映日荷花别样红
一位老师在教室挂上好些名人画像，同学们面对这些熟悉而陌生名人产生这样的疑惑：自己当不了孔子，成不了毛泽东，赶不上牛顿，那还是好学生吗？老师无言以对。

后来老师把名人画像换成“身边的不同领域取得成绩（就）的人”的画像，结果同学们觉得很真实、很亲近，伟人伟业是成功，凡人凡事也可以成功，原来成功并非高不可攀。

这位教师发出这样的感叹：“心中有颗星星，不也很幸福吗”？不能再扼杀同学们心中富有生命力的“平常心”。

这是一个别出心裁的尝试。

给同学们树立“身边的不同领域取得成绩（就）的人”作榜样，拉近了与伟人的距离；有学生说长大了去卖糖葫芦也表示赞许，这种贴近生活、切近学生实际的平凡意识的教育很值得我们借鉴。

坦率的说，作为教师我们更多的是迫不及待地教育学生要向科学家、英雄、名人学习，教育他们要树立崇高的理想，做一个对国家、对社会有益的人。

去激励他们，尽管这些东西超越了他们能够理解的范畴。

脱离了生活的实际，甚至连教师自己都难以做到也照说不误。

培养学生树立崇高的理想和奋斗目标，作一个出类拔萃、对国家、对社会有益的人当然不会有错，然而怎样的教育才是贴近生活、切近学生实际的却是值得深思的。

如果崇高、神圣等字眼在学子们还难以理解的时候就讲滥了，那真正需要他们接受并为之奋斗时，就变得不再神圣，甚至没人在意了。

苏霍姆林斯基曾说过：不要把那
些崇高的、神圣的语言变成不值钱的残破铜钱。

对学生进行理想和情操教育是必要的，但却要引导他们从身边的小事做起，逐渐培养。

我们知道，任何时候社会最需要的都是甘于在平凡岗位上脚踏实地、默默奉献的普通劳动者，名人、大款、科学家毕竟只有少数，更多的人是生活在七情六欲、喜怒哀乐的凡尘俗世中。

作为教师如果我们忽略了对学生进行平凡意识的教育，那么他们就会对平凡与成功产生误解，不甘于做平凡事，以为只有明星、大款、老板什么的才算成功。

畸形的期望值使他们步入社会就形成严重的心理错位，一旦受挫时便显得十分脆弱，或自暴自弃、或颓丧消沉，难以自拔。

那么该怎样理解和进行平凡意识的教育呢？我想至少有两点是
值得探究的：首先要对平凡有正确的理解。

平凡不是甘于落后，成功也属于充实、幸福的平凡人，正是众多在平凡岗位上脚踏实地、默默奉献的普通劳动者创造了成功的大厦。

平凡追求的是于平淡与自然中活出自我；所谓“淡泊明志，宁静致远”，只有怀着平常心的人，才能像倒不满的杯子一样不断进取，不会被自满和虚荣所困扰，也才能最终有所作为。

我们要进行平凡教育实际上是教育学生要清晰的自我认识，树立自信心；并在此基础上，合理地定位自己与他人、自己与社会的关系，找到自己的位置，寻找到人生的意义和价值。

其次是要把平凡教育作为素质教育的一项重要内容来对待。

我们的教育是要让学生树立为人民服务的平凡理念，懂得和理解成功的
真正含义。

现在有的学生缺乏基本的生活自理能力和劳动能力，一旦父母离开，连简单的饭菜都做不好，可他还颇有道理地说我的目标是成就大事，脑海里就幻想着做明星、做大款、老板，总想眼睛一睁开“灰姑娘”就变成了“白雪公主”！这些不切实际的幻想阻碍了学生行成良好品格和身心素质。

所谓“一屋不扫何以扫天下”，学校开展平凡教育就是要使学生不要在社会浮华的喧嚣中迷失自己，不做盲目的追星族，而做一个勇敢进取、善于合作、吃苦耐劳、持之以恒的普通劳动者。

开展平凡教育对我们来说并不陌生，关键的是树立正确的态度。

不要好高骛远，脱离实际。

有人说教育就是不要讲空话，不搞空洞的思想，“最高目标”的教育要从“最低目标”的平凡教育开始。

比如爱国主义感情就是从原始、质朴的母爱中来；集体主义观念就是在丰富多彩的教育活动中积累；学生的平凡意识就是从学会生活自理、养成良好的个人卫生习惯中开始；在培养讲究礼节、诚实守信、协调人际关系中积累。

培养学生树立崇高的理想和奋斗目标的同时，对他们进行平凡意识的教育，让他们在平凡的小事中完善自己，找到自己的位置和人生的意义，应该是我们教育的一个贴近实际的目标。