余姚市马渚镇中心小学综合实践活动教师指导手册
活动主题
班级
指导教师
实施时间
主题活动方案
一、活动背景：
现如今，人们的生活条件好了，而大部分学生又都是独生子女，因此备受父母和祖父母的关爱，但正因如此，学生的动手能力，自我生存的能力亟待提高。
为培养学生的自理能力、动手能力，在家做生活的小主人、父母的好帮手，我将开展一次主题为“小鬼当家”的综合实践活动。
通过在家庭中不同角色的换位体验，把为家庭生活服务作为“岗位”，做一些家务，体验父母的辛苦，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，养成热爱劳动的品质，学会为父母分忧、生活自理的本领。
二、活动目标：
1、体会父母每天为生活操劳的辛苦，更加热爱体谅自己的父母，能帮
父母做力所能及的事。
2、初步学会调查，培养主动收集、处理信息的能力。
使学生在活动中
养成遇事沉着、冷静、积极思考的好习惯，学会与人合作，灵活、
机智地解决问题。
3、培养学生的实际动手操作能力，掌握一种菜的做法，学做水果拼盘，
真正成为生活的小主人。
教师指导课时安排
活动阶段具体内容预计课时安排
教师指导方案
活动阶段活动总课时
第课时活动内容
学生活动教师指导
生自由发言。
（一）、谈话引入，我愿做生活小主人。
师：同学们，眨眼我们已经到了六年级了，不知道同学们在家有没有帮父母做过事啊？
师：嗯，同学们都很棒，都能在闲暇时间帮父母做一些家务，真孝顺，但老师发现，很少有小朋友能
代替父母，做一回家庭的小主人，本次综合实践
活动，让我们跟父母商量一下，由你做主，来当
家，管理一天的生活。
师：今天就让我们一起走进《小鬼当家》这个主题活动。
（二）、我的活动我设计
1、要学会当家做主，做好《》活动主题确立后，教师帮助学生明确了调查的目的和任务，围绕活动展开调查、了解、研究，从而产生了几个子课题：
1、搜集偏食与疾病的关系。
2、蔬菜的营养。
3、认识营养菜谱。
4、烹饪的方法。
全班同学根据自己的个人喜好，选择以上4个子课题中的
一个进行小组合作研究，待分组完毕后，各小组积极展开
讨论，探讨活动方案，教师从旁指导。
实施情况记载
注：教师指导每课时一份。
教师指导方案
活动阶段活动总课时
第课时活动内容
学生活动教师指导
实施情况记载
注：教师指导每课时一份。
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注：教师指导每课时一份。
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注：教师指导每课时一份。
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注：教师指导每课时一份。
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注：教师指导每课时一份。
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注：教师指导每课时一份。
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注：教师指导每课时一份。
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注：教师指导每课时一份。
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注：教师指导每课时一份。
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注：教师指导每课时一份。
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注：教师指导每课时一份。
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注：教师指导每课时一份。
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注：教师指导每课时一份。
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注：教师指导每课时一份。
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注：教师指导每课时一份。
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注：教师指导每课时一份。
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实施情况记载
注：教师指导每课时一份。
学生活动成果登记
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注：活动的成果包括过程性成果和终结性成果。
过程性成果是指能反映活动过程、在活动过程已积累的成果，包括活动方案或计划、活动记录、体验日记以及在活动过程中收集到资料（包括文字、图片和视频等）。
终结性成果是指活动的最终成果，包括调查报告、实验报告、实物模型、论文等。
附件：学生活动成果
手记名称撰写时间年月日
手记名称撰写时间年月日。