参考文献： ［ １］ 萧鸿江．传统道德的偏执性及现代公民伦理 的 缺失性问题［ Ｊ］ ．大连大学学报， ２００６．２． ［ ２］ 王东．论传统道德中的私德内涵及其现代意 义 ［ Ｄ］ ．硕士学位论文， 武汉理工大学， ２００６．１２．
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［ ３］ 梁 漱 敏 ．中 国 文 化 要 义 ［ Ｍ］ ． 上 海 人 民 出 版 社 ， ２００５．
１９９５年 在 北 京 召 开 的 “中 国 与 亚 太 地 区 早 期 教 育 研 讨会”和国际“苹果”计算机会议上提出了“Ｔ”型 人才这 一名称， 旨在“融东西方教育模式， 培养优秀人才”［１１］。
所 谓 “Ｔ”型 人 才 是 指 知 识 面 广 而 且 有 一 门 精 深 专 业知识的人才， 是我国人才学研究者按知识结构进行 划分的一种高级人才。其中“一”形 象地表示知识的宽 度 ， “Ｉ”表 示 知 识 的 深 度 ， 比 如 “双 料 工 程 师 ”（ Ｅｎｇｉｎｅｅｒ ｗｉｔｈ ｄｏｕｂｌｅ ｍａｊｏｒｓ） “双 料 人 才 ”（ Ｄｏｕｂｌｅ ｄｅｇｒｅｅｓ ｔａｌｅｎｔ） 等， 这样的人才愈来愈受到社会的关注。下图就是林崇 德 教 授 修 订 的 “Ｔ”型 人 才 模 式 图 ：
理 合 理 、论 证 得 法 而 富 有 逻 辑 性 ； 考 虑 问 题 时 思 维 的 广 度 和 难 度 也 就 更 为 全 面 、细 致 、系 统 ， 思 维 的 深 刻 性 也就不言而喻了。
第四， 逻辑推理能力影响着一个人的语言表达能 力和交往能力。
２１世纪是一个注重合作与交流的社会 ， 语 言 作 为 人 们 交 往 的 重 要 凭 借 ， 是 否 具 有 逻 辑 性 、概 括 性 、丰 富 性， 直接影响着个体与他人信息沟通的有效性以及他 对群体的影响力与感召力。
一 个 人 在 工 作 中 主 持 会 议 ， 制 定 政 策 、文 件 ， 上 传 下达工作指令， 接待来访， 参加社交活动， 发表演讲和 个别交谈……都需要语言表达能力。语言表达能力是 一个人的一项重要能力 ， 反映着人的思维能力、社交能 力 以 及 性 格 、风 度 。
个 体 的 语 言 表 达 能 力 主 要 表 现 在 语 言 的 分 量 、语 言的逻辑性和语言的幽默感三个方面。其中语言的逻 辑性占有十分重要的位置， 如果个体有着较强的逻辑 推 理 能 力 ， 他 的 语 言 就 会 富 有 逻 辑 性 ， 思 路 严 谨 、有 条 有理， 无懈可 击、令人信服， 表达前后呼应， 因果联系紧 密， 这样就能够紧扣听众的心弦； 否则， 就会显得罗嗦， 冗长， 言之无物， 东拉西扯， 令人乏味。
（ 作者系浙江大学教育学院课程与教学论专业硕 士研究生）
２００８年３月号中旬刊 ○ 思想理论研究
我国较多的心理学家认为， 智力是个体认识方面 的各种能力的综合， 其中抽象逻辑思维能力是智力的 核心。“抽象概括能力（ 即的 “关于智力研究的新进 展 ”报 告 中 ［８］， 曾 谈 到 一 项 新 研 究 （ Ｓｎｙｄｅｒｍａｎ ＆Ｒｏｔｈ－ ｍａｎ， １９９７） ： 该研究对１０２０名专家对智力的看法进行了 调查， 结果发现， 当前， 专家对智力的认识有许多一致 之处， 特别是他们对智力中最重要要素的看法上， 具体 结果见表１－ １所示［９］：
