5.4圆周运动
物理系
圆周运动
芭蕾舞-32圈挥鞭转
圆周运动
陀螺
圆周运动
摩天轮
天津之眼-天津永乐桥摩天轮
圆周运动
人造地球卫星绕地球的运动
圆周运动
电子绕原子核的运动
圆周运动
这几幅图中物体的运动有何共同特点?
物理学中，把质点的运动轨迹是圆或者圆弧 的一部分的运动都叫做圆周运动
圆周运动
直线运动(x,v,a) 运动 曲线运动
结合学过的质点的直线运动，引导学 生们思考怎么样来描述圆周运动
归纳总结
一、引出线速度、匀速圆周运动 二、角速度、转速、匀速圆周运动 中的周期以及线速度和角速度的关 系
小结 本节课我们学习了：
一、描述圆周运动的有关物理量 1．线速度 （1)定义：做圆周运动的物体通过的弧长与所用时间的 比值 (2)公式：v=△s/△t；单位：m/s(s是弧长．非位移) (3)物理意义：描述质点做圆周运动的快慢 2．角速度 (1)定义：做圆周运动的物体的半径扫过的角度与所用 时 间的比值 (2)公式：ω＝△θ/△t；单位：rad／s (4)物理意义：描述质点转动的快慢 3．周期和转速 二、线速度，角速度、周期间的关系 v=ωr=2πr／T ω=2π／T
教学过程设计
导入新课
教师列举生活中大量圆 周运动实例，引导学生 从轨迹特点归纳出圆周 运动概念
找出以下概念（质点、轨迹）
圆的几何知识（圆心、半径Leabharlann 圆心角）创设情境A B
1.小明坐在摩天轮上 的A处看夜景时，发 现B处落了一只小鸟。 他想谁转得更快呢？
甲方观点： A点比B点运 动的快 乙方观点： A点B点运动 的一样快
三、比较 物体转过 一圈所用 时间的多 少
四、比 较物体 在一段 时间内 转过的
小结 本节课我们学习了：
一、描述圆周运动的有关物理量 1．线速度 （1)定义：做圆周运动的物体通过的弧长与所用时间的 比值 (2)公式：v=△s/△t；单位：m/s(s是弧长．非位移) (3)物理意义：描述质点做圆周运动的快慢 2．角速度 (1)定义：做圆周运动的物体的半径扫过的角度与所用 时 间的比值 (2)公式：ω＝△θ/△t；单位：rad／s (4)物理意义：描述质点转动的快慢 3．周期和转速 二、线速度，角速度、周期间的关系 v=ωr=2πr／T ω=2π／T
2、定义： 物体沿圆周运动，它与圆心的连线扫过的 角度与所用时间的比值叫做它的角速度。
Δθ 3、大小： ω= Δt
4、单位：rad/s或
Δθ采用弧 度制
-1
s
探 讨 结 果
一、比较 物体在一 段时间内 通过的圆 弧的长短
二、比较 物体在一 段时间内 半径转过 的角度大
三、比较 物体转过 一圈所用 时间的多 少
教学目标
过 程 与 方 法
1）在观察,体验各种匀速圆周运动中,在 提出比较圆周运动快慢问题进为解决问题 而建立物理概念物的过程中，培养对新知 识的探索能力，从研究方法的高度提高创 新意识。 2）能够应用匀速圆周运动的公式分析和 解决有关问题。
教学目标
情 感 态 度 与 价 值 观 1) 在解决描述匀速圆周运动快慢问题的 过程中,体会对于同一个问题可以从不同 的侧面进行研究的思路, 领略事物的多面 性，复杂性，初步体会事物是普遍联系的 思想。 2)在用圆周运动公式分析解决两种生活中 的传动问题的过程中，逐步养成关注生活 的习惯，培养对科学研究的兴趣。
物理意义： 定义： 大小： 单位： 方向： 物理意义： 定义： 大小： 单位： 矢量;
1、速度
匀速圆周运动
2、角速度：
3、周期 4、转速
5、线速度、角速度、周期的关系:v=ωr ω=2π／T
圆周运动
谢谢大家~
探 讨 结 果
一、比较 物体在一 段时间内 通过的圆 弧的长短
二、比较 物体在一 段时间内 半径转过 的角度大
圆周运动
六、线速度与角速度的关系
Δl v = Δt Δθ ω= Δt
消Δt
v=wr
结论：在圆周运动中，线速度的大小等于角
速度的大小和半径的乘积
情境
A B
1.小明坐在摩天轮上 的A处看夜景时，发 现B处落了一只小鸟。 他想谁转得更快呢？
结合刚刚学过的知识， A和B那一点运动的快 呢？w和v
小结
本节课我们学习了：
二、比较 物体转过 一圈所用 时间的多 少
三、比较 物体在一 段时间内 半径转过 的角度大 小
四、比 较物体 在一段 时间内 转过的
圆周运动
一.线速度
1、物理意义：描述质点沿圆周运动的运动快慢。 2、定义：质点做圆周运动通 过的弧长 Δl 和所用时间 Δt 的 比值叫做线速度。 Δl是弧长并非位移 Δl v = Δt 4、单位：m/s 3、大小：
四、比 较物体 在一段 时间内 转过的
