第十一节非洲歌舞音乐
教学内容：1. 欣赏：非洲赞歌鼓舞门库尔雅男孩之舞
2. 知识：非洲音乐
3．拓展与探究：
教学目的：欣赏几首有代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。

处不知道非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能。

初步认识音乐的节奏
和马林巴音色的特点。

教学重点难点：学习非洲鼓乐的节奏及认识非洲民间歌舞和民间乐器马林巴。

教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案
教学过程：
一．组织教学：
1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！
二．导入新课：
导入激趣：
●（1）课前播放表演片段。

●（2）师问："同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？
露一手”：
3）师：我们班上有同学会跳街舞吗？
让我们用热烈的掌声欢迎他为大家表演一个！（学生们热情高涨，推荐一位同学上台表演。

❖师总结:
街舞又称hip-hop舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性，所以得到全世界青少年的欢迎。

街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。

今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。

三．新课教学：
▪ 1.非洲地图和有关非洲的图片展示。

▪ 2.欣赏《非洲鼓舞》音乐片段：
⏹师：今天我们所要欣赏的非洲音乐。

非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。

⏹大家知道被誉为非洲音乐之魂的乐器是什么吗？
⏹鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲音乐之魂。

非洲人生活中舞蹈是不可缺少的，
而舞蹈又离不开鼓。

非洲音乐中最突出，最重要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的最重要的乐器。

鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的。

⏹下面就让我们来欣赏在特殊的场合演奏的布隆迪圣鼓。

⏹1、学生边听边看视频及书上图片和有关介绍。

⏹2、师提问：
⏹ A.你们感受音乐体现了什么样的特点？
⏹ B.你们听到了哪些声音？
⏹师："圣鼓"表演时，不仅有歌声、鼓声而且还伴有简单的舞蹈，非洲人生活中的舞蹈
是不可缺少的，而舞蹈又离不开鼓。

⏹ 3.欣赏《男孩之舞》（片段）
⏹1、播放视频《男孩之舞》，学生认真体会鼓乐曲的节奏。

⏹2、师提问：你们感受到的音乐的情感特点是什么？
⏹3、师：《圣鼓》和鼓乐《男孩之舞》让我们感受到了非洲鼓乐的奔放与热烈，我想请
同学来谈一谈听了刚才的音乐，你能想象出非洲鼓乐演奏是一种什么样的场面吗？
⏹（小组讨论后，学生们各抒己见。

也可记录下来）
⏹4、师：同学们，刚才我们欣赏的两段音乐中都是哪一个音乐要素在发挥主要作用呢？
⏹非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐
语言的最重要的乐器。

⏹ A 鼓在非洲有多种多样的功能和用途，除了用于音乐外，有时还是民族，部落或宗
教的象征，或者用来传送各种信息。

⏹ B 非洲有几十种基本鼓型和数百种鼓的变形，非洲鼓上还画有各种图形，还加上各
种装饰性的或音响性的饰物。

⏹ C 鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏。

⏹ D 非洲鼓中“达姆达姆”鼓，置于双腿中间用手敲打，演奏带有很强的即兴性。

⏹师：鼓是非洲人的亲密伙伴，他们经常会用丰富多变的鼓声来表达各种不同的情感，
快乐的、激动的或是悲伤的。

⏹创编拓趣
⏹1、分组创编。

要求：
⏹ A、创编一条2/4拍的节奏，长度为四小节。

⏹ B、可用不同的方式来表现，如：击掌、跺脚、敲打桌面等。

⏹2、分组表演创编的节奏。

⏹A、每组选一个代表把创编的节奏写到黑板上。

⏹B、各组用不同的方式把创编的节奏表现出来。

⏹模仿非洲人的舞蹈
⏹A、欣赏非洲人的歌舞片段。

⏹B、师：请学生们谈谈非洲歌舞的特点？
⏹C、播放非洲歌舞的基本舞步，教师可教基本舞步，学生模仿。

⏹ D 、合作体验：（跟着节奏舞蹈）
四．拓展与探究：
1.倾听布隆迪的《圣鼓》和塞内加尔的鼓乐《男孩之舞》，谈谈你想像的非洲热烈，奔放的歌舞，鼓乐场面。

2.谈谈非洲音乐有哪些特点。

非洲音乐有哪些社会功能?
3.你知道非洲音乐对世界其他地区的音乐有哪些影响吗?谈谈在现实音乐生活中有哪些非洲音乐因素的影响？
五．作业：
1.非洲音乐有哪些特点?
2.请简单介绍马林巴这件乐器。

3.节奏练习.
六．小结：
七．教学反思：。