从上可见， 逻辑思维能力是“Ｔ”型人才的构成要 素 之一， 有了这种能力， 人们才能在感性材料的基础上， 经过思维过程， 去粗取精， 去伪存真， 由此及彼， 由表及 里， 在头脑里形成认识过程的突变， 抓住事物的本质， 预见事物的发展进程。
第三， 逻辑推理能力决定着个体思维品质的深刻性。 人的 思 维 品 质 包 括 五 个 方 面 ： 敏 捷 性 、灵 活 性 、深 刻 性 、独 创 性 、批 判 性 。其 中 个 体 思 维 品 质 的 深 刻 性 又 叫做抽象逻辑性， 它是一切思维品质的基础。拥有较 强的逻辑推理能力的儿童青少年就能选择合理的思 维 形 式 ， 形 成 概 念 与 判 断 、构 成 推 理 、进 行 论 证 ； 就 能 运用灵活的思维方法， 进行归纳与演绎推理， 辨别事 物的特殊性和一般性， 将具体和抽象统一起来进行思 维 ； 就 能 把 握 思 维 的 规 律 ， 使 概 念 明 确 、判 断 恰 当 、推
○ 思想理论研究 ２００８年３月号中旬刊
逻辑推理能力在人的发展中的重要作用
张军翎１ 张 潮２
（ １晋城职业技术学院， 山西 晋城 ０４８０００； ２山西师范大学， 山西 临汾 ０４１００４）
摘 要： 逻辑推理能力作为智力活动的核心因素 一直受到心理学界的关注。它是人们学习能力的构成 基础。本文对其概念进行了进一步的界定； 论述了逻辑 推理能力在智力构成的成份中、在人的创造力的发展 方面、在对思维品质深刻性的影响方面以及在人们的 语言表达及社会交往中的重要作用， 以期人们在未来 的教育教学活 动中、日常工作学习活动中 ， 更能有针对 性地在谋求个体心理能力全面发展的基础上来求得其 它能力的发展和提高， 从而避免抛开个体的心理能力 发 展 抓 成 绩 、比 业 绩 、谈 水 平 的 舍 本 逐 末 的 片 面 倾 向 。
表１－ １ 专家认为智力最重要的５个因素
从上表可见， 逻辑推理能力在专家所强调的智力 的五个因素中的重要性。
第二， 逻辑推理能力是学生创造力的基础， 是构成 优秀人才的要素之一。
具有较高逻辑思维能力的学生， 能够依据已有的知 识和事实， 遵循一定的法则， 按照严密的步骤进行抽象、 概念、判断、推理， 从已知到未知， 把握事物的本质［１０］。
的心理能力发展抓成绩、比业绩、谈水平的舍 本逐末的 片面倾向。
一 、概 念 的 界 定 关于逻辑推理能力目前还没有一个十分明晰的定 义， 我们只能从对相关概念的分析来进行界定。毫无疑 问， 逻辑推理能力是一种思维能力。所谓思维是人脑对 客 观 事 物 的 间 接 的 概 括 的 反 映 ［ １］ 。它 是 以 人 已 有 的 知 识 为中介， 对客观现实的概括的间接的反映； 是在人的实 际生活过程中， 在感觉经验的基础上， 在头脑中对事物 进 行 分 析 与 综 合 、抽 象 与 概 括 ， 形 成 概 念 ， 并 应 用 概 念 进行判断和推理， 认识事物一般的和本质的特征及规 律性联系的心理过程。由此可知推理是思维的形式之 一。它指人在头脑中根据已有的判断， 经过分析与综合 的作用， 引出新判断的过程。它和其它思维形式一样， 也有内容和形式两个方面。形式或结构正确的推理叫 逻辑推理， 形式或结构不正确的推理叫不合逻辑的推 理 ［ ２］ 。