新人音版第十六册音乐教案课题：乐海泛舟人音版第16册《乐海泛舟》第1课时学科音乐年级八年级授课教师授课时间课型唱歌课教育理念初二学生处于行为习惯已经树立的阶段，学习习惯已经形成，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,引导学生正确的审美意识，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和情感。
教学分析本节课选自人音版初中音乐教材八年级十六册“乐海泛舟”，在16册第一单元“我和你”的教学之后，孩子们兴趣高涨，趁此兴致正浓之际进入摇篮曲的教学。
摇篮曲的题材使学生对该题材会有一个全新的认识。
预设目标1、德育目标：通过学唱《摇篮曲》，培养对摇篮曲的兴趣，并积极参加音乐实践活动体验音乐中所蕴含的情感内容及文化涵养。
2、知识目标：学习摇篮曲的概念，知道摇篮曲的特点，并用歌声表现出来。
3、技能目标：讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度，启发学生从头到尾，整体地设计出歌曲的力度和速度变化及对比，正确地表达歌曲的音乐形象。
教学重点指导学生以富于饱满的情感、三拍子的强弱规律，轻声弱唱演唱此歌曲。
教学难点1、三拍子的强弱规律的掌握。
2、弱起的演唱及掌握。
3、伴唱部分掌握和伴唱的二声部和谐。
4、用划拍法学习乐谱。
教学用具准备多媒体、教学光碟、电子琴、打击乐器、排球教师活动学生活动设计意图预设时教学过程间分配一、组织教学：播放《友谊圆舞曲》，老师带领学生抛球进教室，感受三拍子的规律。
学生抛球感受三拍子的强弱。
三拍子强弱弱的感觉，让学生自己讨论总结。
找出弱起小结，并感受联系找出规律。
与正拍子歌曲加以对比。
学生先轻声唱，将歌曲和在一起在做处理和加工学生划拍子学习教师唱谱学生填词，再过渡到学生视谱。
为学唱做好准备体现学生自主，主动学习让学生写自己找不同，增加学习主动性重点让学生放到聆听和感受上把握歌曲节奏规律由浅入深的解决重点难点巩固学习抽样调查学习情况3分钟25分钟一、新课教学导入1、问：刚才的动作有什么感受？二、学唱歌曲《摇篮曲》：听范唱，说一说歌曲旋律、节奏特点。
2、读歌词，分析歌曲内容：3、采用分组和分声部练习的方法，练熟后再合到一起，教学难点在这里解决。
要注意二声部的和谐和节奏的准确。
4、学唱歌曲的前半部分，先唱会歌曲的旋律，再视唱歌谱，采用首调唱名法，先由教师示范、5、全体学生齐唱歌曲（学生跟着伴奏），并考虑这首歌的艺术处理，重点是歌曲要表达的情感和歌曲演唱的速度。
7、完整的演唱歌曲。
8、找一位同学领唱，其他学生伴奏。
三、拓展延伸实践与创造：试着将歌曲改成正拍歌曲与原曲加以比较，看看歌曲的情感及感觉发生了哪些变化？学生自己实践总结自主学习8分钟4分钟课堂小结摇篮曲原为母亲抚慰婴儿入睡的民间歌曲，具有旋律平顺、气氛安祥的特点。
板书设计摇篮曲三拍子强弱强弱弱弱起小结教学反思人音版第16册《乐海泛舟》第2课时学科音乐年级八年级授课教师授课时间课型欣赏课教育理念初二学生处于行为习惯已经树立的阶段，学习习惯已经形成，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,引导学生正确的审美意识，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和情感。
教学分析通过欣赏乐曲体验室内乐的特点，感受并体验乐曲中各种音乐的要素所引起的情绪反应极其生动深刻的艺术表现力。
多方面的欣赏，充分认识到多元化的音乐要素。
预设目标1、欣赏弦乐合奏《G大调弦乐小夜曲》记住乐曲的主要音乐主题，感受体验室内乐的特点，初步认识和了解维也纳古典乐派莫扎特的生平及贡献。
2、聆听艺术歌曲《鳟鱼》并能跟随音响演唱这首歌曲体验歌曲伴奏的艺术特点及歌曲所蕴含的内容；欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，感受并体验乐曲中各种音乐要素所引起的情绪反应及其生动深刻的艺术表现力。
教学重点维也纳古典乐派作曲家莫扎特的生平，浪漫乐派作曲家舒伯特的生平。
教学难点体会乐曲的情绪和风格及对室内乐的体验与感受教学用具准备多媒体、教学光碟、教学挂图教师活动学生活动设计意图预设时间分配教学过程组织教学一、情景导入播放广告视频2、师生问好3、导入课题师：这段广告都看过吧？师：这段广告的音乐谁知道是哪位作曲家的那首作品？师：那么我们就带着这个问题进行下面的学习。
1、学生伴着音乐，有秩序地走进教室。
生：看过生：各种答案，都不会太准确由浅入深的学习生：欢快生：小提琴解释作品的来源用熟悉的事物来引入本课内容学生掌握小夜曲、弦乐合奏、室内乐。
让学生从实际生活中体会乐曲的存在。
提出问题，引起兴趣。
为后面的学习做好准备。
使学生容易上手带着问题欣赏乐曲，更准住，更细心引起学生的兴趣和关注在做了这么多的铺垫后引出本课的内容，学生的注意力会更集中，学习效果会更好3分钟25分钟新课教学1、欣赏《G大调弦乐小夜曲》(1) 师：同学们先来听一听这首乐曲，在听的过程中带着这样两个问题来思考：这首乐曲的音乐情绪是怎样的？由什么乐器来演奏？（欣赏一遍）师：乐曲的音乐情绪时怎样的？师：谁来说一说由什么乐器来演奏？（2）师：这么好听的一首曲子有谁来创作的呢？我们来了解作者(3) 播放《不想长大》的音乐，让学生自己对比两种音乐的区别。
