（四）
建
构
反
思下来，跟课本上的枝芽结构模式图结合起来，有助于学生拓展思维，有利于培养学生思维的深刻性和真实性。

并能将课堂的思维兴奋点延续到课后，有利于学生思维的持续性。

）
自主静思：
展示一下：枝芽结构的学习效果
1．出示枝芽结构模式图。

2．学生观察思考，自主静思：说出枝芽各部分结构名称。

（设计意图：通过自主静思，再次让学生对枝芽的各部分结构加深记忆。

枝芽结构模式图的展示激发了学生思维的兴奋性。

）
三.芽的发育
互动辩思：
观察思考：仔细观察课本图4.1-33，总结三种植物芽的发育规律。

可以小组内讨论完成。

（设计意图：先看图，再讨论，后总结。

按照这样的流程进行下来，每位学生都会有所发现，有所收获，体现了思维的广阔性和延展性。

）
知识拓展：在芽的生长发育过程中，细胞要不断进行分裂、生长和分化，所以，芽主要是由分生组织组成的。

知识深化：枝芽是未伸展的枝条，那么枝芽的各部分与枝条之间有什么对应发育关系呢？
（五）
迁
移
拓
思
思考一下，小组展示结果。

（设计意图：学生通过结合课本，观察两幅图的关联关系，再进行小组讨论，能够准确的找出两幅图的对应发育关系。

体现了思维的对应性）
（四）归纳总结，建构反思
因为本节学习的有关芽的知识，所以在构建本节的知识框架时，加入了一点创意，用类比一根长满芽的枝条的图形，构建出本节的知识框架，加深学生的记忆。

生长点发育为
新的芽结构
叶原基发育为幼叶
幼叶发育为叶
芽轴发育为茎
芽原基发育为侧芽
知识框架
（设计意图：首先，让学生建构反思，能实现自主认知建构知识。

随后，通过建构知识框架图，让学生对本节课的知识点进行信息加工，让知识系统化，提升了归纳概括能力，也培养了思维的严
密性。

）
（五）拓展提升，迁移拓思
知识深化，思维升华
1.给学生准备杨树枝芽的挂图，在黑板上展示，并让一位学生到黑板上写出各部分结构的名称。

2.下图为枝芽与一段枝条的结构图。

（1）图2中的【g】_________是由图1中的【】________发育而来的，图2中的【f】________是由图1中的【】________发育而来的，图2中的【h】________是由图1中的【】________
发育而来的。

（2）a是________，属于________组织，作用是使d不断伸长。

（设计意图：通过相关题目，深化所学知识，启发学生思考，将所学知识与题目相结合，拓展、深化思维。

）。