• “要相信孩子”告诉我，问题的孩子并不怕，可怕的是我们没能找 到正确的教育之道，看着孩子走入歧途渐渐堕落。作为一名班主 任，几十个孩子的未来和我有着不可分割的联系，我应该了解每 一个孩子的性格特点，兴趣爱好，这样有利于更好的实施教育。 当孩子犯错时，请不要把孩子的错误，摆上台面，无限放大，要 相信孩子自己可以改掉，多引导。
• 教师从成年人的视角出发，认为自己
对学生的看法根据十学习足交流，PPT 恰如其分，往往
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经典话语10句
➢ 1、为了关怀儿童，不仅要理解他们的精神世界，而
且还要学会用他们的思想和感情来生活，把他们的忧伤、 焦虑和为之激动的事情统统装在自己的心里。
➢2、在了解儿童内心世界的时候，不应伤害他们心灵深 处最敏感的地方——人的自尊感。不恰当的，没有分寸 的关心，如果伤害了儿童的人格、自尊和自豪感，那么 也会像直接的侮辱一样刺伤儿童的心灵。
➢ 3、教师对自己所说的每一句话和所提的每一个意见都 应该慎重从事，考虑再三。儿童的心是敏感的，这颗心 可以吸收一切好的东西。教师要注意和理解儿童的苦衷。
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经典语录10句
• 4、一犯错误立即进行惩罚往往因为一时冲动，缺乏深 入思考和仔细斟酌而作出不恰当的决定，而且也会引起 孩子们的骚乱和强烈的情绪波动经典语录10句
• 8、对儿童的无微不至的关怀，并不是原谅他们的一切 缺点和错误，也不是对他们的错误进行毫无休止的说 教…真正无微不至的关怀，应该是培养儿童优秀的道德 品质，并不断地使这些品质得到巩固。
• 9、不要急于对学生惩罚。应该认真考虑一下，是什么 因素促使儿童干这一件或那一件事，把你们自己放在儿 童的位置上，你们就会相信儿童是能够通过自己的努力 改正错误的。
《要相信孩子》
林斯基
——苏霍姆
读书分享
洋浦第一小学 白秋生
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作者简介
➢1918年出生于乌克兰的一个农村 家庭。
➢1936至1939年就读于波尔塔瓦师 范学院函授部，毕业后取得中学 教师证书。1918年起至1970去世， 担任他家乡所在地的一所农村完 全中学——巴甫雷什（也译作帕 夫雷什）中学的校长。
➢代表作有《给教师的建议》、 《帕夫雷什中学》、《公民的诞 生》
苏霍姆林斯基
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作者的一生
•1918年，苏霍姆林斯
基诞生在乌克兰基洛 沃格勒一个贫民家庭。
•1926年，入一所七年
制的农村学校学习。
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《要相信孩子》 主要内容
• 《要相信孩子》是苏霍姆林斯基献给刚 刚投身教育事业的年轻工作者的礼物，是 作者在帕夫雷什中学任校长期间的经验总 结，是25年来作者在教育事业中写下的动 人诗篇，期间有过快乐也有过忧伤，全书 突出了“要相信孩子”这一主题。在面对问 题学生时，他总是给自己提出四个问题并 予以解决：
• 5、教师处理任何问题都要等感情平静下来以后。如果 学生犯的错误不大，几天后我们就会觉得当初决定进行 惩罚是错误的，甚至可笑的。
• 6、只有认为每一个教育对象都可能成为伟大人物的教 师，才能把自己称为一个真正的教育工作者。
• 7、我们做教师的应该像果园的园丁精心地照顾嫁接到 野生植物上的果树，爱护它的每一枝，每一叶那样，爱 护和保护孩子们身上的一切美好品质。任何时候也不要 急于揭穿儿童的不好的、错误的行为，不要急于把儿童 的所有缺点公诸于众，而应该让儿童发挥内在的精神力 量来克服自己的缺点。
• 1、如何让好的东西在孩子身上占优
势；
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《要相信孩子》主要内容
• 经验证明一个个个性突出，调皮捣蛋， 无所事事的孩子并非无可救药。教师和学 校的无能为力，更多的是教育指导方针的 错误。过分致力于纠正学生的缺点，并不 能培养出道德信念。对学生的错误行为采 取一定措施，进行据有说服力的批评，这 些做法，乍看起来都是为了学生好，但你 要记得善良的动机，未必就能收到预期效 果。
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个人感悟：
• “老师xxx又和谁打架了！”“老师他今天作业没完成！”…每天这 样一句句的状告都在我身边跑来跑去。我会愤怒地、毫不犹豫地 进行惩罚。竟敢打架、竟敢不完成老师布置的作业！把孩子叫到 身旁劈头盖脸的进行一顿说教，而或当着全班同学的面作检讨… 只想说我错了，教师的黔驴技穷是故步自封的结果，没能揣着一 颗童心与孩子进行沟通。高高在上的审问换来的是无声的反抗， 多数时候孩子不会和你顶撞，只能把委屈憋在心中，无人处悄然 泪下。
• 10、思考一个问题：在校默默无闻的、违反纪律的、调 皮的学生，怎能在毕业后成了优秀的先进工作者、革新 能手，在劳动中表现出忘我的精神呢？
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个人感悟：
• “要相信孩子”读后一直萦绕耳畔，作为中国的教师，作为当代
的教师，我们的育人思想何在？和数十年前的教育思想相比，我 们还很迂腐，毫不夸张地讲我们从未没有真真正正做过教师。所 以我要做一名苏霍姆林斯基教育思想的实践者，结合自己的实际 情况学以致用，给掌握在自己手中的孩子的生命插上翅膀。
• 这个学期我们班两个孩子打架，一个哭着跑过来和我告状， 说得好委屈，我简直没有不相信的理由。我想既然先来和我说一 定有理，我毫不犹豫的把另一个孩子批评了一顿，不容他说什么， 在我这打同学就是不对。
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个人感悟：
• 儿童的心灵是脆弱的，澄清的，教师不能用成人的思维考虑 孩子的问题，多给孩子机会，多些耐心，可喜的变化会发生的。 在看这本书之前，我总习惯把孩子的错误当成典型在全班进行教 育，进行严肃的说教，批评、惩罚随之而来。但是效果总不尽如 人意，错误还是一样的会犯，无所改观，让人头疼不已。我总是 抱怨孩子怎么听不进话呢？屡教不改，生气时甚至吐出一句“朽木 不可雕也”。直到今天我才明白，自己从来没有深入了解过任何一 个学生，成人化的惩罚、批教只能是火上浇油，给孩子带来更多 伤害罢了，导致幼小的心灵不堪重负。当现在我回忆批评学生时， 孩子流露出的表情，让我不禁心中一阵寒气，更多的时候他们选 择沉默，当他不愿意和你说话时，教师与孩子的心灵早已相去甚 远。真像是老师不了解事实，没能体会到孩子的心声，无法理解 他的感受、想法。