如何培养中学生作文写作灵感的方法探讨【摘要】在中学生的写作教学中，笔者认为学生写作灵感的培养与创造性思维之间是一个循序渐进的过程，也可以说是一个作文写作兴趣和知识积累的阶段。

本文就如何培养中学生作文写作灵感的方法策略进行一些探讨。

仅作引玉之砖，希望能和广大教学同仁共同探讨。

【关键词】写作教学灵感教学方法
灵感这个词语最早出现于古希腊罗马时代，其本意灵指的是神灵所特有的灵气。

在西方，灵感的来源在不同时期有不同的两种说法，分别是指神赐学说和天才学说。

而在我国古代，虽然没有灵感一词，但是一直使用深思神会、神来之笔等和神相关的词语来阐述这一现象。

灵感本身存在突发性、忽见性、偶发性及非逻辑性等独特的特征，是写作中必不可少的存在。

在我们通常的作文写作教学中，教师对于学生的指导往往只停留在形式上，比如给予学生一个作文话题或者是一则材料，然后让学生根据同一类型的优秀作文进行按部就班的仿写，因此，学生的写作水平得不到提高，一直处于仿写阶段的水平，在表达的过程中经常会遇到不同的问题。

那么，作为一线语文教学者要怎么样对学生的这类困惑提供帮助呢？如何才能让学生的写作水平得到提高？不再让学生进行写作的时候不再无话可说、无事可叙？笔者认为在指导学生的同时，不仅要给学生提供放飞情感的权利和机会还应该教会学生一些对写作产生兴趣的写作捷径，让学生在捕捉灵感
的方面找到合适的方法，在轻松愉快、自然放松的状态中，获得写作的题材与灵感，将自己想说的内容很好的表达出来。

一、勤于思考善于思考，诱发灵感
无论是在哪一学科的学习中，学生都应该养成对不同的问题反复思考的良好习惯，长期之后，一旦再遇到这样的问题和情况，灵感因其自身是主观意识和潜在意识的沟通存在，会突发性的迸发出来，潜意识中存在的一些信息就会被主观意识猎取捕获。

相关研究表明，主意识一些意识存在得到释放。

因此，在平时的生活学习中，教师要开发学生的灵感思路，就要紧紧围绕主意识这个问题去想办法，让学生的大脑处于一种高度兴奋的状态，去对问题进行思考，让他们抱着好奇心去观察问题，将得到的答案进行组合，很多奇妙的观点就会闪现。

也可以寻找或者收集一些材料问题，让学生去进行思考，从中获取灵感。

二、善于观察，从外界获取灵感
外部信息的触动是诱发灵感方法达到更换外部信息的条件之一，当外部的信息不能起到触动灵感的作用时就要通过转换环境、变换角度等方法去变换外部信息。

比如说在教学过程中教师可以改变以往提供命题或者是材料让学生写作的方法，通过播放多媒体课件、播放音乐、图片，或者是带领学生进行一些课外参观活动去激发学生的写作灵感。

有一个学生曾经写一篇题为“度”得文章，在家苦思冥想还是没找到任何可以写作的着手点，但是当他去看大海，看到广袤的天空时，灵感突然出现，回到家中很快就将作文完
成，且是一篇佳作。

就此看来，学生要多与外界接触，多看多问，切忌闭门造车。

三、从不同的角度去捕捉写作灵感
学生在写作过程中陷入僵局的时候，不妨指导学生转换思考的角度，从问题各方面分析，让学生的思维多层次，全方位的发散开来。

大量被压抑在潜意识中的信息则会飞快的进行组合进入大脑意识中，百思不得其解的问题也会顿悟找到答案或解决的途径。

古人云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

客观事物往往复杂、多层面、多角度的存在。

作文要想对一事物充分表达，就要多角度的去观察去思考，从不同的方位去构思和选材。

教师在写作教学过程中，可以要求学生在命题作文写作时多琢磨一下，多出点子，经过比较权衡之后，爆发出创新求异的思维火花，让自己与众不同的思维与表达得到展现。

四、用内在的激情从生活、从社会中去捕取灵感
有了充沛的创作激情，创作灵感也就油然而生。

一个人能否写出好的作品与其自身是否具有充沛的情感有着密切的联系。

能够将自己真实情感表达出来的学生是对生活和社会有情感且充满激情
的学生。

因此，在写作学习中，学生要不断的培养和提高自己的审美情感。

审美情感是写作的动力来源，只有情感动才能下笔成文，才能在文中倾述自己的感情。

所以学生要善于去感悟生活，学会从生活中的小事件中去捕捉灵感，深入现实生活中，和生活产生共鸣，将自己的写作兴趣激发出来，这样写出来的作文才会有灵性，而不
只是文字的拼凑。

五、结语
总而言之，作为一名中学语文教学者，只要正确地把握好激发思维灵感的心理机制，运用科学合理的教学方式，将学生的写作灵感激发出来，就能让学生的创作才能更好的发挥出来。

辩证唯物主义认为，不管精神王国有多奇特或是复杂玄奥，不管心理活动再怎么飘忽不定，最终都将会在实践这个伟大的物质世界中介中找到他们的根须所在。

我们只要善于探索教学方法，让每个学生勤于思考善于思考且乐于思考，那他们的智慧和创造力将会伴随闪耀着火花的灵感一同到来。

这也就实现了我们在作文教学中所提倡的思维训练方法。

到那时，教师的写作教学与学生的协作学习将不再是一件难事，而是一种其乐无穷的心灵享受。

参考文献
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