圆周运动 定 义 符号 单位
三、周期 物体运动 一周所用 的时间 T s 四、频率 物体在单位 时间所转过 的圈数 f Hz或s-1 五、转速 物体在单位 时间所转过 的圈数 n r/s或r/min
物理 描述物体做圆周运动的快慢 意义 f 1 关系
T
匀速圆周运动是T、频率、转速都不变的运动！
圆周运动
抛体运动→平抛运动
如何描述？
情境
A B
1.小明坐在摩天轮上 的A处看夜景时，发 现B处落了一只小鸟。 他想谁转得更快呢？
甲方观点： A点比B点运 动的快 乙方观点： A点B点运动 的一样快
结合学过的质点的直线运动，请同生 们思考并讨论如何来确定A和B那一 点运动的快呢？
探 讨 结 果
一、比较 物体在一 段时间内 通过的圆 弧的长短
板书设计
5.4 圆周运动
一、概念 二、描述快慢的物理量
物理意义： 定义： 大小： 单位： 方向： 物理意义： 定义： 大小： 单位： 矢量;
1、速度
匀速圆周运动
2、角速度：
3、周期 4、转速
5、线速度、角速度、周期的关系:v=ωr ω=2π／T
圆周运动
说课部分到此结束，谢谢大家，下面开始 讲课~
一、描述圆周运动的有关物理量 1．线速度 （1)定义： (2)公式： 单位： (3)物理意义： （4）匀速圆周运动： 2．角速度 (1)定义： (2)公式： 单位： (4)物理意义： 3．周期、频率和转速的概念
二、线速度和角速度，周期和频率之间的关系
板书设计
5.4 圆周运动
一、概念 二、描述快慢的物理量
圆周运动
物理系
说课
一、教材与学情分 析
二、教学重难点
三、教学目标 四、教法与学法 五、教学过程及板书设 计
教材分析
地 位
作 用
高中物理 必修2第 五章第四 节
平抛运动知 识后； 今后学习天 体的运动和 带电粒子在 磁场中的运 动； 学以致用；
学情分析
通过前面学习曲线运动中的平抛运动，对曲线运动有 了一定的了解，熟悉圆周运动而没有量化研究。 学生已经具备了较为完备的直线运动的知识和曲线运 动的初步知识（V的方向），并学会了用比值定义法 描述匀速直线运动的快慢,有助于线速度，角速度的 学习。但由于匀速圆周运动的特殊性(周期性特点) 和复杂性以及学生从多角度分析运动存在认识上的 差异，本节课的内容对学生来讲仍然是一个不小的 台阶。 圆周运动在日常生活中比较常见，学生有较高的学习 兴趣。根据以上情况我将教学重点、难点设置如下：
教学重难点
重点
1）线速度、角速度、周期的概念的 建立与理解 2）掌握三者之间的联系并运用
难点
1）线速度、角速度及周期之间的 关系。 2）对匀速圆周运动是变速运动的 理解。
教学目标
1 2 3
知识与技能
过程与方法
.
情感态度与 价值观
教学目标
知 识 与 技 能
1)能举例说明生活中的匀速圆周运动，能 用线速度、角速度概念描述匀速圆周运动 2) 能说明线速度、角速度和周期的物理 意义 ，正确的表述其定义式和关系式。 3) 能够使用匀速圆周运动的有关公式分 析和计算两类转动问题。
认知规律。主动探究获得结论比被动接受更容易 让学生体验学习的乐趣。
学法与教法
教法
探索发现法——通过教师引导 使学生主动探究，最大限度的 调动学生的主动性和学习兴趣， 充分体现“教师主导，学生主 体”的教学原则。
教学设计过程
导入新课 为了达成上述教学目标， 充分发挥学生的主体作用， 最大限度地激发学生学习 的主动性和自觉性，对一 些主要教学环节，有以下 构想： 新课教学 归纳总结 知识小结
学法与教法
结合高一学生认识和思维发展水平，根据新
课程理念的要求，创设情境，提出问题，学生们
讨论，并在老师的引导下集思广益，总结归纳出 描述圆周运动快慢的各物理量的定义及相互关系。
学法
通过对实际圆周运动的观察和对实际情境的讨 论，得出概念和描述匀速圆周运动快慢的三个量
及关系，符合学生由感性认识上升到理性思维的
线速度大小不变，方向变化
注意：匀速圆周运动是一种变速运动
探 讨 结 果
一、比较 物体在一 段时间内 通过的圆 弧的长短
二、比较 物体在一 段时间内 半径转过 的角度大
三、比较 物体转过 一圈所用 时间的多 少
四、比 较物体 在一段 时间内 转过的
圆周运动
二、角速度
1、物理意义：描述质点绕圆心转动的快慢。
∆l
5、方向：切线方向
当Δt 很小很小时（趋近 零），弧长Δl 就趋于物 体的位移，式中的v ，就 是直线运动中学过的瞬 时速度。
二、匀速圆周运动
v
o
定义：物体沿着圆周运动，并 且线速度的大小处处相等，这 种运动叫做匀速圆周运动。 速率
匀速圆周运动 中的“匀速” 指速度不变吗？