高中英语教学案例-----人教版高中英语选修六Unit 2 PoemsA few Forms of English Poems Part 2第倩高二英语课堂教学设计案例（人教版高中英语选修六Unit 2 Poems第二课时阅读课）引言：英语作为一门国际性的语言，随着新课程改革的脚步，其在教学中的要求也发生了一定的变化。
新课程标准提倡三维教学理念，具体到英语学科就是整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。
探究学习、合作学习、任务型教学是新课程标准下实施素质教育的关键环节，因此在教学中也应时时注意。
教学设计理念：1、运用任务型教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功。
2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。
3、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
教材分析：课时内容的处理与调整：本单元的中心话题是诗歌。
文中涉及诗歌的韵律、节奏，并介绍了几种不同内容和形式的简单诗歌。
为了让学生能对诗歌的认识和理解有一定的基础和鉴赏水平，笔者将本单元的课时安排进行了处理和调整。
第一课时听说训练，引导学生谈论对诗歌的喜好以及诗歌创作灵感的汲取；第二课时学习usinglanguage “ i've saved the summer ”, 让学生通过听读理解诗歌内容，辨认诗．人的身份，体会感受，找出诗歌的韵律，并表达由诗歌所激起的联想。
继而，引导学生边打拍子边朗读，在欣赏中加深对诗歌的理解。
阅读后，由五个学习小组分别翻译该诗歌的五小节。
经过两个课时的学习，学生已经不惧怕诗歌，同时还有了创作的愿望。
在此基础上，笔者着手教学reading--- a few simple forms of englishpoems。
reading教学内容分析：该部分介绍了几种简单的英语诗歌。
第一段总括全文，阐述写诗的目的；第二段起，分析不同种类的诗歌，并举例说明。
它们分别是节奏明快、韵律和谐、不断重复、利于记忆；清单诗；五行诗；俳句和被译为英文的唐诗。
教学目标知识目标：引导学生了解诗歌相关的词汇及文章中的重点词汇。
能力目标：a、培养学生阅读策略和技巧，扫读查找信息，快速归纳文章大意，细读捕捉和完善信息b、朗读、理解和创作诗歌的能力 c、小组合作学习的能力情感、态度和价值观目标：热爱生活、热爱自然，欣赏和解读诗歌，发扬团结协作和积极向上的精神学情分析本校学生整体来说英语基本功较薄弱，用英语表达自己的观点相对较难。
但他们具备这一时期学生的一些共性。
一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。
在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。
另一方面学生恰好在语文课上学完中国诗歌的内容，对欣赏诗歌也有一定的了解。
因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。
教学重难点：1、to get the students to know the simple forms of English poems.2、to have a better understanding of poems3、to guide the students to create poems教学方法：小组合作探究、诗歌朗读、讨论法、竞赛活动教学用具：多媒体、黑板、音乐播放器．教学过程（teaching procedure）step 1、Greetingsstep 2、Lead inReview the words, such as poet, poem, poetry, rhyme, rhythm, rhythmic etc.play the English song----- doe ri me【设计思路】师生合唱英文歌曲，帮助学生更好了解押韵和节奏感的同时，有效地调动学生的学习热情。
【教学评价】师生合唱，教师和学生距离拉近，让学生轻松的融入到音乐中，同时又很好地体会到节奏及韵律。
show the ss' translation of the poem-----I've saved the summeron the screen& then let each group read aloud.【设计思路】屏幕上呈现出学生自己翻译的英文诗歌的作品，首先收获了成功的喜悦，通过大声朗读，与其他小组成员共勉。
从而，让学生们体会到自己很棒！Have a competition——according to the sample translation of the threeChinese poems, the ss in each group are required to recite the poems in Chinese.【设计思路】开展古诗的竞赛热身，一方面引导学生根据屏幕上的英文翻译猜出诗歌名称，然后背诵中文诗歌，另一方面通过以学习小组为单位竞赛的形式，培养学生团队精神。
三首古诗都是学生熟悉的，分别是：李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》和杜甫的《春夜喜雨》。
step3、PpresentationJust now, we recited the famous poems written by the Chinese poets. Today,we'll learn some more English poems. Before learning, I'll ask you thequestion “why do people write poems”【设计思路】自然过渡到新课，通过问题的回答，既涉及了课文第一段的中心句，又为解读文中列举的八首诗歌做了铺垫。
．step4、ReadingTask 1: skimmingAsk the ss to read the passage quickly and get the main idea of it.【设计思路】阅读策略一、通过跳读，特别是读标题和首段，培养学生概括文章主旨大意的能力。
提高学生阅读理解和阅读表达能力。
Task 2: scanningAsk the ss to read poems by themselves and try to match the content.(d) describes a person.(h) tells a story.( e、f、g ) describes an aspect of a season.(c) is about sport.(b) is about something that doesn't make sense.(a) describes a river scene.【设计思路】阅读策略二、扫读时，指导学生根据需要，有方向性、目的性地浏览信息，然后按要求解决问题。
此处，要求学生读文中出现的八首诗歌，然后按照所提供的信息，做好匹配。
该环节能训练学生查找及解决问题的能力。
Task 3: careful readingi、nursery rhymes（详讲）play the video 【设计思路】通过视频的播放，教师能向学生很直观形象地展示diamond ring ,brass , billy-goat etc.本单元的生listen to the tape and let the ss beat while listening【设计思路】播放课本录音，教师指导学生打出节拍，了解诗歌的节奏。
ask and answer:s papa going to buyglass gets broken, what'questions: (1) if that looking-(2) if that billy-goat runs away, what's papa going to buy 【设计思路】童谣简洁明快，具有重复性，易记忆。
所以通过听力训练，学生能很快回答出问题。
ii、list poems (略讲)Poem b is really a nonsense poem. It makes objects, people and animals doimpossible things.Poem c is about losing a football match and then the author lists lots ofexcuses for their failure.【设计思路】清单诗的教学略讲，特别是诗歌b，内容纯属逗乐，没有什么意义。
诗歌c中的句子运用了许多虚拟语气。
此处，只要求学生能了解大意即可。
iii、cinquain----- five-line poem (重点讲练)Show poem d brother on the screen and ask the ss to analyse the characteristicsbrother line 1: a noun that names the subject of the poem. beautiful , athletic line 2: two adjectives that describe the subject.teasing, shouting,laughing line 3: three verbs ending with –ing that describe actionsfriend and enemy tooline 4: four words that give the writer's feelingsmine line 5: a word that gives another name for the subject.【设计思路】朗读诗歌，然后由学生分组讨论，根据所呈现的诗歌d 进行结构分析，五行诗中，每一行的构成与特征。
该环节有效地培养了学生自主学习的能力，同时提升了学生学习小组合作探究的能力。
Comprehending:What are poems d and e about Do the authors like the subjects From poem e summer, what message does the author conveyThe heat makes him sleepy, salty from his/ her sweat, it makes everythingvery dry, it makes him/ her droop with lack of energy; it makes him/ her dreadthe heat. The writer feels the heat goes on and on forever “week in, weekPractice and create the poem【设计思路】学习诗歌的目的主要在于运用和创作，本环节教师引导学生按学习合作小组为单位，组织学生进行仿写诗歌练习。