怎样提高初中物理课堂效率
摘要：在减负和素质教育已成为共识的今天，提高效率无疑成为教育界要解决的问题。

本文力求从教学常规、创造性思维、自学能力、现代化教学手段等几个方面介绍几种常用的提高课堂教学效率的方法。

关键词：课堂效率教学常规创造思维
物理学是自然科学的基础。

不论是从科学发展，还是从实际需要看，我们都必须加强物理科学教育，尤其是必须加强中学物理科学教育。

中学物理科学教的主渠道是课堂教学，而从实际来看，各类学校物理学科的课时安排都不多。

因此，如何实现物理课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。

本人结合多年的物理教学，在此就该问题向各位同仁交流几点意见。

一、充分、合理运用教学常规
（1）依据课标，结合实际，设计高质量的教学方案
课程标准和课本是教师教学的依据。

教师只有认真学习课程标准和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目标要求，才能在教学中做到有的放矢。

物理课堂教学的目标要求是要从知识教育、能力培养和思想教学三方面综合考虑，因此在教学时一定要紧扣课标，并用教材知识和生活、生产实际来润色课标，要通盘考虑，不能顾此失彼。

教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。

高质量的教学方案是实现物理课堂教学高效率的必要前提。

教学方案设计的重点
是教学过程的设计。

教师在设计教学过程时，一定要根据现有学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件，这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。

那种照抄书本或只摘录知识要点、照常搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。

（2）做好观察、实验，加强直观教学，讲出物理课堂教学的学科特色
物理是一门实验科学，观察和实验是物理学基本的研究方法。

现在使用的物理教材中，都根据课程标准要求选编了大量的观察和实验内容。

物理教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。

通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，使他们养成客观的实事求是的科学态度。

物理教师在课堂上合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的物理情境及其变化过程，不仅可以形象、直观地向学生传授物理学知识，而且可以激发学生学习物理学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。

这些都有利于提高物理课堂教学效率。

（3）恰当设问，巧用科学探究调动学生学习的主动性和积极性课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发教学的一种行之有效的方法。

物理课堂教学过程中，教师一定要经常提出一些具有启发性的问题，并鼓励学生争论和探究而不能仅仅简单地告诉学
生某个结论。

物理学知识中科学探究比比皆是。

物理教师在课堂教学中巧用科学家探究能调动学生学习的积极性，加深学生对物理学基础知识的理解，从而收到事半功倍的效果。

例如：在探究串联或并联电路中的电压特点时，学生提出猜想然后积极设计实验，进行实验，在探究过程中，不仅学到了知识，更体会到自己发现真理的乐趣。

二、实施创造教育，培养创造思维，提高学生的整体素质
传统教育是用僵化的同一模式去塑造千差万别的受教育者，即均衡教育。

这已经明显不适应素质教育和新高考的要求。

创造教育注重发现和培养不同学生的闪光点，尊重其个性，发挥其长优势，这样既能培养其学习兴趣、提高学习成绩，又有利于培养其德、智、体的全面发展。

（1）改革课堂教学，培养创造思维
课堂教学是学生汲取基础知识，培养创造性思维，开发创造力的主渠道。

教师要运用创造性手段设置的课堂结构，仔细挖掘教材的创造性教学内容，使学生在教学过程中自始至终处于积极主动、互相启发和交流的状态。

（2）建立兴趣小组，培养学生的科学素养
兴趣小组是课堂教学的益友，它灵活方便，可以充分发挥学生的特长，使学生的个性得到健康的发展，使其在快乐中学习，在学习中感到快乐，很明显，这对于提高学习效率是有裨益的。

三、培养学生的自学能力
物理课程标准明确规定，要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用物理学知识的自学能力。

在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学。

（1）掌握方法，增强自学效果
自学的主要形式是阅读。

阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式，不论哪种形式的阅读，教师都必须在方法上给予正确指导，才能收到良好的自学效果。

例如：在预习之前老师可以编制适当的学案、在课中阅读时可以设置几个重点问题、在课后复习阅读是可以整理知识体系等。

（2）检查评价，激发自学热情
不论是让学生阅读还是让学生参加实践，单有布置而没有检查无法落实，而有检查没有评价无法激发自学热情。

我常用的做法是：每节新课前，都要利用预习提纲中的问题先提问学生。

在教学进程中，对一些较易混淆的概念和较难懂的问题先让学生讨论，再由学生进行问答。

对学生的作答，我都是当场给予评价，肯定正确，指出错误，对回答好的打分给予鼓励。

以上做法使学生感受到获得自学成就的喜悦，进而增强自学的信心。

四、适当运用现代化教学技术，提高课堂生命力
当今社会处于信息化时代，计算机成为人们获取、交流和处理信息的工具，物理课堂中引入计算机辅助教学，能使学生的学习方式产生深刻的变化，对学生主动参与教学活动发挥了积极的作用。

如
电子是构成原子的一种微粒，使用教学仪器根本无法看见，而用多媒体教学，通过建立物质的微观结构模型，用动态的彩色图像展现出没有形成电流时，金属中的自由电子是怎样运动的，形成电流后，自由电子是怎样定向移动的，从而理解电流的速度不能等于与自由电子的定向移动速度。

多媒体教学可淋漓尽致地将上述问题展示得一清二楚，这既加深了学生感性的思考，又为主体性的活动创造了条件。