专题课件 磁体与磁场
【教学目标】 一、知识与技能 1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。 2．知道磁极间的相互作用。 3．知道磁化现象。知道地磁场 二、过程方法 通过实验探究得出科学的结论。 三、情感、态度与价值观 让学生体验科学探究带来的乐趣、培养学生尊重科学的态度。 探究磁极间相互作用的规律、知道磁场、会用磁感应线描述磁场 如何理解磁场，怎样用磁感应线描述磁场 磁体、小磁针、多媒体材料 实验、探究、讨论、归纳 教 学 内 容 提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物 质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以 指南北，帮助人们辨别方向。 ） 进一步提问引入新课： 磁 铁 只 能 吸 引 铁 吗 ？ 指南 针 为 什 么 能 指 南 北 呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。 (1)认识永磁体的磁现象 探究、理 提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们 解、记忆 自己通过实验进行探索。 学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、 玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它 们，观察发生的现象。 提问：磁铁能吸引哪些物质？ （磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币） 教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴， 钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得 出下列结论： 板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这 种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。 提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们 自己动手做下列实验。学生实验：把一些大头针平铺 在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大 头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。 提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？ （观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有 学生活动 教学媒体 多媒体
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3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密 表示磁场的强弱． 4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相 交． 条形磁体和蹄形磁体的磁感线． 提问：图中未画磁感线的地方有无磁场？ 磁场存在于磁体的周围空间，未画磁感线的地方仍有 磁场．磁感线是人们为了形象描述磁场的分布而画的一组 曲线，每个人所画磁感应线的位置也是不相同的．但能反 映出整个空间磁场的分布情况） ．在所画磁感线外的一点磁 场方向能不能确定？（可以确定．根据磁体周围的磁感线 都从磁体北极出来，回到磁体南极即可确定该点磁场方向） 提问：标出下图中磁针 N 极和 S 极或磁体的 N、S 极， 标出磁感线的方向
归纳
多媒体
布置作业
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小结
1．磁场存在于磁体周围空间，磁体间的相互作用是 通过磁场而发生的． 2．磁感线是人们为形象描述磁场而画出的一组 曲线，通过磁感线表示出各点磁场的大小和方向．表 示出小磁针在各点其 N 极的受力方向和小磁针静止后 N 极的指向． 3．通过演示实验应当学到探找科学规律的途径． （通 过小磁针的不同转向，说明磁场的存在；通过铁屑磁 化后在磁场的分布形象看到磁体空间磁场的分布．人 们为了形象描述磁场想到用一组曲线——磁感线） P-36 WW W 1、2、3、5、6
【教学重点】 【教学难点】 【实验器材】 【教学方法】 【教学过程】 教师活动 引入
演示、 讲这表明磁铁两端的磁性最强） 教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同， 磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的 两端。 提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样 表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。 演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转 动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平 方向上自由转动，观察它的静止方位。 提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向 什么方向？ （都是一端指南，一端指北） 教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北， 世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把 指南的磁极叫南极，或称 S 极；另一个指北的磁极叫 北极，或称 N 极。板书：三、磁体上的两个磁极，一 个叫南极（S 极） ，一个叫北极（N 极） 。 提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原 理制成的？ 出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就 是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静 止时总是指南北的原理制成的。 提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近 时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研 究。 学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条 形磁体的 N 极先慢慢地接近吊起的 N 极，再慢慢接近 吊起的 S 极，观察磁极间的相互作用。 学生归纳实验结果后，教师板书： 四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名 磁极互相吸引。讲述：我们已经认识了磁体的许多磁 现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看 到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁 性，通称为永磁体。 (2)研究磁化现象 提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观 察下面的实验： 演示实验：按课本图 16—1 那样进行演示实验。边演 示边提问： 铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部 接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引 下面的铁屑） 这说明什么？ （说明铁棒也获得了磁性） 教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们 把这种现象叫做磁化现象。
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板书 五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁 化。铁和钢制的物体都能被磁化。 重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。 提问 当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明 什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失） 教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。 钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体， 钢是制造永磁体的好材料。 提问 除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在 现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁性卡等， 介绍这些磁性材料的应用。 一、磁场、磁体周围存在的 一种物质． 1）磁场的基本性质： 它对放入其中的磁体产生磁力的作用．磁体间的相互 作用是通过磁场而发生的． 2）磁场的方向： 规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向 就是该点的磁场方向。 画一画：标出课本 p33 图 16-3 中小磁针在各点静止时 的指向。 提问：如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和 强弱？（多摆一些小磁针，但小磁针不可能过密怎么办？ 引导学生想到让铁粉磁化使每粒磁粉变成一个小小的磁 针，通过铁粉的排列来显示磁场的大小、方向） 演示：在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃 板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化．轻敲玻 璃板，观察铁屑的分布有什么变化． 如图所示 提问： 1）当把撒有铁屑的玻璃板放在条形磁体上，铁屑将被 磁化都成了“小磁针” ，为什么铁屑的分布变化不大？ 2）轻敲玻璃板的作用是什么？（使铁屑离开玻璃板可 以自由转动，最后按磁场的分布排列，从而显示磁场的分 布） 换成蹄形磁体，再做一遍． 二、磁感线： 在磁场中画一些有方向的曲线、任何一点的曲线方向 都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁 感应线、简称磁感线． 磁感线的特点： 1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N 极）到磁体 的南极（S 极） 2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向．也 就是小磁针静止后北极所指的方向．