所 以 说 逻 辑 推 理 是 一 种 合 乎 形 式 或 结 构 的 正 确 推 理， 属于思维的范畴， 有的心理学家或教育学家又把之 叫做抽象思维， 认为借助逻辑推理进行的思维就叫抽 象 思 维 ［３］， 这 与 许 多 心 理 学 家 的 观 点 相 一 致 ， 我 国 心 理 学家朱智贤认为抽象思维是思维的一种高级形式， 也 称 抽 象 逻 辑 思 维 或 逻 辑 思 维 ［ ４］ 。 综合以上阐述可见， 逻辑推理能力就是运用合乎 形式或结构的正确推理也即运用逻辑推理进行思维的 一种能力， 又叫抽象思维能力或逻辑思维能力。它是儿 童 思 维 发 展 的 重 要 组 成 部 分 ［ ５］ 。 二 、逻 辑 推 理 能 力 在 个 体 发 展 中 的 重 要 作 用 第一， 逻辑推理能力是个体智力的核心成分。 作为心理学工作者普遍关注的基本概念— ——智力， 由 于它的复杂性， 至今仍无统一的定义。但许多心理学家均 把逻辑推理能力作为个体智力的核心因素或基本要素。 有些学者认为， 智力高的人善于抽象思维， 善于判断 和推理。法国心理学家比奈（ Ａ．Ｂｉｎｅｔ） 认为， 智力是“正确 的判断， 透彻的理解， 适当的推理”能力。又说： “善于判 断， 善于理解和善于推理是智力的三种要素。”美国心理 学家推孟（ Ｌ．Ｍ．Ｔｅｒｍａｎ） 认为， 个体的 智力与他的抽象思 维能力成正比。智力就是个体的逻辑推理能力［６］。从中可 见， 持这样观点的人就把智力等同于抽象思维能力。
关键词： 逻辑推理 界定 作用
引言 人类从渔猎社会、农业社会、工业社会一直发 展到 今天的信息社会， 生产方式发生了重大的变革— ——从古 代社会以自身为载体的体力劳动为主的生产方式， 到以 牛、马、驴为载体的畜力劳动为主的生产方式的变革； 从 人类利用机器作为载体的马力劳动， 一直到现代以知识 作为载体的智力劳动为主要生产方式的变革， 在以人为 本、以发展为本的宗旨下 ， 人们越来越强调智力的重要 性。说到底， ２１世纪是信息化的社会， 是一个倚重知识、 倚重能力、倚重人才的社会， 民族与民族之间的兴旺与 否实质上就是科学技术发达与否的比拼， 就是人才与人 才 、知 识 与 知 识 、能 力 与 能 力 的 竞 争 。这 也 就 是 人 们 越 来 越重视知识的获得、人才的培养的缘由。 德 莱 顿 和 沃 斯（１９９７）在 《学 习 的 革 命 》中 曾 说 道 ： “我 们 正 经 历 一 场 改 变— ——我 们 生 活 、交 流 、思 维 和 发 展方式的革命， 这场革命使得我们今天知道的东西， 到 明天就会过时， 如果我们停止学习， 就会停滞不前。”也 就是说， 我们不可能再一劳永逸地拥有全部的知识技 能， 我们必须有一种善于学习的品质和能力。而逻辑推 理能力作为智力活动的核心因素一直受到心理学界的 关注。它们是人们学习能力的构成基础。 因此， 我们有必要关注个体逻辑推理能力的发展状 况及其对个体成长方方面面的重要意义， 以期在未来的 教育教学活动中、在人们的学习活 动 过 程 中 ， 更 能 有 针 对性地在谋求每个个体心理能力全面发展的基础上来 求得其它各方面能力的发展和提高， 从而避免抛开个体
总之， 逻辑推理能力对个体的成长具有非常重要的作 用。我们在日常工作与学习中， 特别是在教育教学活动中 应当重视该方面能力的培养与提高。这也正是笔者在心理 学研究工作中关注中小学生逻辑推理能力发展的规律， 关 注不同学业中小学生逻辑推理能力差异性的主要原因。