差班班主任工作总结【篇一：班主任工作总结】班主任工作总结门亚平时光飞逝，转眼一个学期又过去了。

回想自己的工作，感慨颇多，感悟颇深。

现将半年的工作总结如下：今年继续担任三班班主任，可以说对每个学生都有深入的了解。

正因为如此也让我看到了自己工作中的许多失误。

没有怀着一颗感恩的心去和他们一起交流，一起学习，只一味的强调他们如何如何。

以至于和他们的距离远了，现在才深深的感受到了，作为一名班主任也应该有一颗感恩的心去工作。

三班一贯被认为是差班，后进生多，弱智多，我也曾想过这样的班级我真的没信心，我也没激情，我也不想管理，半年之后，我终于想明白了一个问题那就是这样的班级对我是一个考验，它让我进取，让我不断的学习，让我积累经验，让我提升自己，让我有一颗感恩的心，不仅只是执著教书，更会专注于育人—俯下身子与学生交流、合作、这样才能做好一个班主任，才能管理好一个班级，才无愧自己的心灵，无愧自己的神圣职业??这些可以说是我的失误和缺憾。

尽管有所不足，但也有收获。

这半年里我注重了培养班级干部，培养小助手，培养学习带头人，收到了很大的效果。

班干部的培养我采取的是一扶、二帮、三放手的方法。

首先，给她制定方案方法，让她试着去做，去摸索经验，去适应管理。

其次，帮助她管理，遇到问题帮助她想解决的办法，暗地里帮她解决。

最后，放手让她自己去发挥，自己去学习，自己去创造。

这一点可以说做的很成功。

也感到很欣慰。

关于小助手，学习带头人的培养采取的是让班干部去发现，去组织，共同参加一些活动，来考验他们的责任感，积极性，是否胜任。

当然作为班主任也要参与其中，帮助班干部确定。

这样，一个班级就有了组织，而且各项工作也井井有条，各有分工。

另外，本学期的班主任工作也收获了许多经验。

随着孩子年龄增长，有了自己的想法要让他们去表达、去发挥、去处理，作为班主任只起到一个指引的作用就行了。

还要给他们创造一个自由的空间，让他们去展示，不要让“老师”这顶桂冠压倒学生的心灵，让他们胆怯，畏惧。

作为班主任就要俯下身子，平等的和他们相处，才会有利于他们的发挥、发展，才更有利于一个良好班级的成长。

总之，班主任的工作任重而道远，未来的路还很长，可学的东西还很多，感谢学生给了我这样一个平台，让我锻炼，让我成长。

今后我会一如既往的去工作，用我满腹的激情去燃烧这个神圣的职业。

【篇二：我是怎样当差班班主任的一点体会】我是怎样当“差班”班主任的一点体会贵州省三都水族自治县第二中学陆义成“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。

当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。

而当一个班集体没有建立起良好的班风、学风，在班级没有取得可喜的成绩时，往往许多班主任都怨这怨那：学生学习基础太差啦．学生素质太低啦，班上单亲学生多，调皮的学生多，班干不得力等等。

有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班级里的歪风邪气”。

一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立起好的班风来吗?在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味埋怨学生，要从班主任自己的身上去多找找原因，采用适当的教育方法。

下面具体谈谈我在班主任工作中的几点做法.。

一、深入了解每个学生的个性特征、转化后进学生；在大多数班集体里，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。

我们教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送政教处教育等等。

有时在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。

我们总想用自己的威严来吓学生，使他们变得温存驯良。

但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。

在教育无效之际，有时班主任忍不住就有了体罚学生的行为。

有人说：一个好的班主任就是一个好的班集体。

此话不无道理。

班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。

现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上，所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。

在对学生实行教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂、个体性格突出的特点。

班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法。

也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。

具体来说，就是深入学生，深入学生家庭了解每个学生调皮的成因及其性格特点。

其实质，就是要对症下药，因材施教，慢慢使其转化过来。

二、寻找差生闪光点重塑形象；三、寻找最佳时机与学生谈话交流；通过谈话，学生可以在不受外界干扰的情况下，尽情述说个人的思想感情、意见要求，反映自己的情况。

谈话对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用,。

当然，并不是有良好的谈话，就可以达到对学生教育的目的了。

有的谈话收效甚微，就像春日里不着边际的风，学生听了入耳不入心。

而有的谈话则效果显著，就象一把金钥匙，一下子就能打开学生心头的锁，能使学生如临春风、如沐春雨。

以下是我对班主任如何与学生谈话的一些体会。

找学生谈话，不能心血来潮，随心所欲，毫无准备。

要确实谈话的对象，要真正了解谈话对象。

.谈话前认真做好研究工作，要对谈话对象的思想、心理、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等，要做到心中有数。

根据“一把钥匙开一把锁”的原理，制订谈话方案，选择最好的谈话方法捕捉谈话时机，把握谈话火候，谈话效果将事半功倍。

一般情况下，当学生知错认错，试图改变，需要帮助时，当犯了错误，已经自责，需要谅解时，当骤遭不幸，悲痛万分，需要安慰时，当内心抑郁，愁绪满怀，需要排遣时，当取得成绩，满心欢喜，需要认同时，当遇到麻烦，筹莫展，需要指点时，均是与学生谈话的最佳时机。

