得知识的过程中有学生和教师语言的表扬。

本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第35~36页的“数的顺序”。

本课是在学生学习了100以内数的读写的基础上教学的。

通过教学，使学生在自主探索、合作交流中完成对“百数表”的整理，更清楚地了解100以内数的排列顺序，发现一些有趣的排列规律，巩固数的读、写，从中培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高学生学习数学的兴趣。

教学流程：流程1：整理百数表↓流程2：探寻规律↓流程3：完成“试一试”↓流程4：完成“想想做做”第1题↓流程5：完成“想想做做”第2题↓流程6：完成“想想做做”第3题↓流程7：完成“想想做做”第4题↓流程8：课堂总结流程1：整理百数表（点击出示不完整的百数表。

暂不出现白菜老师说的话。

）师：数学王国开运动会啦！瞧，数娃娃们排成了整齐的方队，有的数娃娃出现了，可有的数娃娃和小朋友捉起了迷藏。

待会儿咱们就要把缺掉的数娃娃给补出来。

不过，小朋友仔细观察一下就会发现，这些数娃娃是按一定的顺序排列的。

（点击出来白菜老师的话：你能按顺序填数吗？）请小朋友边观察，边在书本第35页的表格中填一填。

暂停。

（屏幕出示完整的百数表。

）师：请小朋友核对一下，看看自己填对了没有。

如果错了，赶快改正过来。

流程2：探寻规律师：这张表里有多少个数呀？对了，有100个数，所以我们称它为“百数表”。

这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢。

下面请小朋友按照扁豆老师的提示：（点击出示扁豆老师的话）先横着选几行数，再竖着选几排数，分别读一读，你发现哪些有趣的现象？老师建议小朋友分两步来做：（1）先横着选几行数，分别顺次读一读，跟同桌说说发现了什么。

（2）再竖着选几排数，分别顺次读一读，看看有什么规律，跟同桌说一说。

暂停。

师：小朋友已经发现了很多的规律。

横着看，有的小朋友发现：（点击出来萝卜的话）是呀，在同一行数里，左边九个数十位上的数是相同的，个位上的数依次分别是1、2、3……9，最右边的一个数是整十数，它十位上的数比左边九个数十位上的数都多1；小朋友还都发现了，横着同一行数中相邻的两个数相差1。

问：那竖着观察，我们又能有哪些发现呢？有的小朋友发现：（点击出来番茄的话）第二排的个位上都是几呀？其实，小朋友发现的还不止这些。

小朋友还发现了：在同一竖排的数里，个位上的数都相同，十位上的数不同，竖着看相邻的两个数相差10……师：刚才咱们横着看、竖着看，都发现百数表中藏着很多有趣的规律，其实呀，除了横着看、竖着看，我们还可以斜着看看、读读、比比，小朋友可以回家后自己去观察一下。