《第2节生物与环境的相互影响—生物因素》教案
【教学目标】
1、知识目标
能够联系生活实际，解释生态因素的概念和种类。

2、能力目标
学会探究过程的认识
3、情感目标
通过实验，逐步形成科学的学习习惯。

【重点难点】
生物因素，生物对环境的适应，生物对环境的影响。

【方法手段】
讲授法、交流法、讨论法、归纳法
【教学过程】
教学内容教师活动学生活动引入生态因素中除了非生物因素会对生
物影响，生物之间的关系也会影响到生
物的生活。

生物和生物之间有什么关系
么？
学生思考
生物因素：同种生物之间的关系种内斗争:食物、配偶、领域
种内互助：群居动物的分工协作
学生思考回答
学生参与、体会、回答。

生物因素：不同种生物之间的关系捕食：图片，举例
竞争：图片，举例
寄生：图片，举例
共生：图片，举例
学生思考、回答
学生观看，听老师讲解。

学生讨论、回答
生物对
环境的适应
警戒色：图片，举例
保护色：图片，举例
拟态：图片，举例
学生思考
学生讨论、交流
观看视频
活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”
为了使大家对此问题有更深的理
解，我们做一个活动，“测量不同植被
环境的空气温度和湿度”，请看书P18
——19，按小组讨论，设计出探究活动
方案并交流汇报。

注意：
1、实测不同地点的温度和湿度时干
湿计放置的位置不同。

2、每个实测地点要记录3个数据的
平均数。

3、实测地点要有对照（一般没有植
被的裸地）
4、以每组数据绘出曲线图。

学生思考
学生讨论、交流
观看视频
生物对环境的影响和改变蚯蚓对它的生活环境有什么影响？
学生思考回答
学生讨论、分析
总结生物与环境的关系
环境对生物的影响有利弊之分，但
其结果都是使存活下来的生物更能适应
环境，生物的生存也会影响环境，生物
与环境是统一的有机整体。

那么作为在
自然界中有特殊地位的人类，我们必须学生思考回答
清醒的认识到，保护环境就是保护人类
学生讨论、分析自身。

请同学们看书P18试分析沙漠化的
原因。

作业：查找有关生物学家的成长过程，
研究成果等。

【板书设计】
第二节：生物与环境的相互影响
副板书
一、环境
非生物因素：
二、生态因素
生物因素。