过早，时机不成熟，“话不投机半句多”；过迟，事过境迁或事态已扩大，于事无补，悔之晚矣。

时间的选择要根据工作安排情况及学生思想状况与情绪表现。

如学生情绪不稳，容易激动发火，此进不易谈话。

如学习太忙，学生也会心不在焉。

地点、场合的选择对个别谈话尤为重要。

一般而言，应选择清洁、舒适的而不是杂乱无章、难以置身的地方。

空旷的房间应选择比较清静易于定心，不受外来干扰的场所，应尽量避开人多的场合，应选择学生感到亲切、自在的地方。

比较严肃的，应单独找学生谈，以引起重视。

一般情况可利用课外活动时间或劳动时间，也可借故与学生同路，与其作非专题性交谈。

找学生谈话，要有明确的谈话主题，即要明确谈什么问题，在到什么目的。

找学生谈话，通常有下列目的：①掌握情况，便于下一步开展工作；②解决问题，化解矛盾，排忧解难；③鼓励进步，激发向上；④布置工作，明确责任，指导方法；⑤沟通感情，融洽师生关系。

但谈话不能企图同时解决许多问题，谈话的目标要尽量集中，内容要围绕主题进行，时间不可拉得太长，否则容易引起学生厌倦。

要适可而止，让学生有意犹未尽的感觉，这样的谈话最能给人留下深刻的印象。

四、谈话要和蔼可亲；找学生谈话不仅是一种言语交际行为，也是一种思想教育的工作方法，需要遵循学生思想活动规律，贴近学生思想实际，符合学生的心理特征。

一般应遵循如下原则；（一）平等原则；与学生谈话是一个双向交流的过程，不可居高临下，盛气凌人。

不要把自己的观点强加于人，要把学生放在与自己平等的地位，消除学生顾虑与拘束，允许学生发表自己的观点和看法。

让学生在平等、和谐的气氛中受到启发，得到教育。

（二）真诚原则；“精诚所至，金石为开”。

班主任要真心诚意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人。

唐代诗人居易说过“动人心者莫先乎情”，惟有炽热的感情，才会使“快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者神飞”。

惟有真心才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生交流，心理上有了沟通，心灵上引起共鸣，学生才能敝开心扉，将内心坦露无遗。

在谈话过程中，如果班主任带有厌恶的情绪，甚至皱一皱眉，有一点走神，学生都会敏锐地觉察到。

若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒，就会引起师生间的树立情绪，影响谈话效果。

（三）尊重原则；找学生谈话时，要态度和蔼，给对方以亲切感、实在感，要倾听对方的诉说，让对方把心中的体验、感受、困惑、疙瘩、怒气、忧愁尽情地倾述出来；不要随意打断对方的话语，要与人为善，正面引导，鼓励帮助；不要高声训斥，挖苦讽剌，话难听、脸难看。

尊重学生，理解学生，这样学生才会为之倾心，与之交心。

（四）差异原则；找学生谈话的方式要因人而异，因事施法，不可千人一面。

要根据对方的性别、年龄、性格特征、情绪心态、表现情况，根据谈话的内容、主题、环境等诸多因素，具体问题具体分析。

有的同学是直性子，性情豪爽，谈话就要开门见山。

有的同学自尊心较强，谈话要就应含蓄一些，旁敲侧击，不要硬把一层“窗户纸”捅破，对方接受不了。

在这方面《论语》中记载着孔子的一个极好的范例：一次，子路问孔子：“听到自己认为应当做的事就可以上去做吗？”孔子回答说：“有父兄在上，不征求他们的意见，怎么可以自作主张呢？“过一会儿，冉有也来问这个问题，孔子回答说：“只要听到这件事应该做，就应该毫不犹豫地去做。

”一直在孔子身旁的公西华听了大惑不解，就问孔夫子。

孔子说：“冉有遇事犹豫不决，我的回答是为坚定其信心，而子路粗鲁好胜，所以我故意给他泼冷水。

”孔子的这种做法，就是遵循了差异原则。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

班主任与学生的谈话是一种艺术。

如果每一位教师都能运用好这门艺术，那么它对素质教育一定会起到事半功倍的作用。

五、关爱学生知寒知暖；平时有事没事经常下班关看学生，当看到精神不振、表情不好的学生就主动去关问学生，主动带他们去医院看医生，甚至学生没有钱，自己掏钱给学生看病，把学生看成象自己的孩子一样，这样师生之间的距离缩小，使学生把班主任当成自己可以信赖的长辈，平时学生有点大小错班主任就以开玩笑的话语幽默的对他们说，他们马上就说老师我错了，我不会有下次了，致使学生对班主任产生一种敬佩感而不是害怕。

总之，我通过方方面面的刻苦努力，现在的班级要比我接任前有了180度的转变，上课纪律科任老师说要比其他的班级好多了，学生旷课、早退、迟到明显大幅度减少，由原来的一百多节降低到十几节、几节、零。

学生做好人好事人数、件数增多，班上的共青团员由原来的零上升到16名。

上学期被学校评为初三年级‘先进班级’。

总的来说，我个人的经验是：“不管做什么工作你都要爱岗敬业，尽心敬职，好事多磨，没有做不好的事”。

2008年4月【篇三：如何当好差班的班主任】差班班级管理谈贵州省纳雍县第五中学王旅祥一、当好差乱班班主任，必须有一颗关爱之心。