(4)欣赏《G大调弦乐小夜曲》讲解小夜曲、弦乐合奏、室内乐2、欣赏《鳟鱼》 （1）第一遍欣赏 师：这首歌曲有什么样的特点？师：这样做的目的是什么？ （2）第二遍欣赏体验感受音乐 3、欣赏《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章 师：音乐有几个主题，每个主题的主奏乐器的音色，变奏的方法。
伴奏很特别 表现流水和小鱼游动 学生随去哼唱学生带问题聆听比较记忆本课内容学生也可谈谈收获 自主回答学生自主感受音乐 可以提高聆听效果巩学习内容10分钟2分钟拓展延伸 对比欣赏《鳟鱼》《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》课堂小结本堂课主要了解小夜曲、弦乐四重奏、室内乐。
板 书 设 计《G 大调弦乐小夜曲》、《鳟鱼》、《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》课后 反思人音 版第16 册《 乐海泛舟 》第 3 课时学音乐 年级 八年授课教师授课时间课欣科级型赏课教育理念初二学生处于行为习惯已经树立的阶段，学习习惯已经形成，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,引导学生正确的审美意识，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和情感。
教学分析《梁山伯与祝英台》结构为奏鸣曲式，，音乐从故事中撷取“草桥结拜”、“英台抗婚”、“坟前化碟”三个主要情节分别作为乐曲的呈示部、展开部、再现部。
协奏曲的学习，让学生充分了解《梁山伯与祝英台》所蕴含的内容及表达的情感。
同时也让学生认识到《梁山伯与祝英台》的重要性和对中国音乐产生的重要作用。
预设目标1、了解协奏曲这种音乐体裁，对协奏曲音乐的特点和用途有进一步的了解。
2、聆听小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，记住乐曲中主要的音乐主题及长笛、双簧管、小提琴、大提琴的音色，感受并体验乐曲各种音乐要素对音乐情绪、情感表达所起的作用，初步掌握有关协奏曲的知识。
教学重点了解协奏曲这种音乐体裁。
教学难点分析乐曲的结构、形式等音乐表现要素。
加深对音乐情感的感受和体验。
教学用具准备多媒体、教学光碟、课件、钢琴教学过教师活动学生活动设计意图预设时间分配一、师生问好！二、导入：“一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，程打动了多少爱乐人的心。
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。
下面请一位同学，用她那把心爱的小提琴来为我们演奏这首《梁山伯与祝英台》的主题。
”（表演）提问：“你在多次演出中都演奏了这首乐曲，你是不是非常喜欢这首作品？为什么呢？”（学生回答）三、引出课题:1、（师）：今天，我们共同欣赏以民间故事为题材以越剧音乐为素材而写的单乐章小提琴协奏典《梁山伯与祝英台》。
一个美丽的神话，痛却也让人幸福的故事，在国内被誉为“民族的交响音乐”，有人称它是中国的罗密欧与朱丽叶，如今已列入世界名曲，Butterfly-lo ves（《蝴蝶的爱情》）。
2、作者介绍：何占豪、陈钢。
3、音乐知识：协奏曲，这首乐曲体裁为协奏曲，那么什么是协奏曲呢，（学生朗读）4、分析乐曲结构：了解乐曲的主要结构、组成，音乐从故事中撷取“草桥结拜”、“英台抗婚”、“坟前化碟”三个主要情节分别作为乐曲的呈示部、展开部、再现部。
呈示部：主部主题──在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的“爱情主题。
”副部主题──与柔美、抒情的主部主题形成鲜明的对比。
音乐转入活泼、欢快的回旋曲。
独奏与乐队交替出现，描写梁祝同窗共读时的生活情景。
低沉的音响预示出不详的事情就要发生。
展开部：由三部分构成，请同学来讲解或介绍，在课下收集有关《梁山伯与祝英台》的资料。
（由学生亲自演示欣赏作品分析作品学生的感受再次感受全体学生看课件和板书了解《梁山伯与祝英台》的背景通过课件更直观清晰的了解作品2钟26钟抗婚、楼台会、哭灵投坟。
5、欣赏乐曲：引子——春景(鸟语花香呈示部——相爱展开部——抗婚再现部——化蝶提问：引子部分：（1）有一种乐器模仿了什么动物的叫声？（2）音乐描绘出一副什么样的画面？呈示部：（出示课件）。
在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的“爱情主题。
”展开部：提出问题，请说出封建势力主题和英台抗婚的音乐情绪。
抗婚、楼台会、器灵投坟。
再现部：化蝶师生互动：教师范唱《化蝶》，学生活动：创编，师启发学生进行创编，学生讨论，并创编表演，提高学生表现音乐的实践能力。
《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭挞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。
通过聆听乐曲，使全体学生熟悉这部作品的曲式图。
掌握、分辨出曲式图中二个大的段落（三部曲式、展开性段落）。
10分钟2分钟拓展延伸全体演唱《化蝶》最新初中音乐精品资料设计最新初中音乐精品资料设计 11 板书 设 计《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲 引 子——春景(鸟语花香)——相爱展开部——抗婚 再现部——化蝶 教学反思。